16. Системное программное обеспечение (спо). Операционная система (ос) как средства распределения и управления ресурсами.

ПО – это совокупность всех программ для обработки информации, хранящиеся в памяти компьютера.

ПО: системное (базовое), прикладное, инструментальное.

СПО предназн для организации проц-а обр-ки инф на ЭВМ и обесп-я раб среды для прикл-х прогр. Подразд-ся на: -прогр запис-е в ПЗУ –сист ввода-вывода (BIOS); -прогр запис во внешней памяти.

ОС – комплекс управляющих и обслуживающих программ, предназначенный для автоматич-ого управления выч-ыми процессами и русурсами ПК, а также для обеспечении я удобного взаимодействия пользователя с ПК.

Ф-ии ОС: 1. овтоматич-ая нач-ая загрузка ОС при включении ПК 2 управление уст-ами ПК 3 повышение эффективности использ-ия ПК путём наиболее рационального использования его русурсов 4 пользховательский интерфейс 5 общее управление работы с файлами. ОС м/поддерживать однозадачный (MS-DOS) и многозадачный (Windows) режимы работы ПК.

15 Методика введения понятий: алгоритм, среда программир-ия, структура программы

Объяснить, что понятие алгоритм, это ни нечто «неземное», а то с чем мы давно уже встречаемся в повседневной жизни. Почти все наши обдуманные действия мы выполняем по продуманному алгоритму. Поэтому и решая любую задачу мы должны сначала составить алгоритм решения, т.е. последовательность действий.

БИЛЕТ 17

17. Понятие о внимании. Виды внимания.

Внимание — это сосредоточение сознания на определенном объекте внут.или внеш.мира с целью его ясного отражения.

Условием возникновения внимания является выделение объекта, сосредоточение на нем и отвлечение от посторонних раздражителей.Классификация внимания по видам:

По активности человека в организации внимания различают:

1. непроизвольное (пассивное или эмоциональное) — это сосредоточение сознания на объекте в силу его особенностей как раздражителя.

2. произвольное (активное или волевое) — это сознательно регулируемое сосредоточение сознания на объекте.

3. послепроизвольное — когда потребность быть внимательным становиться необходимостью.

По виду деят-ти:

1. сенсорное (органы чувств концентрируют внимание на определенные раздражители)

2. моторное;

3. интеллектуальное.

По направ-ти:

1. внешне направленное или перцептивное-регул-т физич.деят-ть ч-ка;

2. внутренне направленное-осозн-е своей деят-ти..

По форме учебной деятельности:

1. коллективное внимание;

2. групповое внимание

3. индивидуальное внимание.

14 Методы обучения и ихх классификация

Термин «метод» происходит от греческого слова «methodos», что означает путь, способ продвижения к истине, к ожидаемому результату. В педагогической практике под методом по традиции принято понимать упорядоченный способ деятельности по достижению учебно-воспитательных целей.

Методы обучения — это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических задач.

Классификация методов обучения

В связи с тем, что разные авторы в основу подразделения методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций.

Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа).

Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний. В соответствии с таким подходом выделяют:

а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово); Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.

б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);

Метод иллюстраций предполагает показ ученикам плакатов, таблиц, картин, карт, моделей и пр.

Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, и др.

в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия). К ним относятся упражнения, лабораторные и практические работы.