- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Сообщение темы и целей урока
- •4. Закрепление материалла
- •5. Итог урока.
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент.
- •III. Оголошення теми і завдань уроку.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •4. Робота з підручником.
- •V. Закріплення вивченого матеріалу.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Навчальне аудіювання. Перевірка аудіативних умінь
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання
- •Iiі. Актуалізація опорних знань і вмінь
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •Vіі . Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Розвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •V. Підсумок уроку
- •1. Организационный момент
- •2. Вступительное слово учителя
- •III. Повторение знаний о волшебных словах
- •4. Беседа о вежливости
- •5. Чтение «Вредных советов» г. Остера. Решение проблемного вопроса
- •6. Беседа о дружбе, о друзьях
- •7. Раскрытие значения слов «добро», «мир»
- •8. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Речевая разминка
- •III. Постановка цели урока
- •IV. Изучение нового материала
- •V. Физкультминутка
- •VI. Закрепление изученного материала
- •VII. Итог урока
- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Словарная работа
- •4.Систематизация знаний учащихся
- •V. Закрепление
- •6. Физкультминутка
- •7. Индивидуальная работа учащихся
- •7.1.Работа по карточке
- •8. Итог урока
- •9. Домашнее задание по выбору
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми та мети уроку
- •III. Систематизація та узагальнення вивченого
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Повторення й закріплення вивченого
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •1.Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3.Усвоение новых знаний.
- •4. Физминутка
- •5.Закрепление новых знаний
- •6.Усвоение новых знаний
- •7.Закрепление новых знаний
- •8.Подведение итогов
- •I. Організаційний момент
- •II. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу
- •1. Бесіда.
- •2. Фізкультхвилинка
- •3. Як поводитися за столом.
- •4. Сервіровка стола.
- •IV. Домашнє завдання
- •3. Работа с учебником
- •4. Творческая работа
- •5. Зрительный диктант
- •6. Самостоятельная работа.
- •7. Подведение итогов
- •8. Домашнее задание
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационно-мотивационный этап
- •2.Диагностика успешности обучения
- •3.Актуализация первичного опыта
- •4.Физминутка
- •5. Актуализация закрепленного опыта
- •6.Оценочно-рефлексивный этап
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •II. Ознайомлення з темою та метою уроку
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационный момент
- •2.Сообщение темы урока
- •3.Работа над текстом рассказа «Золотой луг»
- •4.Открытие нового об одуванчике
- •5.Физкультминутка
- •6. Чтение учителем рассказа ю. Линника «Одуванчик»
- •6.1.Знакомство с этимологией слова «одуванчик».
- •7. Подведем маленький итог урока
- •8 Работа над многозначностью слов.
- •9. Подведение итогов
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •I. Психологічний тренінг. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •1. Перевірка домашнього завдання. Інсценівка.
- •2. Гра «Так» чи «Ні».
- •1. Вікторина.
- •2. Інсценівка «Зустріч зі «Світлофором».
- •3. Фізкультхвилинка.
- •4. Гра «Не плутай сторони».
- •5. Гра «Хто більше?»
- •6. Розгадування кросворду.
- •7. Гра «Перехрестя».
- •I.Организация занятия.
- •II.Мотивация учебной деятельности.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •V. Практична робота
- •Vі. Підсумок уроку
- •Vіі. Прибирання робочих місць
- •Vііі. Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •V. Пібиття підсумків
2. Гра «Так» чи «Ні».
а) Чи можна:
— ставити лікті на стіл;
— розмішувати цукор у чаї швидко і шумно;
— коли їси, сьорбати і чавкати;
— маленькою ложкою їсти котлету;
— великою ложкою їсти перші рідкі страви;
— чай і компот сьорбати із ложечки;
Як їсти:
— хліб потрібно брати виделкою;
— відкушувати великими шматками;
— брати рукою;
— відламувати маленькими шматочками від цілої скибки;
— класти на свою тарілку і відламувати шматочками;
— з’їдати, не залишаючи і малих окрайців.
Викидати хліб — великий гріх.
Інші правила:
— перед вживанням їжі побажайте один одному смачного;
— їсти треба акуратно;
— їсти з ножа не можна;
— котлету та варені овочі розрізай ножем.
б) «Помічниця».
Є у мами доня
Гарна, білолиця,
Є у мами доня,
Оля — помічниця
Устає раненько,
Підмете чистенько,
Ще й до мами каже:
— Відпочиньте, ненько!
Посуд я помию,
Гарно стіл накрию,
Тільки борщ зварити
Я іще не вмію!
(Ольга Стрілець)
ІІІ. Основний зміст уроку
— У нас незвичайний урок. Це — змагання за правилами дорожнього руху. У нас змагаються дві команди: «Пішоходи» і «Водії» за право називатися «Кращим знавцем правил дорожнього руху».
1. Вікторина.
За правильну відповідь — зелена фішка (треба якнайшвидше відповісти).
1) Як називаються вулиці біля нашої школи?
2) На якій вулиці розташована наша школа?
3) Назвіть елементи вулиці (проїзна частина, тротуар, перехрестя, перехід).
4) Що таке проїзна частина?
5) Що таке тротуар?
6) Що таке перехрестя?
7) Що таке пішохідний перехід?
8) Який рух транспорту встановлено в Україні?
(Правосторонній)
9) Що таке зебра?
10) Для чого потрібен світлофор?
11) Що означають кольори світлофора?
Запишемо рахунок цього конкурсу на дошці.
«Водії» «Пішоходи»
1. Вікторина
2. «Хто більше?»
3. Кросворд
4. «Перехрестя»
5. «Логіка»
Підсумок
2. Інсценівка «Зустріч зі «Світлофором».
Заходить «Світлофор» (хлопчик в костюмі).
Світлофор. Здрастуйте, діти! Це тут урок з правил дорожнього руху? Діти, хто я? Що ви про мене знаєте?
Послухайте.
Як переходиш вулицю,
На розі зупинись
І перш за все уважно
На мене подивись.
(Використовує кола жовтого, зеленого і червонного кольорів).
Дивлюсь червоним оком — велю спинитись я,
Одне мені потрібно — це витримка твоя.
А блисне жовте око, іти не поспішай,
Бо жовтий — не зелений: потрапиш під трамвай.
Увага — і зелений привітно замигтів.
Він колір найдобріший, щасливої путі.
3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «Не плутай сторони».
Всі учні стоять. Учитель подає такі команди: «Підняти ліву (праву) руку. Подивитись праворуч (ліворуч)». Хто помиляється, той сідає. Перемагають ті, хто не зробив помилок і залишився стояти.
5. Гра «Хто більше?»
Кожній команді ставиться по п’ять запитань.
1) Що треба зробити, якщо загорілось жовте світло, а ви дійшли тільки до середини вулиці?
2) Кому дає сигнали світлофор?
3) Що треба зробити, якщо загорілось червоне світло, а ви ще не встигли дійти до середини вулиці?
4) Скільки сигналів у світлофора?
5) Для чого потрібен «острівець безпеки»?
Запитання для команди «Водіїв»:
1) Коли треба починати перехід вулиці?
2) Що означає жовте світло світлофора?
3) Чи можна починати перехід вулиці на жовте світло?
4) Який сигнал світлофора дозволяє переходити вулицю?
5) Де повинні ходити пішоходи?