- •Введение
- •Глава I теоретические основы экологического воспитания в начальной школе
- •1.1 Понятие и сущность экологического воспитания и культуры в школе.
- •1.2. Требования к экологической подготовке младших школьников.
- •Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
- •1.3 Педагогические технологии в экологическом воспитании учащихся начальных классов.
- •ГлаваIi практический аспект экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста
- •2.1.Особенности экологического воспитания младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.
- •2.2. Программа экологического воспитания второклассников.
- •План экскурсии.
- •Дидактическая игра «Деревья и кусты».
- •Дидактическая игра «Кто раньше пройдёт».
- •«В гости к пернатым друзьям»
- •Ход мероприятия
- •Вопросы викторины: Раунд 1. «Вспомни наше имя».
- •Раунд 2. «Чей нос лучше?»
- •Раунд 3. «Кто как летает?»
- •Раунд 4. «Кто как поёт?»
- •Раунд 5. «Что у нас сегодня на обед и ужин?»
- •Раунд 6. «Из какой мы сказки?»
- •Раунд 7. «Птицу года выбираем».
- •Раунд 8. «Пословица не даром молвится».
- •Загадки-обманки.
- •Зеленый наряд планеты – загадки:
- •Лесная чаща.
- •Проводится игра «Лесные заморочки»
- •Конкурс « Гонка за лидером»
- •Загадки.
- •Игра «Юные экологи»
- •Игра: «Экологический серпантин»
- •Заключение Маленькое заключение, примерно листа два.
- •Литература
- •Урок по окружающему миру.
- •Ход урока
- •1.Организационный момент
- •2.Актуализация знаний и постановка проблемы
- •3.Совместное открытие знаний
- •4.Итог работы
- •Урок по окружающему миру
- •Ход урока
- •1. Организационный момент.
- •2. Актуализация знаний.
- •3. Постановка проблемы.
- •4. Совместное «открытие» знаний. Работа в группах.
- •5. Первичное применение нового знания.
- •6.Первичное закрепление нового материала.
- •7.Изучение нового материала.
- •8. Самостоятельное применение знаний (работа в группах).
- •9. Итог работы. Рефлексия. Возвращение к теме и целям урока.
- •10. Домашнее задание.
- •Урок по окружающему миру
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Актуализация знаний, постановка цели
- •IV. Изучение нового материала.
- •2. Рассказ учителя.
- •3. Физкультминутка.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •4. Фронтальная работа с картой
- •5. Рассказ учителя.
- •VI. Итог урока.
- •Урок по окружающему миру
- •Ход урока
- •1.Организационный момент.
- •2.Проверка домашнего задания.
- •3. Актуализация знаний и постановка проблемы.
- •4. Изучение нового материала.
- •5. Физкультминутка
- •6. Продолжение работы над новым материалом.
- •7. Закрепление пройденного материала.
- •8. Подведение итогов. Выставление оценок.
- •9. Домашнее задание
- •Урок по окружающему миру.
- •Ход урока
- •2.Актуализация.
- •3. Постановка проблемной ситуации.
- •4. «Открытие нового».
- •5. Первичное закрепление (самостоятельное применение знаний).
- •6. Итог.
- •7. Домашнее задание.
- •Урок окружающего мира
- •Ход урока
- •I. Актуализация опорных знаний
- •1) Разминка
- •2) Постановка проблемной ситуации
- •II. Обобщение изученного материала по природным зонам
- •1) Работа в группах по карточкам – заданиям
- •IV. Итог урока
- •V. Домашнее задание
Заключение Маленькое заключение, примерно листа два.
Исходя из темы нашего исследования, можно сделать следующие выводы:
Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными. Постановка цели и задач экологического воспитания позволила определить содержание воспитательного процесса. Выделены основные этапы сущности процесса воспитания, тенденции и формы экологического воспитания. Для каждой формы выделены основные критерии эффективности: массовость, стабильность, умение применять экологические знания. Показателями воспитанной личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы. Наиболее популярными средствами обучения экологии являются экскурсии. Они позволяют выявить природные связи и основные этапы изучения природы.
Хочется надеяться, что экологическое воспитание получит дальнейшее развитие, и будут исправлены недостатки учителей и учебных методик, которые играют немаловажную роль в воспитании младших школьников.
Литература
Бондаренко В. Д. Культура общения с природой. М. – 1987.
Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2004.
Воробьева А. Н. Экологическое образование младших школьников. – 1998.
Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы.- М.: Просвещение, 1990.
Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое образование школьников.- М., 1983.
Зверев И.Д. Организация экологического образования в школе. М., 1990.
Зверев И.Д. Экология в школьном обучении.- М., 1980
Гришева Е. А. Задания экологического содержания. М. Просвещение, 1993.
Дежникова Н.С., Иванова Е.М., Клемяшова Е.В., Снитко И.В.Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. М.: педагогическое общество России, 2000.
Дерябо С. Д. Субъективное отношение к природе детей начальной школы. 1998.
Жукова И. В помощь экологическому воспитанию учащихся. 1998.
Кириллова З. П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе образования. М.: Просвещение. – 1993.
Климцова Т. А. Экология в начальной школе. 2000.
Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990.
Павленко Е. С. Экологические проблемы и начальная школа. 1998.
Плешаков А.А. Экология для младших школьников: Факультатив. Курс для нач. классов. – М.: Просвещение, 1995.
Салеева Л. П. Содержание экологического образования. Биология в школе. – 1987.
Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе: Учеб. пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений.-М.: «Академия»,2000.
Цветкова И.В.Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. – М.:Педагогическое общество России,2000.
Чистякова Л. А. Формирование экологической культуры. Урал. ГАРК. – 1998.
Яковлева Е. В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы. РАО – 1996.
http://referat.antiarm.ru/ref-6214.shtml
http://lib.com.ru/Natural%20Sciences/el_G1.htm
http://referat.mirslovarei.com/pedagogika/56359-jekologicheskoe-obrazovanie-mladshix-shkolnikov-v-kurse-prirodovedenija.html
http://www.iafarmers.ru/psihologiya-pedagogika2/ekologicheskoe-obrazovanie-ml-shkolnika/default.htm
Приложение 1