- •Предисловие
- •Глава 1. История детской практической психологии
- •1.1. Становление детской практической психологии и педологии
- •1.2. Становление детской практической психологии в России
- •1.3. Развитие практической психологии и педологии в 20-30-е гг.
- •Вопросы и задания
- •Глава 2. Организация психологической службы в детском дошкольном учреждении
- •2.1. Психологический кабинет
- •2.2. Психологический инструментарий
- •2.3. Нормативная документация детского практического психолога
- •2.4. Специальная докyмeнтация
- •2.5. Opгaнизациoннo-мeтодичecкaя документация
- •Вопросы и задания
- •Глава 3. Особенности психического развития детей дошкольного возраста
- •3.1. Психические особенности детей в период новорожденности и младенчества
- •3.2. Психические особенности детей раннего возраста
- •3.3. Особенности психического развития в дошкольном возрасте
- •3.4. Общие подходы к диагностике психического развития детей
- •Вопросы и задания
- •Глава 4. Направления профессиональной деятельности практического психолога в условиях детскoro дошкольного учреждения
- •4.1. Психодиагностика
- •4.2. Пcиxoкoppeкция и психопрофилактика отклонений и нарушений в развитии ребенка
- •4.3. Психологическое консультирование и просвещение
- •4.4. Психологическое обеспечение педагогического процесса
- •Раздел 1. Введение
- •Раздел 2. Адаптация
- •Раздел 3. Текущее обслуживание
- •Вопросы и задания
- •Глава 5. Психическая депривация и ее влияние на развитие детей в первые годы жизни
- •5.1. Терминология
- •5.2. Особенности депривации психического развития в младенчестве
- •5.3. Особенности депривации психического развития в раннем возрасте
- •5.4. Особенности депривации психологического развития в дошкольном возрасте
- •Вопросы и задания
- •Глава 6. Коррекционные игры и занятия для детей с трудностями в общении
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Словарь терминов
- •Приложения
- •Психологическое заключение
- •I. Общая характеристика возрастного развития
- •II. Познавательное развитие
- •III. Личностно-эмоциональное развитие
- •II. Познавательное развитие
- •III. Личностно-эмоциональное развитие
- •IV. Коммуникативное развитие
- •V. Детская компетентность
- •I. Общая характеристика возрастного развития
- •II. Познавательное развитие
- •III. Личностно-эмоциональное развитие
- •IV. Коммуникативное развитие
- •V. Детская компетентность
- •Протокол беседы
- •Протокол психодиагностического обследования
- •Личностный опросник Айзенка (детский вариант)
- •Регистрационный бланк к детскому опроснику Айзенка
- •Ключ к обработке детского варианта опросника Айзенка
- •Круг Айзеинка
- •Тема: Общие сведения о воспитании ребенка в семье, его склонности и интересы
- •Тема: Общие сведения о воспитании ребенка в семье, его склонности и интересы
- •Конспект 1
- •Конспект 2
- •Часть 1. Рисунок
- •Часть 2. Беседа
- •Часть 3. Экспрессивная пауза
- •На дыхании. Для детей 6—7 лет
- •Блок 2. Подвижные игры
- •Блок 3. Имитационные игры и выразительные этюды
- •Советы родителям -— делать или не делать?
- •Обратите внимание!
- •Учимся читать дома
- •Вопросы к родителям
- •Вопросы к родителям
- •10 Дней
- •1 Месяц
- •2 Месяца
- •3 Месяца
- •4 Месяца
- •5 Месяцев
- •6 Месяцев
- •7 Месяцев
- •8 Месяцев
- •9 Месяцев
- •10 Месяцев
- •11 Месяцев
- •12 Месяцев
- •Комплексное исследование ребенка 1,5—3 лет Диагностика развития познавательного уровня
- •Диагностика способов деятельности
- •Диагностика развития игры
- •Диагностика развития двигательной сферы
- •Исследование памяти
- •Исследование внимания
- •Оглавление
Оглавление
Предисловие 3
Глава 1. История детской практической психологии 4
1.1. Становление детской практической психологии и педологии 4
1.2. Становление детской практической психологии в России 11
1.3. Развитие практической психологии и педологии в 20-30-е гг. 17
Вопросы и задания 27
Глава 2. Организация психологической службы в детском дошкольном учреждении 28
2.1. Психологический кабинет 28
2.2. Психологический инструментарий 32
2.3. Нормативная документация детского практического психолога 35
2.4. Специальная докyмeнтация 35
2.5. Opгaнизациoннo-мeтодичecкaя документация 40
Вопросы и задания 44
Глава 3. Особенности психического развития детей дошкольного возраста 46
3.1. Психические особенности детей в период новорожденности и младенчества 46
3.2. Психические особенности детей раннего возраста 52
3.3. Особенности психического развития в дошкольном возрасте 57
3.4. Общие подходы к диагностике психического развития детей 67
Вопросы и задания 70
Глава 4. Направления профессиональной деятельности практического психолога в условиях детскoro дошкольного учреждения 71
4.1. Психодиагностика 71
4.2. Пcиxoкoppeкция и психопрофилактика отклонений и нарушений в развитии ребенка 86
4.3. Психологическое консультирование и просвещение 91
4.4. Психологическое обеспечение педагогического процесса 94
Вопросы и задания 101
Глава 5. Психическая депривация и ее влияние на развитие детей в первые годы жизни 105
5.1. Терминология 105
5.2. Особенности депривации психического развития в младенчестве 106
5.3. Особенности депривации психического развития в раннем возрасте 110
5.4. Особенности депривации психологического развития в дошкольном возрасте 116
Вопросы и задания 124
Глава 6. Коррекционные игры и занятия для детей с трудностями в общении 126
Вопросы и задания 139
Литература 140
Словарь терминов 146
Приложения 150
Учебное издание
ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Под ред. проф. Т.Д. Марцынковской
Учебник
Редактор Н.И. Самодина
Оформление обложки А.Л. Бондаренко
Художественный редактор Е.Ю. Молчанов
Корректор Г.Д. Шаровка.
Компьютерная верстка И.Г. Долгой
1 Все приведенные далее нормативы, характеристики и количественные данные рассчитаны на дошкольные учреждения государственного типа со средним уровнем финансового и материально-технического обеспечения.
1 Живые существа в коррекционных программах используют дозированно, при отсутствии у ребенка аллергических реакций.
1 CAT (Child Apperception Test) — Детский апперцептивный тест.
1 В таблицу включен психологический инструментарий, необходимый для некоторых диагностических методик: «Коробочка форм», «Пирамидки», «Матрешка», «Последовательность картинок», «Самая непохожая», «Классификация», «Комплекс Венгера». Этот перечень не является полным и законченным.
1 Данные требования относятся к специфическому виду психологического инструментария.
1 Стандартизация на выборке детей дошкольного возраста, посещающих детские образовательные учреждения, в соответствии с возрастными нормами психического развития.
1 Здесь консультирование рассматривается вне контекста профессионального пространства психолога-консультанта.
* Показатели, помеченные *, фиксируются начиная с 4 лет.
* Показатели, помеченные *, фиксируются с 5 лет.
* Подборка сделана на основе практических материалов системы «Психогимнастика» (автор М.И. Чистякова).
* Подборка материалов сделана на основе разработок Д. Чейпи [98].
* Диагностика предложена Н.А. Рычковой.