- •Билет № 1
- •Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •Методы обучения. Классификация методов обучения. Билет №2
- •Сознание как высшая форма отражения действительности, его структура
- •И психологическая характеристика.
- •2. Зрелость как психологический возраст.
- •Билет №3
- •Психологическая теория деятельности в трудах с.Л.Рубинштейна и а.С.Леонтьева.
- •Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке. Билет №4
- •Гуманистическое направление в психологии.
- •Психологические основы методической системы развивающего обучения л.В.Занкова. Билет №5
- •Психология памяти.
- •Педагогическое общение, его сущность и функции. Билет №6
- •1. Сущность и основные понятия гештальтпсихологии.
- •2. Игра и ее развитие в детском возрасте.
- •Билет №7
- •Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.
- •Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации. Билет №8
- •Характеристика эмпирических методов исследования в психологии.
- •Педагогические и психологические аспекты самовоспитания.
- •Билет №9
- •Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии.
- •Характеристика психического развития ребенка в младенческом возрасте. Билет №10
- •Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии.
- •2. Научный период - конец 19 в.
- •3. Бихевиоризм. (Джон Уотсон).
- •4. Психоанализ - начало 90-х г.Г. 19 в. (Зигмунд Фрейд. А. Адлер, Карл Юнг).
- •Психическое развитие в раннем возрасте.
- •Билет №11
- •Психоаналитическое направление в психологии.
- •Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности. Психологические основы организации педагогической деятельности.
- •Билет №12
- •Психология темперамента. Темперамент и деятельность.
- •Отклонения в психическом развитии личности.
- •Групповая динамика и социально-психологические феномены в группе.
- •Билет №14
- •Активность личности: потребности и мотивы.
- •Основные дидактические концепции. Билет №15
- •Понятие личности. Современные психологические теории личности.
- •2. Направления воспитания и их характеристика. Билет №16
- •Воображение, его функции и виды.
- •Психологические закономерности возрастного развития.
- •Билет №17
- •Возрастная периодизация психического развития человека.
- •Форма организации познавательной деятельности учащихся на уроке. Билет №18
- •Основные виды деятельности, их характеристика и развитие.
- •Психология педагогического коллектива. Билет №19
- •Коммуникативная, интерактивная и перцептивная функции общения.
- •Сущность, движущиеся силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Билет №20
- •Теория в.В.Давыдова о формировании теоретического мышления. Обучение по системе в.В.Давыдова.
- •Поведенческая психология.
- •Билет №21
- •Билет №22
- •2. По степени развернутости мышления во времени:
- •По степени новизны и оригинальности различают
- •Мотивация учения школьника и ее развитие.
- •Билет №23
- •Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания.
- •Психологические аспекты компьютеризации обучения.
- •Билет №24
- •Психология воли.
- •Воспитательная система школы. Билет №25
- •Самосознание: его структура, генезис и роль в психической организации личности.
- •Система форм и методов воспитания.
- •Билет №26
- •Психология мышления.
- •Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Билет №27
- •Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития
- •Теория учебной деятельности д.Б. Эльконина, в.В.Давыдова. Билет №28
- •Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •2. Основы семейного воспитания. Семья как фактор воспитания. Билет №29
- •Психология эмоций.
- •2 Развитие учебной деятельности школьника.
- •1. Психология характера: общее понятие, структура, формирование характера.
- •2. Психология старения.
- •Билет №31
- •Психическое развитие в дошкольном возрасте.
- •2. Общая характеристика педагогической профессии. Общая и профессиональная культура педагога. Билет №32
- •Категория возраста. Структурные компоненты психологического возраста.
- •Билет №33
- •Билет №34
- •Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Билет №35
- •Общая организационная система психологического исследования.
- •Психология личностного и профессионального развития учителя. Билет №36
- •Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •Билет №37
- •Билет №38
- •Психологический анализ проблемы неуспеваемости школьника.
- •Билет №39
- •1. Общая характеристика способностей. Задатки и способности. Развитие
- •2. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач.
- •1. Психологическая готовность к школе.
- •2. Понятие управления и педагогического менеджмента. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами.
Билет №17
Возрастная периодизация психического развития человека.
Понять закономерности возрастного развития, специфику отдельных возрастных этапов позволяет разделение жизненного пути на периоды
Возраст – эмпирическое понятие, возникшее как обобщение внешне заметных воспринимаемых признаков (особенности психологии и поведения чел на определённом жизненном этапе, обусловленные законом-ями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания) и имеющие конкретное историческое происхождение. Периодизация – деление онтогенеза на возрастные периоды в соответствии с заданным критерием.
