- •2. История развития эго-психологии. Первый этап: приоритеты в психоанализе начала XX века,
- •3. Эволюция взглядов з. Фрейда на природу и функции Эго.
- •4. Современный этап в развитии эго-психологии. X. Хартманн — основоположник современной эго-психологии. Биография х. Хартманна.
- •Основные концептуальные разработки х. Гартманна и их влияние на дальнейшее развитие психоанализа.
- •6. Описание развития психики. Фаза недифференцированности, первичная дифференциация и ее условия.
- •Функциональный подход в определении ид, эго и Супер-эго. Конфликтологический подход к исследованию эго, концепция сферы эго свободной от конфликтов.
- •Появление и формирование эго. Первичная и вторичная автономия эго. Дифференциация – интеграции.
- •9 Адаптация. Предсознательные автоматизмы. Универсальные критерии психического здоровья.
- •10.Вклад а. Фр в Эго психологию
- •11 Взгляд р. Шпица на различные аспекты психического развития. Фазы раннего развития.
- •12. Дальнейшее развитие Эго. Интернализация конфликта – эдипов период.
- •13.Дальнейшее развитие Эго. Латентный и пубертатный периоды.
- •14. Дж. Боулби. Концепция привязанности.
- •15.М. Эйнсворт. Исследование типов привязанности.
- •17 Вклад Эдит Джейкобсон в развитие Эго-психологии.
- •18.Представления х. Гартмана и о. Кернберга о репрезентативном мире.
- •Э. Эриксон и эпигенетическая концепция развития.
- •Стадии эпигенетического развития по э. Эриксону от рождения до 6 лет. Ритуалы, соответствующие этим стадиям.
- •21.Стадии эпигенетического развития по э. Эриксону от 6 лет до окончания подростковости. Ритуалы, соответствующие этим стадиям.
- •Стадии эпигенетического развития по э. Эриксону. От стадии интимность-изоляция до окончания жизни.
- •Обращение с потерей объекта. В. Тэхке. Переживание горя и утраты. Работа горя.
- •Гуманфункция агрессии.
- •Гуманфункция страха.
- •27. Гуманфункция нарциссма.
- •29. Гуманфункция внутреннего я- отграничения.
- •30. Гуманфункция сексуальности.
Стадии эпигенетического развития по э. Эриксону от рождения до 6 лет. Ритуалы, соответствующие этим стадиям.
Раннее младенчество. Базовое доверие - недоверие (до 1 года). Основная задача этой стадии – формирование доверия и преодоление отчуждения и чувства разобщенности. К концу стадии важно, чтобы ребенок мог спокойно, без чувства внутреннего дискомфорта и ощущения брошенности отпускать мать. Эта способность развивается тогда, когда отношения в диаде стабильны. Признаки сформированного доверия: глубокий и спокойный сон;легкое кормление;общая ненапряженность внутренних органов ребенка. При благопр протекании этой ст наблюдается любовь, доверие к родителям, общение с ними, при аномальном протекании - недоверие к людям и к миру как результат эмоциональной депривации. Ритуальные действия (игра, агукание, ритуалы общение, имя ребенка).
Позднее младенчество (Автономия – стыд, сомнения, до 3 лет).
В этот период у ребенка появляется упрямство, наиболее активно это проявляется в то время, когда его начинают приучать к соблюдению правил туалета, одевания. Он учится процессам удерживания и отпускания. Начинает формироваться воля, стремление к самостоятельному принятию решений, ответственности за Позитивным итогом стадии можно считать достижение баланса между умением сотрудничать с людьми и умением настаивать на своем, между свободой самовыражения и ограничением. Благоприятное протекание - уверенность в себе, самостоятель-ность, неблагопр протекание - сомнения, стыдливость, желание спрятать недостатки. Критический ритуал, который позволяет ребенку научиться различать добро и зло.
Раннее детство (Инициатива - вина, до 6 лет).
Формирование инициативы, как базиса для более реалистичного восприятия собственных целей и амбиций. Этому периоду свойственно развитие Эдипова комплекса, который связан с более реалистичным пониманием половых и социальных ролей. Наряду с инициативой у ребенка просыпается чувство вины, связанное с фантазиями о гигантской власти, принадлежащей ему. В основном соперничество направлено на родителей, и вследствие этого поражение неизбежно. Именно поражение формирует почву для возникновения вины и тревоги, связанной с глобальным страхом за свою жизнь, проявляющимся в "комплексе кастрации".
Формирующееся Супер-Эго позволяет ребенку сознательно управлять своим поведением, регулировать инициативу. По сути именно эта фаза становится краеугольным камнем зарождающейся нравственности. В случае неблагоприятного исхода этой стадии формируются два типа людей: - те, которые в течение всей жизни удерживаются от проявления своих возможностей. Фантазий, чувств; -другой тип - сверхкомпенсированные, демонстрирующие непрекращающуюся инициативу, остановить которую может только серьезное заболевание (например, психосоматическое). Их представление о себе в большей мере связано с тем, кем он и могли бы стать в будущем, а не с тем, кем являются в настоящий момент.
Благопр исход формирует любознательность, подражание взрослым, формирование полоролевого поведения, неблагопр - пассивность в общении, инфантильная зависть к другим детям. Игровой возраст порождает новый элемент ритуала - драматический. Развитие ребенка позволяет конструировать некоторые ситуации, воссоздавая их в игре.