Основная литература:

1. Асмолов А. Психология личности М., 2002.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2002.

3. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург, 2002.

4. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2 – х книгах. М., 1982.

5. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение. Минск, 2000.

6. Бороздина Г.В. Психология делового общения. М., 2000.

7. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

8. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1968.

9. Вундт. В. Психология народов. СПб., 2002.

10. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М., 2003.

11. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 – х томах. М., 1999.

12. Горянина В.А. Психология общения. М., 2002.

13. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. М., 2002.

14. Климов Е.А. Общая психология М., 1999.

15. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.

16. Немов Р.С. Психология Т.1.,2,3. М., 2000.

17. Психология / Под ред. В.Н.Дружинина. СПб., 2002.

18. Психология управления: Курс лекций / Л.К. Аверченко и др. Москва - Новосибирск, 2000.

19. Психология развития. Хрестоматия. СПб., 2001.

20. Психология и педагогика/ под ред. П.С. Гуревич. М., 2005.

21. Психология индивидуальных различий / под ред.

22. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 2000.

23. Психологические тесты Т. 1 – 2. /Под ред. А.А. Карелина. М., 1999.

24. Радугина А.А. Психология и педагогика. М., 1999.

Дополнительная литература:

1. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. // Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т.1.

2. Кемерун – Бендлер Л. НЛП в семейной терапии. М., 2000.

3. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2002.

4. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1999.

5. Лебедев В.И. Раздвоение личности и бессознательное. М., 2002.

6. Леонгард К. Акцентуированные личности. М., 2000.

7. Маниникова Е.Н. Педагогическая психология. М., 2007.

8. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб., 2000.

9. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. М., 2000.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.

11. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т. 1 – 2. Самара, 2002.

12. Ростопшин П. Психология ипедагогика. М., 2000.

13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1998.

14. Социальная психология и этика делового общения

/ под редакцией Г.А. Клебче. М., 1995.

15. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси, 1961.

16. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

17. Хьелл. Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб., 2002.

18. Харрис Д. Коучинг: личностный рост и успех. СПб., 2003.

19. Хухлаева О.В. Психология подростка. М., 2005.

20. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М., 2005.

21. Черемошкина Л.В. Психология памяти. М., 2002.

22. Экман П. Психология лжи. СПб., 2003.

Технологическая карта по дисциплине «Психология и педагогика» Распределение баллов по дисциплине

1. Максимальное количество баллов по дисциплине – 100 баллов:

- 40 баллов – активное участие в семинарских занятиях;

- 20 баллов – выполнение контрольных заданий;

- 40 баллов – самостоятельная работа.

При условии, если студент набрал не менее 60 баллов за семестр, на последнем занятии в ведомость проставляется зачет. Студент, набравший по дисциплине менее 25 баллов за семестр, является неуспевающим по дисциплине.

2. Всего предусмотрено практических занятий – 16 часа – 8 занятий. Система оценивания работы студентов на семинарских занятиях: выступление с сообщением, докладов - от 3 до 7 баллов; дополнения, участия в диспутах и тренингах от 2 до 6 баллов.

3. Всего предусмотрено выполнение 2 – х контрольных работ:

- контрольная работа №1. Тема: Педагогическое общение. Общая характеристика общения педагогов и детей.

- контрольная работа №2. Тема: Развитие личности. Развитие Я – системы. Стандарты самооценки. Индивидуальные различия: темперамент и интеллект.

Каждая контрольная работа оценивается до 10 баллов. Задания к контрольной работе состоят из тестовых, терминологических вопросов, решения психолого - педагогических задач.

4) Самостоятельная работа оценивается до 40 баллов, если выполнена в полном

объеме по предложенным темам и выполнена в виде реферата или конспекта.

№	Темы для самостоятельного изучения	Форма контроля	Количество баллов	Сроки отчетности
1.	Социальные и когнитивные процессы в обучении.	реферат	7	март
2.	Гендерные различия в когнитивных способностях, социальном поведении и личностных чертах.	реферат	7	март
3.	Современная западная семья.	конспект	6	март - апрель
4.	Психологические проблемы обучаемости и школьной успеваемости.	реферат	7	апрель
5.	Теория развивающего обучения В.В. Давыдова.	конспект	6	май
6.	Роль психологических воздействий в воспитании (манипуляция, авторитет, самовоспитание).	реферат	7	май