- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Сообщение темы и целей урока
- •4. Закрепление материалла
- •5. Итог урока.
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент.
- •III. Оголошення теми і завдань уроку.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •4. Робота з підручником.
- •V. Закріплення вивченого матеріалу.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Навчальне аудіювання. Перевірка аудіативних умінь
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання
- •Iiі. Актуалізація опорних знань і вмінь
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •Vіі . Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Розвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •V. Підсумок уроку
- •1. Организационный момент
- •2. Вступительное слово учителя
- •III. Повторение знаний о волшебных словах
- •4. Беседа о вежливости
- •5. Чтение «Вредных советов» г. Остера. Решение проблемного вопроса
- •6. Беседа о дружбе, о друзьях
- •7. Раскрытие значения слов «добро», «мир»
- •8. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Речевая разминка
- •III. Постановка цели урока
- •IV. Изучение нового материала
- •V. Физкультминутка
- •VI. Закрепление изученного материала
- •VII. Итог урока
- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Словарная работа
- •4.Систематизация знаний учащихся
- •V. Закрепление
- •6. Физкультминутка
- •7. Индивидуальная работа учащихся
- •7.1.Работа по карточке
- •8. Итог урока
- •9. Домашнее задание по выбору
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми та мети уроку
- •III. Систематизація та узагальнення вивченого
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Повторення й закріплення вивченого
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •1.Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3.Усвоение новых знаний.
- •4. Физминутка
- •5.Закрепление новых знаний
- •6.Усвоение новых знаний
- •7.Закрепление новых знаний
- •8.Подведение итогов
- •I. Організаційний момент
- •II. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу
- •1. Бесіда.
- •2. Фізкультхвилинка
- •3. Як поводитися за столом.
- •4. Сервіровка стола.
- •IV. Домашнє завдання
- •3. Работа с учебником
- •4. Творческая работа
- •5. Зрительный диктант
- •6. Самостоятельная работа.
- •7. Подведение итогов
- •8. Домашнее задание
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационно-мотивационный этап
- •2.Диагностика успешности обучения
- •3.Актуализация первичного опыта
- •4.Физминутка
- •5. Актуализация закрепленного опыта
- •6.Оценочно-рефлексивный этап
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •II. Ознайомлення з темою та метою уроку
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационный момент
- •2.Сообщение темы урока
- •3.Работа над текстом рассказа «Золотой луг»
- •4.Открытие нового об одуванчике
- •5.Физкультминутка
- •6. Чтение учителем рассказа ю. Линника «Одуванчик»
- •6.1.Знакомство с этимологией слова «одуванчик».
- •7. Подведем маленький итог урока
- •8 Работа над многозначностью слов.
- •9. Подведение итогов
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •I. Психологічний тренінг. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •1. Перевірка домашнього завдання. Інсценівка.
- •2. Гра «Так» чи «Ні».
- •1. Вікторина.
- •2. Інсценівка «Зустріч зі «Світлофором».
- •3. Фізкультхвилинка.
- •4. Гра «Не плутай сторони».
- •5. Гра «Хто більше?»
- •6. Розгадування кросворду.
- •7. Гра «Перехрестя».
- •I.Организация занятия.
- •II.Мотивация учебной деятельности.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •V. Практична робота
- •Vі. Підсумок уроку
- •Vіі. Прибирання робочих місць
- •Vііі. Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •V. Пібиття підсумків
I. Актуалізація знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання
1) Один учень зачитує розв’язання задачі № 387.
2) Записати розв’язання задачі за допомогою виразу.
2. Математичний диктант
• Від 90 відняти 30;
• до числа 44 додати 33;
• знайти суму чисел 15 і 62;
• число 12 зменшити на суму чисел 3 і 4;
• до 20 додати 80;
• записати число в якому 6 дес. і 4 од, 7 дес. і 2 од, 9 дес.;
• знайти різницю чисел 78 і 70;
• записати «сусідів» числа 60.
3. Усні обчислення
1) Гра «Подорож на потязі»
100 – 60 72 + 15 60 – 50 16 + 31 73 + 20
6 + 80 2 + 76 50 + 49 20 – 7 13 + 6
2) Знайти однакові вирази й поєднати їх стрілочкою.
50 + 11
70 + 25 93 + 2 60 + 7 9 + 30 22 + 17
32 + 16 42 + 6 43 + 24 20 + 41
II. Робота над новим матеріалом
1. Підготовча робота
Розв’язати приклади.
