7. Понятие цели воспитания. Цель воспитания в современной школе.

Цель воспитания – это то, к чему стремится воспитание, на достижение кот.направлены все усилия. Любое воспитание всегда целенаправленно, бесцельного воспитания не бывает. Целям подчинено все: содержание, организация, формы, методы. Выд-ся общие и индивидуальные цели. Общая цель выражает качество, кот.должно быть сформировано у всех людей. Индивидуальная цель – когда предполагается воспитание определенного человека. Прогрессивная педагогика выступает за единство и совмещение общих и индивидуальных целей. При практическом осуществлении цель выступает как система задач. Поэтому цель – это система решаемых воспитанием задач. Задач много, а цель одна. Сущ-т многообразие целей восп-я и соответствующих им воспитательных систем. Цели восп-я след-т из воспитательного идеала. История педагогики – это длинная цепь зарождения осуществления и отмирания целей воспитания. Цели воспитания не являются раз и навсегда заданными. Не существует одинаково пригодных для всех времен и народов целей восп-я. Цели подвижны, изменчивы и имеют историч.хар-р. На появление целей воспит-я влияет: - они всегда соответствуют уровню разв-я производствен.сил и типу производств.отношений; - темпы научно-технич. и соц.прогресса; - экономич.возможности общества; - уровень развития пед.теории и практики; - возможности уч-воспитат.учреждений. Среди целей воспит-я есть одна, кот.выр-т наивысшее предназначение восп-я – обеспечить кажд.ч-ку, появившемуся на свет, всестороннее и гармоничное развитие личности ч-ка. В законе об образовании глав.цель средней общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравств., эмоц.и физич.разв-ю личности, всемерно раскрывать его творческие возможности, формировать гуманистич.отношения, обеспечивать условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастные особенностей.

11 Содержание образования в школе. Документы, определяющие содержание образования

Существует множество подходов к определению этого понятия и его сущности, корни кот. уходят в прошлое - теорию формального и материального образования. Каждый из этих подходов по-разному определяет место и функции человека в мире и обществе: человек, личность цель или средство, общество для него или он для общества? Этим определяется и основная направленность содержания образования - гуманистическая или авторитарная

Обобщенно можно выделить два основных подхода к содержанию образования: знаниево-ориентированный и личностно-ценностный. 1ый из названных направлен к приобщению школьников к науке и производству и поэтому способствует социализации личности, вхождению ее в социум. В то же время при таком подходе знания являются самоценностью и заслоняют собой личность учащегося.

Документы, определяющие содержание обучения

К документам относятся уч. план, уч. программа, квалификационная хар-ка. 1.Квалификационная характеристика Содержит детальные данные профессии: её значение для народного хозяйства, перспективы развития, круг осн. обязанностей квалифицированного работника, ср-ва и предметы труда рабочего, методы и приёмы его деятельности, хар-ку конечного результата труда, трудовые функции рабочего и требования к нему, необходимые основы получения профессии, профессиональные знания, умения и навыки, к. надо овладеть в процессе подготовки, а так же возможность повышения профес-ого мастерства.. 2.Учебный план – это гос-ный документ, устанавливающий перечень и объём уч. предметов, их распределение по циклам, уч. неделям, полугодьям и курсам обучения и взаимосвязь между уч. предметами, профес-ой и общеобразоват. подготовки будущих рабочих. Указанные в нём предметы, последовательность их изучения, кол-во часов, отводимых на каждый предмет, а так же перечень консультаций и экзаменов не м. б. изменены без разрешения Гос-ого комитета по профес-ому образованию. Т. о. учебный план упорядочивает структуру учебного года и определяет общий порядок занятий. 3.Учебная программа Государственный документ, к. определяет содержание и объём знаний, умений и навыков, нормы и значимость каждого предмета, последовательность его усвоения по годам обучения, содержание отдельных разделов и тем, вр., отводимое на их изучение. Она состоит из элементов: 1) пояснительная записка; 2) тематический план; 3) текст, структурированный по темам. В поясн. записке формулируются цели изучения предмета, общие требования к знаниям и умениям учащихся, определяется роль и место предмета в подготовке специалиста, указываются межпредметные связи и проведение обязательных контрольных работ, лаб. и практич. занятий. Тематический план вкл. название разделов и тем с указанием количества часов по ним на теор-ие, лаб-ые, практич. занятия, обязательные контрольные работы и на курсовое проектирование. Содержание предмета начинается с введения, к. содержит такие вопросы как: общая хар-ка предмета, цели и задачи его изучения, место и роль предмета в системе формирования ЗУНов и его связь с другими учебными предметами. Учебный план – это гос-ый документ, устанавливающий перечень и объём уч. предметов, их распределение по циклам, учебным неделям, полугодьям и курсам обучения и взаимосвязь между уч. предметами, профес-ной и общеобразоват. подготовки будущих рабочих. Указанные в нём предметы, последовательность их изучения, кол-во часов, отводимых на каждый предмет, а так же перечень консультаций и экзаменов не м. б. изменены без разрешения Гос-ого комитета по профессиональному образованию. Т. о. уч. план упорядочивает стр-ру уч. года и определяет общий порядок занятий.

Учебная программа Государственный документ, к. определяет содержание и объём знаний, умений и навыков, нормы и значимость каждого предмета, последовательность его усвоения по годам обучения, содержание отдельных разделов и тем, вр., отводимое на их изучение. Она состоит из элементов: 1) пояснительная записка; 2) тематический план; 3) текст, структурированный по темам. В пояснительной записке формулируются цели изучения предмета, общие требования к знаниям и умениям учащихся, определяется роль и место предмета в подготовке специалиста, указываются межпредметные связи, так же указывается проведение обязательных контрольных работ, лабораторных и практических занятий. Тематический план вкл. название разделов и тем с указанием количества часов по ним на теоретические, лабораторные, практические занятия, обязательные контрольные работы и на курсовое проектирование. Содержание предмета начинается с введения, к. содержит такие вопросы как: общая хар-ка предмета, цели и задачи его изучения, место и роль предмета в системе формирования ЗУНов и его связь с другими учебными предметами.