Критерии возрастной периодизации определяются прежде всего историческими и социально-экономическими условиями воспитания и развития, которые соотносятся с различными видами деятельности, а также с возрастной физиологией и созреванием психических функций, которое определяет развитие и принцип обучения. Основанием для периодизации психического развития Л.С. Выготского является сам ход детского развития. Л.С. Выготский выделял три группы периодизации:
1. По внешнему критерию (В. Штерн и Рене Заззо)
2. По одному признаку развития Ш.П. Блонский и 3. Фрейд)
3. По нескольким признакам психического развития (Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин).
1.1) В. Штерн выделял:
первые месяцы - стадия млекопитающих, после года - начало стадии человеческого состояния, после трех лет - соотношение со стадией первобытного народа; с поступлением в школу -усвоение культуры древнего мира; в подростковом возрасте — культура Средневековья; зрелый возраст - стадия культуры Нового времени;
1.2) Рене Заззо выделял:
до 3-х лет-раннее детство (воспитание в семье); от 3 до 6 - дошкольный возраст (воспитание в дошкольном учреждении);
от 6 до 12 -младший школьник (начало школьного образования); от 12 до 16 - подростковый и юношеский возраст (стадия общего
образования); от 16 до 23 - начало зрелости (начало высшего университетского образования).
2.1) П.П. Блонский считал признаком смены возрастных этапов развитие костных тканей, в частности, появление и смену зубов:
до 2,5 лет - беззубое детство, до 6,5 лет - детство молочных зубов, до появления «зубов мудрости» - детство постоянных зубов.
2.2) 3. Фрейд считал главным признаком человеческого поведения перенасыщенность сексуальной энергии и отсюда выделил стадии возрастного развития, которые связывал со смещением эрогенных зон (т.е. тех областей тела, стимуляция которых вызывает удовлетворение):
до 1 года - оральная стадия; от 1 до 3 - анальная стадия, от 3 до 5 - фаллическая стадия, от 5 до 12 —латентная стадия (вытеснение детских сексуальных интересов и перемещение на стадию общения); от 12 до 18 - генитальная стадия (соответствует половому созреванию).
3.1) Лев Семенович Выготский в качестве критериев рассматривал психические новообразования и возрастные кризисы.
Новообразование - качество и свойство личности на новом возрастном этапе.
Возрастной кризис - особый, непродолжительный по времени период онтогенеза, характеризующийся резкими психическими изменениями.
кризис новорожденности - смена среды обитания;
кризис I года - связан с прямохождением;
кризис 3 лет — связан с отделением себя от других («Я сам!»);
кризис 7лет - связан с новой социальной позицией;
подростковый — связан со стремлением к взрослости;
кризис 17 лет - кризис самоопределния («Кто я в этой жизни?»).
3.2) Даниил Борисович Эльконин в основу своей периодизации положил ведущие виды деятельности и их соотношение с ведущим типом общения.
Ведущий вид деятельности - это тот вид деятельности, который определяет наибольшие успехи в развитии познавательных процессов (игра, учебная деятельность общение, трудовая деятельность).
Ведущий тип общения - в рамках которого быстрее и лучше всего формируются и закрепляются положительные качества личности.
младенчество — (от рождения до 1 года) - эмоциональное общение со взрослыми вне совместной деятельности с ними; ранее детство - (от 1 до 3) - предметно-манипулятивная деятельность без активного взаимодействия со взрослыми; дошкольный возраст - (от 3 до 6-7) - сюжетно-ролевая игра в сочетании с общением со сверстниками; младший школьный возраст - (от 6-7 до 10-11) - учебно-познавательная деятельность в сочетании с межличностным общением; подростковый возраст - (от 10-11 до 14-15) - профессионально-личностное общение в сочетании с групповой деятельностью; старший школьный возраст — (от 14-15 до 16-17) — учебно-профессиональная деятельность в сочетании с интимно-личностным общением.
Каждый из авторов считал, что возраст характеризуется своей социальной ситуацией развития - это специфическая для каждого возрастного этапа система отношений в социальной действительности, отраженная в переживаниях и реализуемая в совместной деятельности с другими людьми.
На сегодняшний день не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития чел.
Общепринятая возрастная периодизация была принята на Международном симпозиуме по возрастной периодизации в 1965 г.
до 10 дней — новорожденность,
от 10 дней до 1 года — младенчество',
от 1 до 3 лет:-ранее детство,
от 3 до 6-7 - дошкольный возраст,
от 6-7 до 10-11 -младший школьный возраст,
от 10-11 до 14-15 - подростковый возраст,
от 15 до 17 - период ранней юности,
от 17 до 21 - период поздней юности,
от 21 до 35 - первый период зрелого возраста,
от 35 до 60 - второй период зрелого возраста,
от 60 до 75 - пожилой возраст,
от 75 до 90 - старческий возраст,
от 90 до... - долгожительство.