Тема 7 Становление школы человеческих отношений

Возникновение «неоклассической школы». «Хоторнские эксперементы» Элтона Мейо. «Человеческий фактор» в развитии менеджмента. Бихевиорестское направление (школа «поведенческих наук») в менеджменте. Пирамида потребностей А.Маслоу,

Концепции: ERG К.Альдерфера, приобретенных потребностей МакКлелланда, двух факторов Герцберга. Процессуальные теории мотивации: теория ожидания, теория постановки целей, теория равенства (справедливости), модель Портера-Лоулера. Развитие теории лидерства и стиль руководства Д.МакГрегора. Теория «Зет»У.Уши.

Вопросы для повторения и самостоятельной работы

1. Дайте характеристику и раскройте понятие «человеческие отношения» и бихевиоризм.

2. Каким образом взаимосвязаны между собой теории Маслоу, Герцберга и Макгрегора?

Раздел III. Развитие менеджмента в России

Тема 8. Зарождение отечественного научного менеджмента. Наука управления в ссср.

Развитие управления и экономических взглядов в России XXVI- начала XXв.в.

Развитие управленческой мысли в СССР (20-30 г.). Новая экономическая политика. Научная организация труда (А.Гастев, О.Ерманский, П.Керженцев и др.).

Тектология. Всеобщая организационная наука А.Богданова. Изменения в системе управления в процессе индустриализации и коллективизации. Разработка научных методов ведения аграрного хозяйства (А.Чаянов и др.)

Новые аспекты в управлении экономикой в послевоенный период. Реформы 1965 и 1979 г.г. Возврат к отраслевой системе и критика затратных методов хозяйствования в конце 80-х годов.

Развитие управленческой мысли в постсоветской России.

Вопросы для повторения и самостоятельной работы

1. Что препятствовало распространению НОТ в России ?

2. Назовите основных представителей НОТ в советский период?

3. Основной недостаток затратных методов хозяйствования?

Раздел IV. Развитие современного менеджмента за рубежом

Тема 9. Синтетические и комплексные подходы к менеджменту

Анализ поведения группы Дж.Л. Морено и К.Левина. Развитие теории лидерства. Административное поведение Г. Саймона. Теория организации внутренней и внешней среды Г.Гоманса. Процесс управления Уильяма Ньюмана. Работы: Дж. Терри, П.Дракера, Г. Кунца , С.ОДоннелла

Теория 7-S.

Вопросы для повторения и самостоятельной работы

1.Дайте определение организационному поведению

2. В чем суть партисипативного управления?

Тема 10 Разнообразие моделей современного менеджмента

Становление, развитие и особенности американского менеджмента. Концепция рыночного хозяйства и особенности менеджмента в Западной Европе. Основные черты и философия японского менеджмента

Вопросы для повторения и самостоятельной работы

1. В чем состоят различие между японской и американской моделями менеджмента?

2. Раскройте основные положения концепции социального рыночного хозяйства Л.Эрхарда.

1.3 Методические указания (рекомендации) по изучению дисциплины

Программа дисциплины предусматривает изучение комплекса управленческих проблем, включает социологические и социально-психологические концепции, принципы и конкретные методы эффективного управления персоналом, позволяет подробно ознакомиться с такими вопросами, как структура управления, динамика взаимоотношения, мотивация, стимулирования труда, модели организационного поведения людей и т.д.

Изучение дисциплины “История менеджмента” вырабатывает у студентов потребность в постоянном обогащении своих знаний, полученных на теоретических и практических занятиях. Осмысление поставленной проблемы, сопоставление данных анализа, обобщение и конкретизация практических выкладок наиболее успешно усваиваются студентами при систематической самостоятельной работе над рядом вопросов курса и смежных с ним дисциплин. Объясняется такое положение тем, что история менеджмента относятся к той области знаний, которая органично объединяет все другие дисциплины, изучаемые студентами специальностей

« Менеджмент организаций», «Управление персоналом».

Успешное овладение знаниями по дисциплине предполагает систематическую работу студентов на лекциях, семинарских занятиях и самоподготовке. Запись лекции – это одна из форм изучения студентами дисциплины, требующая навыков и умения системно, последовательно и логично формулировать основные положения темы. Последующая работа над текстом лекции позволяет выделить главное. Для реализации этой цели по каждой теме лекций в соответствии с программой сформулированы вопросы для самопроверки (самоконтроля) усвоения основополагающих вопросов темы.

Семинарские занятия являются важнейшей формой самостоятельной работы студентов по изучению научной, учебной и периодической литературы. На семинарском занятии студенты имеют возможность показать и проверить степень усвоения учебного материала, а также умение пользоваться приобретенными знаниями для аргументированной и доказательной собственной оценки процессов в менеджменте.

Одной из форм изучения дисциплины являются практические занятия, на которых разбираются конкретные задачи по производственной, управленческой деятельности организации. Кроме того, рекомендованы тесты, а по результатам тестирования проводится обсуждение типичных ошибок.

Для успешного усвоения знаний студентам следует обратить повышенное внимание на смежные учебные дисциплины, изучаемые до, параллельно или после настоящего курса, к которым относятся: “Основы менеджмента”, “Предпринимательство”, «Стратегический менеджмент», «Инновационный менеджмент», «Управление персоналом» и др.

Самостоятельное изучение студентами указанных вопросов предполагает работу с учебниками и учебными пособиями, указанными в списке рекомендуемой литературы.

Завершающим этапом изучения дисциплины является выполнение и защита контрольной работы в соответствии с методическими указаниями и сдача зачета.