- •Билет № 1
- •Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •Методы обучения. Классификация методов обучения. Билет №2
- •Сознание как высшая форма отражения действительности, его структура
- •И психологическая характеристика.
- •2. Зрелость как психологический возраст.
- •Билет №3
- •Психологическая теория деятельности в трудах с.Л.Рубинштейна и а.С.Леонтьева.
- •Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке. Билет №4
- •Гуманистическое направление в психологии.
- •Психологические основы методической системы развивающего обучения л.В.Занкова. Билет №5
- •Психология памяти.
- •Педагогическое общение, его сущность и функции. Билет №6
- •1. Сущность и основные понятия гештальтпсихологии.
- •2. Игра и ее развитие в детском возрасте.
- •Билет №7
- •Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.
- •Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации. Билет №8
- •Характеристика эмпирических методов исследования в психологии.
- •Педагогические и психологические аспекты самовоспитания.
- •Билет №9
- •Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии.
- •Характеристика психического развития ребенка в младенческом возрасте. Билет №10
- •Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии.
- •2. Научный период - конец 19 в.
- •3. Бихевиоризм. (Джон Уотсон).
- •4. Психоанализ - начало 90-х г.Г. 19 в. (Зигмунд Фрейд. А. Адлер, Карл Юнг).
- •Психическое развитие в раннем возрасте.
- •Билет №11
- •Психоаналитическое направление в психологии.
- •Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности. Психологические основы организации педагогической деятельности.
- •Билет №12
- •Психология темперамента. Темперамент и деятельность.
- •Отклонения в психическом развитии личности.
- •Групповая динамика и социально-психологические феномены в группе.
- •Билет №14
- •Активность личности: потребности и мотивы.
- •Основные дидактические концепции. Билет №15
- •Понятие личности. Современные психологические теории личности.
- •2. Направления воспитания и их характеристика. Билет №16
- •Воображение, его функции и виды.
- •Психологические закономерности возрастного развития.
- •Билет №17
- •Возрастная периодизация психического развития человека.
- •Форма организации познавательной деятельности учащихся на уроке. Билет №18
- •Основные виды деятельности, их характеристика и развитие.
- •Психология педагогического коллектива. Билет №19
- •Коммуникативная, интерактивная и перцептивная функции общения.
- •Сущность, движущиеся силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Билет №20
- •Теория в.В.Давыдова о формировании теоретического мышления. Обучение по системе в.В.Давыдова.
- •Поведенческая психология.
- •Билет №21
- •Билет №22
- •2. По степени развернутости мышления во времени:
- •По степени новизны и оригинальности различают
- •Мотивация учения школьника и ее развитие.
- •Билет №23
- •Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания.
- •Психологические аспекты компьютеризации обучения.
- •Билет №24
- •Психология воли.
- •Воспитательная система школы. Билет №25
- •Самосознание: его структура, генезис и роль в психической организации личности.
- •Система форм и методов воспитания.
- •Билет №26
- •Психология мышления.
- •Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Билет №27
- •Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития
- •Теория учебной деятельности д.Б. Эльконина, в.В.Давыдова. Билет №28
- •Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •2. Основы семейного воспитания. Семья как фактор воспитания. Билет №29
- •Психология эмоций.
- •2 Развитие учебной деятельности школьника.
- •1. Психология характера: общее понятие, структура, формирование характера.
- •2. Психология старения.
- •Билет №31
- •Психическое развитие в дошкольном возрасте.
- •2. Общая характеристика педагогической профессии. Общая и профессиональная культура педагога. Билет №32
- •Категория возраста. Структурные компоненты психологического возраста.
- •Билет №33
- •Билет №34
- •Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Билет №35
- •Общая организационная система психологического исследования.
- •Психология личностного и профессионального развития учителя. Билет №36
- •Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •Билет №37
- •Билет №38
- •Психологический анализ проблемы неуспеваемости школьника.
- •Билет №39
- •1. Общая характеристика способностей. Задатки и способности. Развитие
- •2. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач.
- •1. Психологическая готовность к школе.
- •2. Понятие управления и педагогического менеджмента. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами.
3. Бихевиоризм. (Джон Уотсон).
Психология как наука о поведении. Предмет психологии - "поведение".
• психология должна изучать не сознание, а поведение человека;
• поведение - совокупность реакций организма, обусловленная его общением со стимулами среды, к которой он адаптируется;
• основная формула: стимул - реакция (S - R), где S - фактор среды, R -поведение;
• поведение всегда обусловлено факторами среды, чаще всего внешними; - законы научения.
Психология как наука о поведении не получила должного распространения из-за простоты и примитивности формулы,
• опираясь на данные экспериментов, можно объяснить любые естественные формы поведения людей. Основа всего так как при одних и тех же стимулах возможна различная реакция.
• Б. Скиннер вводит понятие "промежуточного звена": стимул -"промежуточное звено" - реакция;
• стимул определяет реакцию, но опосредованно через "промежуточное звено" (фактор наличия предшествующего опыта, внутреннее состояние организма и т.д.) Это направление развивалось достаточно быстро, однако и оно вскоре пришло в состояние кризиса.
4. Психоанализ - начало 90-х г.Г. 19 в. (Зигмунд Фрейд. А. Адлер, Карл Юнг).
Психология как наука о бессознательном. Предмет психологии -"бессознательная психика".
• психика существует вне и независимо от сознания, и именно бессознательная психика, являющаяся глубиной психики, составляет ее предмет и общую проблему;
• сознание - это свойство, присущее психике лишь в отдельные моменты.
5. Теории деятельности - 20-е г.г. 20 в. (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский).
Психология как наука о психической деятельности. Окончательно оформилась в 50 –х годах
• психология - это наука о фактах и явлениях психики, а также о закономерностях и механизмах психической деятельности;
• психика и сознание представляет собой внутреннюю психическую деятельность;
• психология как наука призвана систематизировать и вырабатывать знания о закономерностях психической деятельности;
• человек управляет мозгом, а не мозг человеком, без человека невозможно понять поведение (Л.С. Выготский).
Современная психология существует как область профессиональной деятельности, которая призвана решать конкретные задачи. Психология имеет много отраслей:практическая, теоретич., возр., спец, соц…. Каждая отрасль имеет свои задачи. Общая цель: Исследование и установл.законов и законом-тей психич. деят.-ти
Задачи практической психологии:
• операционализация психологического знания о закономерностях психической деятельности для решения практических задач (т.е. перевод научных знаний для применения их на практике); практич-ая психологич. Помощь на основе использования научно-теоретич. зн.
Современная психология находится на стыке ряда наук. Она занимает промежуточное положение между общественными науками, с одной стороны, естественными - с другой, техническими - с третьей. Во всех отраслях психология сохраняет свой предмет исследования, свои теоретические принципы, свои пути изучения этого предмета.