Протокол обследования

1. Дата, время…

2. Наименование учебного здания…

3. Учебное помещение (возраст уч-ся, расположение помещения, его размеры, площадь и объем воздуха на одного занимающегося…)

4. Внутренняя отделка и цвет стен, пола, потолка…

5. Оценка естественной освещенности (КЕО, коэффициент заглубления, соотношение площади остекленной поверхности и площади пола…)

6. Оценка искусственной освещенности (тип ламп, удельная мощность)

7. Вентиляция…

8. Отопление…

9. Микроклиматические условия (температура, относительная влажность)

10. Размеры и соответствие ученического стола и стула…

11. Рабочее место педагога…

12. Дополнительные данные.

13. Заключение (оценка).

14. Предложения по улучшению условий труда учащихся и педагога.

Эксперимент 2. Инженерно-психологическая и гигиеническая оценка учебного здания

Обследование учебного здания начинают с характеристики земельного участка. При обследовании учебного здания особое внимание обращают на размещение и взаимное расположение различных помещений.

Протокол обследования

1. Дата.

2. Наименование учебного здания.

3. Расположение здания на участке (расстояние от улицы, ориентация фасада, расстояние между соседними зданиями).

4. Число этажей.

5. Планировка помещений по блокам и этажам.

6. Размещение учебных помещений (классов, лабораторий, аудиторий).

7. Рекреационные помещения (тип, размеры, оснащение).

8. Умывальные и туалетные помещения.

9. Обеспечение питьевой водой.

10. Столовая, буфет (расположение, санитарное состояние).

11. Дополнительные данные.

12. Заключение (оценка).

13. Предложения по улучшению условий труда.

Контрольные вопросы

1. Дать определение рабочего места.

2. Что включает в себя психологическая, физиологическая и антрометрическая оценка рабочего места?

3. Назовите основные элементы рабочего места педагога, психолога.

4. Какие гигиенические требования предъявляются к учебному зданию и участку?

5. Какие гигиенические требования предъявляются к учебному помещению (классу, лаборатории, аудитории)?

6. Какие требования предъявляются к оборудованию учебного помещения?

Литература

1. Лабораторный практикум по основам инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова. - М.: Высшая школа, 1983. - 188 с.

2. Храмцова А.Д. Санитарно-гигиенические условия оптимального планирования и оборудования учебных и бытовых помещений средних ПТУ. – М.: Высшая школа, 1982. - 32 с.

3. Лаптев А.П. Малышева И.Н. Практикум по гигиене. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – 151с.

4. Лобач И.И. Методические указания к выполнению заданий по гигиене учебного труда студентами ИПС в период педагогической практики. – Мн.: Ротапринт БПИ, – 16с.

5. Основы инженерной психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. – М.: Высшая школа, 1986. – 335 с.

6. Душков Б.А. Основы инженерной психологии. - М.: Академический проект, 2002. - 567с.

Лабораторная работа № 17 Составление психолого-педагогической характеристики на личность учащегося и на класс (группу) учащихся

Цель занятия: а) научить студентов составлять психолого-педагогические характеристики на личность учащегося и класс (группу) учащихся; б) провести исследование различных психических явлений личности учащегося для накопления эмпирического материала и последующего анализа; в) провести социально-психологическое исследование класса (группы) учащихся.