6. Особенности воспитания учащихся старшего школьного возраста (15-18 лет).

В старшем школ. возрасте в основном завершается физич. развитие ч-ка. Юнош.возраст – период выработки хар-ра, убеждений, мировоззрения и жизненного самоопределения, пора поисков надежд, мечтаний, но необходимо много работать над собой. Родители и учителя должны их поддерживать в изучении отдельных отраслей знаний, должно проводиться самообразование, курсы и т.д. В старш.школ.возрасте ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам, потребность в значимых знаниях – одна из самых характерных черт ст.классников. происходит осознание собствен.индивидуальности, появляются жизненные планы и установки на сознательное построение собственной жизни.Восприятие целенаправленное, внимание произвольное и устойчивое, память логического характера, в мышлении наблюдается более высокий уровень обобщения и абстрагирования и критическая направленность. Юность – период расцвета всей умственной деят-ти. Самостоятельность мышления приобретает определяющий характер и необходимо для самоутверждения личности. Ст.классники уважают не только физическую силу, но и интеллектуал.качества. Большое место в соц.росте имеет нравствен.и соц.качества. Усилен интерес к этическим проблемам. Возросла роль неформальных молодежных организаций. Повышается уровень оценок и требований к учителям и взрослым. Для этого возраста характерны жизненные планы и ценностные ориентации, выбор профессии.

10 Педагогическая профессия. Функции и мастерство учителя. Профессиональные качества учителя

Педагогическая деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся (детей разного возраста, учащихся школ, техникумов, профессионально-технических училищ, высших учебных заведений, учреждений дополнительного образования и т.д.).

Профессиональная деятельность требует специального образования, т.е. овладения системой специальных знаний, умений, навыков, необходимых для выполнения функций, связанных с этой профессией.

При всем различии педагогических профессий у них есть общая цель, свойственная педагогической деятельности, - приобщение человека к ценностям культуры. Именно в цели проявляется специфика этой деятельности. Она востребована всем ходом развития человечества и имеет непреходящую ценность.

Основные признаки профессиональной педагогической деятельности:

Она носит преднамеренный характер. В отличие от семейного воспитания, профессиональная педагогическая деятельность отделена от повседневной жизнедеятельности ребенка:

-ею занимается специальный человек, обладающий необходимыми знаниями и умениями;

-для ее реализации существуют специальные формы: занятия, помещения;

-эта деятельность преследует определенную цель: дать знания, умения, навыки, воспитать;

-цель определяет содержание обучения, воспитания, образования;

-результаты педагогической деятельности могут быть проверены;

-настоящий педагог не ограничивается регламентированной деятельностью, – он использует все возможности своего влияния на ученика: неформальные беседы, советы, поддержку, помощь.

Каким требованиям должны отвечать люди, которые занимаются профессиональной педагогической деятельностью?

-Готовность работать с людьми (осознание тех трудностей, с которыми можно столкнуться в процессе работы);

-Коммуникативные способности (должны быть направлены на установление взаимопонимания);

-Организаторские способности и умения;

-Академические способности;

-Дидактические способности (умение объяснять);

-Речевые способности;

-Творческие способности.

Таким образом, способности необходимы для успешной педагогической деятельности. Но они являются лишь предпосылкой к успеху. Человек, избравший педагогическую профессию, должен обладать обширными профессиональными знаниями, в первую очередь – психолого-педагогическими. На основе знаний развиваются профессиональные умения.