40 – 10
45 – 5
68 – 8
80 – 30
70 – 40
23 – 3
2. Пояснення нового матеріалу
— Нам треба розв’язати приклад.
48 – 32
Спочатку ми віднімемо десятки:
40 – 30 = 10, а потім — одиниці: 8 – 2 = 6.
— Скільки десятків залишилося? (1 дес.)
— Скільки одиниць залишилося? (6 од.)
Додамо до десятків одиниці:
10 + 6 = 16
Висновок: віднімаючи двоцифрові числа, десятки віднімаємо від десятків, а одиниці — від одиниць.
3. Первинне закріплення
1) Виконання завдання № 388, 388.
2) Розв’язання прикладів № 390.
4. Самостійна робота
29 – 11
34 – 23
45 – 23
67 – 45
78 – 64
98 – 75
5. Взаємоперевірка роботи
6. Фізкультхвилинка
III. Р озвиток математичних умінь
1. Робота над задачами
1) Розв’язання задачі № 391.
— Чи можна відразу дізнатися, яка маса капусти в обох діжках?
— Що для цього треба зробити?
— Чи відома маса однієї діжки?
— Яку дію треба виконати, щоб знайти масу двох порожніх діжок?
8 + 8 = 16 кг
— Як знайти масу капусти в діжках?
98 – 16 = 82 кг
Запишіть цю задачу, склавши вираз.
2) Розв’язання задачі.
У Володі 13 повітряних кульок, а у Тарасика — на 7 більше, ніж у Володі. У Марійки на 10 менше, ніж у Тарасика. Скільки повітряних кульок у Марійки?
Діти самостійно розв’язують задачу.
3) Перевірка роботи.
IV. Підсумок уроку
V. Домашнє завдання
С. 72 № 392.
28.01 укр.мова
Тема. Багатозначні дієслова. Складання опису зовнішності людини
Мета: вчити ставити питання до дієслів; формувати вміння складати опис зовнішності людини, добираючи найбільш влучні слова для вираження своєї думки; розвивати зв’язне мовлення учнів; виховувати увагу, кмітливість, чуйність.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (вправа 25)
— Які слова — назви дій ви підкреслили?
— Як ви поділили для переносу слова Андрійко та візьми?
2. Хвилинка чистопису
чя дя ся обличчя
— Напишіть рядок буквосполучень і введіть їх у слова. (Узбіччя, дякувати, сміється)
— Зі словом обличчя складіть і запишіть речення. (У Марійки смагляве обличчя.)
III. Повідомлення теми й мети уроку
— Сьогодні ми продовжимо знайомитися зі словами — назвами дій, не тільки близькими й протилежними за значенням. Ми з’ясуємо, що є багатозначні слова — назви дій. Також будемо вчитися складати описи людей. І сьогодні опишемо Гриця, про якого ви читали в домашній вправі.
IV. Робота над вивченням нового матеріалу
1. Складання опису зовнішності хлопчика (вправа 26)
— Користуючись матеріалом вправи 25 та малюнком на С. 15, усно складіть коротенький опис Гриця.
Яке у Гриця обличчя? Яке волосся? (У Гриця личко світле, чубчик золотавий.)
— Який на ньому одяг? (Він одягнений у зелену футболку із жовтими смужками, у жовті штанці.)
— У що хлопчик взутий? (Взутий у блакитно-білі черевики.)
— Кого тримає Гриць на руках? (На руках Гриць тримає біленьке кроленя.)
— Спираючись на питання у вправі 26, запишіть короткий опис
хлопчика у зошит.
2. Колективна робота з підручником (вправа 28)
— Прочитайте речення і простежте, які різні дії означає слово іде.
— У кожному реченні слові іде замініть іншим, близьким за значенням. (Падає сніг. Пливе пароплав. Їде поїзд. Настає весна. Минає час. Відбувається концерт.)
— Запишіть утворені речення.
— Який висновок із цієї вправи ми зробимо? (Слово іде має не одне, а кілька значень, бо його вживають і замість пливе, і замість лине, і замість минає, і замість відбувається. Значить, його можна назвати багатозначним.)
— Наведіть свої приклади багатозначних назв дій. (Читати книжку, читати сліди; пливе спортсмен, пливе хмарка; ударив кулаком, ударив грім, ударили барабани.)
3. Фізкультхвилинка