Заключение

ИКТ оказывают активное влияние на процесс обучения и воспитания обучаемого, так как изменяют схему передачи знаний и методы обучения. Вместе с тем внедрение ИКТ в систему образования не только воздействует на образовательные технологии, но и вводит в процесс образования новые. Они связаны с применением компьютеров и телекоммуникаций, специального оборудования, программных и аппаратных средств, систем обработки информации. Они связаны также с созданием новых средств обучения и хранения знаний, к которым относятся электронные учебники и мультимедиа; электронные библиотеки и архивы, глобальные и локальные образовательные сети; информационно-поисковые и информационно-справочные системы и т.п. Модели ИКТ в настоящее время разрабатываются, а часть из них успешно применяется при исследовании систем образования.

Новым направлением повышения эффективности внедрения ИКТ является интеграция информационно-коммуникационных технологий и технологий обучения. В качестве первых и необходимых шагов, способствующих ускоренному внедрению этого процесса в систему образования, можно рекомендовать:

• организацию семинаров и учебных курсов для администрации и сотрудников вузов, преподавателей школ и учебных центров по применению в обучении новых ИТО;

• создание условий для стимулирования развития интернет-услуг, связанных с применением новых ИТО;

• активизацию работы по созданию тематической системы «ИТО» в рамках международной информационной сети по ИТ;

• подготовку соответствующего комплекса мероприятий для включения их в «Программу движения Москвы в информационное общество»;

• разработку методологических и методических основ системного анализа и синтеза ИТО, методов оценки обучения и образования на их основе;

• разработку предложений по финансированию внедрения интегрированных информационно-коммуникационных технологий в образование за счет международного сообщества.

Ни одна технология не может считаться нейтральной. Так или иначе, но мы должны быть готовы к тем изменениям, которые вносят в нашу жизнь ИТО, а не бояться их или, напротив, недооценивать. Здесь более уместно достаточно критическое отношение, но в то же время с объективных позиций. Проблема состоит не в том, чтобы полностью отрицать или безоговорочно принимать информационные технологии обучения для реформирования образования. Речь идет об определении их истинной роли и того места, которое им должно быть отведено.

В чем особая привлекательность современных информационных технологий? В первую очередь в том, что нам не требуется многолетней дополнительной подготовки для их эффективного использования. Эти технологии открывают самые широкие возможности и тем, кого интересует принцип работы компьютеров, и тем, кто хочет разрабатывать свои собственные программы, и, наконец, тому подавляющему большинству пользователей, которые ищут в информационных технологиях дополнительные средства для решения своих профессиональных задач.

В то же время нельзя не замечать множества отрицательных моментов в том, что касается организации профессиональной деятельности на основе ИТ.

Информационные технологии не только расширяют наши возможности, но и сужают, стандартизируют многие наши представления: что весь многогранный мир сужается до отредактированного виртуального мира, показываемого нам в Internet. И в этом смысле новые технологии ни в коем случае нельзя считать нейтральными и не затрагивающими нашу человеческую сущность.

Предоставление доступа к большим объемам информации не делает человека более информированным без каких-либо дополнительных усилий, поэтому более предпочтительной для обучаемых является предварительная работа с педагогом, способным обучить основным исследовательским навыкам и принципам работы с большими массивами информации - до того, как обучаемый непосредственно получит доступ к тем или иным информационным технологиям.

Сущность современных информационных и коммуникационных технологий - в их универсальности и многофункциональности. Но при всех своих больших возможностях эти технологии предоставляют только средства, потенциально позволяющие сделать более эффективной деятельность человека. В том, как раскрыть этот потенциал именно для образовательного процесса, и состоит главная многоплановая проблема совершенствования образования на базе информационных технологий. Успешное ее решение будет способствовать повышению качества и степени доступности образования всех уровней - от школы до систем подготовки и переквалификации специалистов, интеграции национальной системы образования в научную, производственную, социально-общественную и культурную информационную инфраструктуру мирового сообщества.

В результате проделанной нами работы была полностью раскрыта тема нашего исследования: «ИКТ обучения школьников», рассмотрена проблема о положительных и отрицательных сторонах использования ИКТ, а также решена цель исследования: мы обосновали достоинства и недостатки использования ИКТ в обучении школьников, описали другие особенности ИКТ.

Как вы могли заметить, гипотеза, выдвинутая в начале исследования полностью подтвердилась: мы доказали, что использование ИКТ в обучении носит противоречивый характер.

Сопоставление результатов работы с поставленными задачами позволяет заключить следующее:

• Была изучена и проанализирована психолого-педагогическая и методическая литературу по теме исследования;

• Было раскрыто понятие и сущность ИКТ, охарактеризованы особенности использования информационно-коммуникационных технологий в школе.

• Мы осуществили поисковую работу по выявлению положительных и отрицательных сторон в использовании ИКТ в обучении школьников и сделали заключение на основе полученных данных.

• В завершении, мы сформулировали психолого-педагогические рекомендации по оптимизации учебного процесса с использованием ИКТ.

Таким образом, следует считать, что задачи исследования выполнены, цель достигнута.