- •Оглавление
- •Глава 1. Психологическая готовность к профессиональной деятельности 8
- •Глава 2. Проблемы психологической готовности студентов к профессиональной деятельности 49
- •Глава 3. Психологические аспекты готовности к профессиональной деятельности специалистов 91
- •Введение
- •Глава 1. Психологическая готовность к профессиональной деятельности
- •Понятие психологической готовности личности к профессиональной деятельности
- •Социально-психологические механизмы готовности личности к профессиональной деятельности
- •1.3. Как изучать сознание?1
- •1.4. Целеполагание как необходимый элемент психологической готовности к профессиональной деятельности
- •1.5. Самоопределение как структурный компонент психологической готовности к профессиональной деятельности
- •Глава 2. Проблемы психологической готовности студентов к профессиональной деятельности
- •2.1. Профессиональная направленность студентов как интегративная характеристика их психологической готовности к профессиональной деятельности
- •2.2. Роль психологического здоровья и совладающего поведения в формировании профессиональной готовности студентов
- •2.3. Мотивационная готовность студентов к профессиональной деятельности
- •2.4. Особенности образа мира психологов со стажем и студентов-психологов
- •2.5. Обучение «практикой действия» как фактор формирования готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности
- •2.6. Динамика ценностно-смысловой сферы личности студента в процессе обучения в вузе
- •Модель типологии личности м.С. Яницкого
- •2.7. Социально-психологический тренинг как метод формирования рефлексии профессионально важных качеств студентами вуза
- •Глава 3. Психологические аспекты готовности к профессиональной деятельности специалистов
- •3.1. Особенности готовности руководителей организаций к успешной управленческой деятельности
- •3.2. Готовность к конструктивному поведению в деловых конфликтах
- •Распределение ассоциативных выборов понятия «конфликт»
- •Профиль психологических трудностей общения социальных работников
- •Выраженность деструктивных установок в общении
- •Техники поведения в конфликте
- •Оценка техник поведения в деловом конфликте
- •3.3. Профессионально-важные качества сотрудников, осуществляющих реабилитационную деятельность для детей из семей социального риска
- •3.4. Личностная зрелость муниципальных служащих как условие их готовности к профессиональному росту
- •Условия эффективной профессиональной карьеры
- •3.5. Правосознание муниципальных служащих как компонент их психологической готовности к профессиональной деятельности
- •3.6. Роль в адаптации сотрудников совпадения их ценностной структуры с ценностями организации
- •Данные корреляционного анализа по критерию к. Пирсона по связи совпадения ценностных ориентаций сотрудников и ценностей организации с удовлетворённостью трудом
- •3.7. Психологические особенности профессионального самоопределения безработных женщин
- •Средние показатели профиля личности безработных женщин по 16-факторному опроснику Кеттелла (в стэнах)
- •Средние показатели по результатам исследования смысложизненных ориентаций
- •Заключение
- •Литература
Заключение
В современных социально-экономических условиях, направленных на развитие процессов функционирования и управления организационных систем, повышается внимание к разработке и внедрению новых технологий производства и взаимодействия, обеспечивающих повышение качества и эффективности жизнедеятельности людей и организаций. В связи с этим актуальна постановка вопроса о готовности специалистов и управленцев работать в новых, постоянно изменяющихся условиях микро и макро среды.
Динамичное включение человека в деятельность и последующую надежность и эффективность всей ее стратегии обеспечивает психологическая готовность. Значимость психологической готовности к началу деятельности определяется, прежде всего, трудностью преодоления психологического барьера на ее старте. За последним (т. е., барьером) всегда стоят сомнения и колебания, связанные с переживаниями сложностей предстоящего действия, сказывается здесь и фактор уверенности или неуверенности в своих силах, в удачном или неудачном выборе времени действия и т. д.
Отсюда целесообразность осуществления анализа и обобщения исследований, посвященных проблемам изучения и повышения уровня психологической готовности настоящих и будущих специалистов к осуществлению профессиональной деятельности.
В данной работе были поставлены и решены следующие задачи: раскрыты понятия психологической готовности к профессиональной деятельности и ее структурных компонентов, рассмотрены основные социально - психологические механизмы готовности личности к профессиональной деятельности, чему посвящена первая глава. Проблемы формирования психологической готовности к профессиональной деятельности в рамках вузовского профессионального образования были изучены во второй главе. Анализ результаты проведенных эмпирических исследований психологической готовности к профессиональной деятельности руководителей и специалистов был проведен в третьей главе.
Кроме этого, представлены особенности мотивационной готовности и профессиональной направленности студентов как интегративной характеристики психологической готовности; освещена роль психологического здоровья и совладающего поведения в процессе формирования профессиональной готовности студентов; отражена эффективность социально-психологических методов повышения психологической готовности студентов к выполнению профессиональной деятельности; проанализированы психологические условия (личностная зрелость работников, сформированность правосознания, совпадение ценностной структуры работников с ценностями организации) готовности к профессиональному росту и выстраиванию успешной профессиональной карьеры; предложен оригинальный метод определения готовности руководителей различных организаций к управленческой деятельности, введено понятие управленческой ментальности, как важного компонента готовности управленцев к эффективному осуществлению своих профессиональных функций.
Таким образом, психологическая готовность к труду, являясь основой осуществления и совершенствования деятельности, показателем трудолюбия как черты характера, требует систематического изучения и построения адекватных технологий ее формирования и развития. Актуальным остается дальнейшее продолжение научно-исследовательской и научно-практической работы по выявлению оптимальных подходов, методов и технологий определения и повышения уровня готовности руководителей, специалистов и студентов к эффективной профессиональной деятельности. Исследования по данным направлениям продолжаются.