5. Форма подачи задания

Бумажный макет заданного формата.

6. Критерии оценки

Максимальная творческая изобретательность и оригинальность в поиске образов композиционной реализации заданной темы, и обеспечении целостности его художественно-образного выражения. Выразительность окончательной работы.

Графические материалы, должны четко отражать суть дизайнерской разработки. Они должны содержать данные, необходимые для проведения дальнейших стадий разработки, а также быть наглядными и удобными для просмотра.

Вопросы:

1. Как правильно организовать структуру книжного блока?

2. Как правильно задать размеры полей и запечатываемой поверхности в развороте книги?

3. Как подобрать темы для иллюстраций исходя из содержания литературного произведения?

4. Каких видов бывают иллюстрации, в зависимости от их размещения в книге?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5 -8

ТЕМА: Дизайн детской книги.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Работа над иллюстрациями.

1. Теоретические ведомости

Велика роль книжной иллюстрации и в раскрытии идейно-художественного своеобразия литературного произведения, понимания литературного текста. Поскольку художник-иллюстратор в детской книге выступает как творец и соавтор писателя, он не просто отражает в своих рисунках мир литературного произведения, но и дает трактовку, зрительную интерпретацию, свое понимание событий и образов.

2. Состав задачи

Работа над иллюстративным материалом. Для детской художественной иллюстрации характерна повышенная эмоциональность и яркая цветовая образность. Создание ярких и выразительных иллюстративных образов, поэтапно отражающих тематику детского художественного произведения.

Необходимо определиться с закономерностями построения иллюстрации для данного художественного произведения, каковы они будут, локализованные или включающиеся в общее пространство разворота. Определиться с количеством иллюстраций, их разновидностью: полосная, полуполосная, заставка, концовка, имеющая свободный, сложный силует.

Выбрать технику выполнения иллюстраций, она должна максимально отражать выбраную тематику литературного произведения, и приступать в их выполнению.

3. Материалы

Материал на выбор, бумага: формат А4, А3.

4. Требования к выполнению задачи

Определившись в макете книжного издания с количеством и разновидностью иллюстраций, можно приступить к работе над ними.

Последовательность работы над детскими иллюстрациями:

1-й этап – иллюстраций в книге должно быть не менее 10 - 15. Еще при работе с макетом, намечаются карандашом эскизные наброски композиций будущих иллюстрации. Естественно, что книга своими размерами и своим устройством, структурой влияет на особенности иллюстрации. Размеры страницы ограничивают размеры иллюстраций, их непосредственное соседство со шрифтом обязывает художника найти гармоническое решение книжного разворота;

2-й этап - исходя из смысловой загрузки художественного произведения, выбрать технику выполнения иллюстраций: - это может быть печатная техника, перо, тушь, акварельне краски, гуашь, колажирование и т.д.. Техника выполнения иллюстраций также предопределяет форму стилизации образов литературного произведения.

Иллюстрации в детской книге имеют свои особенности: они занимают значительно большую площадь, чем в каком –либо другом издании, являются более красочными и эмоциональными. Оригиналы иллюстраций можно выполнять на листе большего формата, пропорционально увеличенном в масштабном соотношении к выбранному формату;

3-й этап – определившись с количеством основных, ключевых иллюстраций (полосных) приступаем к работе над книжной графикой. Желательно набросать композицию сразу на всех иллюстрациях, чтобы видна была пластическая взаимосвязь между ними. Не должно быть полного повторения одного и того же композиционного строя на всех работах. Если в иллюстрациях присутствует фигура, то пластика движения фигуры на одной иллюстрации должна взаимодополнять движение на другой. Крупный план изображения фигур на одной иллюстрации хорошо сочетается с отдаленным, панорамным на другой. Композиционный строй в вашей книге должен напоминать монтаж фильма. Постепенно перелистывая страницы книги читатель должен расскрывать для себя ее содержание.

5. Форма подачи задания

Бумажный макет заданного формата.

6. Критерии оценки

Максимальная творческая изобретательность и оригинальность в поиске образов композиционной реализации заданной темы, и обеспечении целостности его художественно-образного выражения.

Выразительность окончательной работы.

Вопросы:

1. Какова последовательность работы над иллюстрациями?

2. В чем заключается особенность иллюстраций преднозначенных для детской книи?

3. Как найти пластически й язык иллюстраций?

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ № 2

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 -4

ТЕМА: Дизайн детской книги.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Работа над иллюстрациями.

1. Теоретические ведомости

Велика роль книжной иллюстрации и в раскрытии идейно-художественного своеобразия литературного произведения, понимания литературного текста. Поскольку художник-иллюстратор в детской книге выступает как творец и соавтор писателя, он не просто отражает в своих рисунках мир литературного произведения, но и дает трактовку, зрительную интерпретацию, свое понимание событий и образов.

2. Состав задачи

Продолжение работы над иллюстративным материалом. Для детской художественной иллюстрации характерна повышенная эмоциональность яркой цветовой образности. Создание ярких и выразительных иллюстративных образов, поэтапно отражающих тематику детского художественного произведения.

3. Материалы

Материалы на выбор, бумага: формат А4, А3

4. Требования к выполнению задачи

Продолжение работы над детскими иллюстрациями:

1-й этап – если это необходимо для иллюстраций, для поиска наиболее выразительных силуэтов персонажей, рекомендуется сделать зарисовки с натуры. В зарисовках с натуры, которые и является основой подготовительного рисунка, то есть окончательного эскиза, образ постепенно развивается, обогащается и конкретизируется. Идет поиск пластики движения, выразительности силуэта;

2-й этап – продолжение работы над эскизом композиции. Под влиянием определенных соображений, впечатлений и зрительных образов у студента рождается общий замысел будущей композиции. В нем остается от натурных набросков только самое главное, самое необходимое, свободное от всего второстепенного, случайного, что наиболее полно отвечает замыслу. Дальше, наиболее интересные композиционные варианты выполняют в выбраной графической технике;

3-й этап – проработав силуэтное решение композиции, приступают к цветовому решению. В детской книге важно выдержать общий колорит издания. Общий цветовой образ книги определяет суммой последовательных впечатлений от обложки, форзаца, титула, оформления рубрик и текста с иллюстрациями. Цветовой образ книги должен нести в себе музыкальную выразительность. Высказывание по этому поводу М. Митурича, детского иллюстратора: «Возвращаясь к поискам эквивалента звучания, эквивалента музыки, ….хочу сказать, что ищу его в цвете. При этом локальная окраска становится второстепенной, и могут появиться даже некоторые несоответствия в окраске предметов – ради проявления этого общего строя звучания. Потому что иногда слишком большая конкретность, предметность лишает рисунок поэтичности, выхолащивает поэтическую суть изображения.»

Интересно свойство локальных цветов в оформлении книги, чем их меньше, тем сильнее они воздействуют, тем больше их символическое и выразительное значение. Локальные цвета могут вызывать различные ассоциации. Возьмем самый активный локальный цвет – красный. В одном случае в сочетании с черным он может звучать как «цветовой реквием», в другом случае может быть весело-сатиричным.

При декоративном цветовом оформлении книги, чтобы оно стало образным аккомпонентом основному содержанию, надо гармонически соотносить с ним выразительное воздействие цвета, создавая таким путем новый синтетический цветообраз, углубляющий содердание, обогащающий эстетическую ценность книги.