1. Ответить на вопросы семинара.

2. При подготовке к семинару, обратите внимание и выполните следующие задания:

Назовите и охарактеризуйте основные принципы развивающего обучения.

Приведите сравнительную характеристику развивающего и традиционного обучения.

3. Ответьте на вопросы:

Не является ли принцип Л.В. Занкова об обучении на высоком уровне трудности противоречащим принципу «от простого к сложному»?

Каковы границы применимости проблемного обучения? В каких случаях оно эффективно, а в каких нецелесообразно?

Среди педагогов можно встретить мнение, что программированное обучение себя не оправдало. Как вы относитесь к данной точке зрения?

Может ли программированное обучение обеспечить индивидуализацию учебного процесса?

Основные понятия: Проблемное обучение, программированное обучение, теория поэтапного формирования действий, алгоритмизация, алгоритм, учебная деятельность, знаково-контекстное обучение.

Практическое занятие № 4 Тема. Обучающийся (ученик, студент) как субъект учебной деятельности

1. Учет возрастных особенностей учащегося в процессе обучения. Психические и личностные новообразования как ориентиры в определении специфики обучения и целей учебной деятельности.

2. Младший школьник, подросток, старший школьник, студент - субъекты учебной деятельности.

3. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости и трудностей в обучении.

4. Мотивация учения. Внешние и внутренние мотивы. Мотивы "понимаемые и реально-действующие" (А.Н. Леонтьев). Широкие социальные, узко-личностные и учебно-познавательные мотивы (Л.Н. Божович). Приемы и способы активизации мотивационно-потребностной сферы учащихся на уроке.

5. Одаренные и способные школьники. Типология способных детей. Проблемы, с которыми сталкиваются одаренные и способные дети в школе. Организация обучения одаренных и способных детей.

Основные понятия: психологические новообразования, обучаемость, способности, одаренность.

Методические рекомендации:

1. Ответить на вопросы семинара.

2. При подготовке к семинару, обратите внимание и выполните следующие задания:

Выделите причины низкой мотивации у школьников, способы её коррекции.

Какие условия влияют на создание и поддержание познавательного интереса у учащихся?

Практическое занятие 5

№ Тема. Психология воспитания

1. Понятие о воспитании. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Соотношение понятий "социализация" и "воспитание".

2. Взаимосвязь обучения и воспитания. Воспитанность и воспитуемость школьников. Воспитание как путь к сознанию и смыслу. Ценностные ориентации и их характеристика.

3. Моральное развитие и усвоение культурно-исторического опыта людей в процессе воспитания. Психологические механизмы формирования личности.

4. Самооценка и ее воспитательное значение. Технологии воспитательных воздействий и их психологические основы. Организация самовоспитания.

Основные понятия: воспитание, метод воспитания, прием воспитания.

Методические рекомендации:

1. Ответить на вопросы семинара.

2. При подготовке к семинару, обратите внимание и выполните следующие задания:

Дайте определение понятию «воспитание». Рассмотрите различные подходы к проблеме воспитания.

Выделите и рассмотрите основные средства воспитания, институты воспитания.

Выделите основные виды психологической поддержки школьников.

Выделите и охарактеризуйте проблемы неуспевающих школьников.