Ход урока

1. Организационный момент.

- Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем их.

- Проверьте, пожалуйста,  готовность к уроку.

Сейчас урок окружающего мира, прежде, чем мы определим тему урока, давайте вспомним некоторый материал, который изучали раньше и который пригодится сегодня на уроке.

2. Актуализация знаний.

- Как называются линии, соединяющие два полюса?

- Меридианы. (Ученик показывает на карте).

-На какие два полушария делит нулевой меридиан нашу планету?

-На западное и восточное. (Ученик показывает на карте).

- Как называются линии, пересекающие меридианы?

- Параллели. (Ученик показывает на карте).

- Как называется самая длинная параллель?

- Экватор. (Ученик показывает на карте).

- На какие два полушария делит экватор Землю?

-Северное и Южное. (Ученик показывает на карте).

Слайд 1.

На экране появляются слова:

Меридианы, параллели,экватор.

- Что объединяет все эти слова?

- Это воображаемые линии и точки, придуманные человеком для того, чтобы проще было ориентироваться на поверхности нашей планеты.

-В каких ситуациях необходимо такое ориентирование?

- Мы думаем во время путешествий.

-Сегодня я предлагаю вам отправиться в кругосветное путешествие.

Слайд 2.

-Кто первым в мире совершил кругосветное плавание?

-Фернан Магеллан.

-А что доказал он своим плаванием?

-Доказал шарообразность Земли.

-Давайте представим, что садимся на такой великолепный корабль. В путь!

Слайд 3.

-Передвигаться мы будем по линиям, которые расположены по обе стороны от экватора и ограничивают жаркий пояс Земли. Как называются эти линии?

- Северный тропик и Южный тропик. (Ученик показывает на карте).

- Что нам понадобится  в путешествии? (глобус или карта, компас)

- Что такое глобус? (Модель Земли)

- Что такое карта? 

-Карта – это изображение поверхности Земли на плоскости.

- Что удобнее взять в дорогу?

- Карту.  Глобус  больше похож на нашу планету, но картой пользоваться удобней.

- В любом плавании принято вести бортовой журнал. Там сведения о том, что встретилось на пути. Такой журнал я буду вести на доске, а вы мне помогать. Будем двигаться влево, начиная с западного полушария.

- Мы обнаружили Атлантический океан, Северную Америку, Тихий океан, Евразию, Индийский океан, Африку.

- Теперь двигаемся по восточному полушарию.

- Мы обнаружили Атлантический океан, Южную Америку, Тихий океан, Австралию, Индийский океан, Африку. (Названия появляются на доске)

3. Постановка проблемы.

- На какие две группы можно разделить увиденное и почему?

Суша: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Африка.

Вода: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан. (На доске меняются местами слова)

- Опишите увиденные вами участки воды. Что общего в них?

-Это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого.

- Какое общее название они имеют?

- Они называются океанами.

- Раньше они были предметом нашего обсуждения?

- Нет.

- Опишите встреченные вами участки суши. Что у них общего?

- Это большие участки суши, окружённые со всех сторон водой.

- Какое общее название они имеют?

- Материки.

- Как вы думаете, чему сегодня будет посвящён урок?

- Мы будем знакомиться с названиями огромных участков суши и воды.

- Правильно. Тема урока: «Материки и океаны».

Слайд 4.

- А теперь давайте поставим цель урока.

- Ответим на вопрос, как называются огромные участки суши, окружённые со всех сторон водой. Учиться находить и показывать их на карте.

Слайд 5. Появляются цели урока.