- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Сообщение темы и целей урока
- •4. Закрепление материалла
- •5. Итог урока.
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент.
- •III. Оголошення теми і завдань уроку.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •4. Робота з підручником.
- •V. Закріплення вивченого матеріалу.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Навчальне аудіювання. Перевірка аудіативних умінь
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання
- •Iiі. Актуалізація опорних знань і вмінь
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •Vіі . Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Розвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •V. Підсумок уроку
- •1. Организационный момент
- •2. Вступительное слово учителя
- •III. Повторение знаний о волшебных словах
- •4. Беседа о вежливости
- •5. Чтение «Вредных советов» г. Остера. Решение проблемного вопроса
- •6. Беседа о дружбе, о друзьях
- •7. Раскрытие значения слов «добро», «мир»
- •8. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Речевая разминка
- •III. Постановка цели урока
- •IV. Изучение нового материала
- •V. Физкультминутка
- •VI. Закрепление изученного материала
- •VII. Итог урока
- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Словарная работа
- •4.Систематизация знаний учащихся
- •V. Закрепление
- •6. Физкультминутка
- •7. Индивидуальная работа учащихся
- •7.1.Работа по карточке
- •8. Итог урока
- •9. Домашнее задание по выбору
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми та мети уроку
- •III. Систематизація та узагальнення вивченого
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Повторення й закріплення вивченого
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •1.Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3.Усвоение новых знаний.
- •4. Физминутка
- •5.Закрепление новых знаний
- •6.Усвоение новых знаний
- •7.Закрепление новых знаний
- •8.Подведение итогов
- •I. Організаційний момент
- •II. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу
- •1. Бесіда.
- •2. Фізкультхвилинка
- •3. Як поводитися за столом.
- •4. Сервіровка стола.
- •IV. Домашнє завдання
- •3. Работа с учебником
- •4. Творческая работа
- •5. Зрительный диктант
- •6. Самостоятельная работа.
- •7. Подведение итогов
- •8. Домашнее задание
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационно-мотивационный этап
- •2.Диагностика успешности обучения
- •3.Актуализация первичного опыта
- •4.Физминутка
- •5. Актуализация закрепленного опыта
- •6.Оценочно-рефлексивный этап
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •II. Ознайомлення з темою та метою уроку
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационный момент
- •2.Сообщение темы урока
- •3.Работа над текстом рассказа «Золотой луг»
- •4.Открытие нового об одуванчике
- •5.Физкультминутка
- •6. Чтение учителем рассказа ю. Линника «Одуванчик»
- •6.1.Знакомство с этимологией слова «одуванчик».
- •7. Подведем маленький итог урока
- •8 Работа над многозначностью слов.
- •9. Подведение итогов
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •I. Психологічний тренінг. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •1. Перевірка домашнього завдання. Інсценівка.
- •2. Гра «Так» чи «Ні».
- •1. Вікторина.
- •2. Інсценівка «Зустріч зі «Світлофором».
- •3. Фізкультхвилинка.
- •4. Гра «Не плутай сторони».
- •5. Гра «Хто більше?»
- •6. Розгадування кросворду.
- •7. Гра «Перехрестя».
- •I.Организация занятия.
- •II.Мотивация учебной деятельности.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •V. Практична робота
- •Vі. Підсумок уроку
- •Vіі. Прибирання робочих місць
- •Vііі. Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •V. Пібиття підсумків
I. Психологічний тренінг. Актуалізація знань учнів
Театральна розминка
— Уявімо собі, що ми живемо у місті Чисел. У ньому є багато серйозного, цікавого, веселого. Дещо може здаватися вам дуже простим. Але іноді на вас чекатимуть труднощі. Чи впораємося? Гадаю, якщо ми будемо уважно одне одного слухати та правильно відповідати, то все у нас вийде.
Ви бачите, що кожна дорога, стежка веде до чийогось житла. Оберіть свою дорогу. (Діти обирають, показують.)
— Я задоволена, що ви вибрали не коротенькі дороги-провулки, а довгу дорогу з багатьма завданнями. Бо короткий шлях може і лінивий пройти, а ви працелюбні і підтверджуєте це! Щоб знайти, який дім, замок чи фортеця стоїть у кінці цієї дороги, нам треба побувати на вулиці Обчислень.
Гра «Розшифруй слово»
Біля дошки учні розшифровують слово, закодоване прикладами, до яких дані три відповіді, одна з них — правильна. Якщо правильно розв’язати приклади, відкривається буква зі слова «рукавичка».
14 + 6 28 – 10 62 + 14 80 – 30 48 – 16
18 20 21 10 23 18 70 76 80 50 40 30 31 32 33
14 + 84 76 – 26 74 – 52 30 + 40
98 87 90 52 50 51 16 20 22 70 60 80
20 18 76 50 32 98 50 20 70
Р У К А В И Ч К А
— То як називається казка? Ви пам’ятаєте, як вона починається? А її героїв пам’ятаєте? Хто назве їх?
— Як було б добре зустрітися з ними на уроці! Чи не так?
— Раптом вони не зможуть потрапити до рукавички? Дорога ж заплутана! Ви хотіли б допомогти їм? Хай наше бажання здійсниться! Щоб на дорозі з’явилася Мишка-шкряботушка, нам треба налаштуватися на роботу з числами. А для цього вирушимо на вулицю Рахівників.
Усна лічба
Героям нашим допоможіть.
Ви лічіть, та не спішіть.
Щоб помилок уникнути
І Мишку до нас покликати!
• Зграя із 7 дельфінів пропливла 14 км. Скільки проплив кожен дельфін?
• У порт припливли 3 судна, а назустріч їм — 5 катерів. Скільки суден прибуло в порт?
• Білосніжка і сім гномів чекали прибуття пароплава 8 год. Скільки годин чекав пароплава кожен з них?
— А ось і наша гостя! Побудь з нами, доки підійдуть твої друзі-сусіди! Ні, вона хоче першою поселитися у рукавичці! Допоможемо їй! Для цього треба попрацювати з десятками і одиницями. Вони чекають на нас у провулку Одинично-Десятковому.
Вірші-загадки
• В ліс наш зайчик пострибав,
В кошик яблук назбирав.
5 десятків та ще й 5 —
Скільки яблук? Як сказати? (55)
• Дивне є у нас число —
Вміщує 10 десятків воно.
Слід подумати і сказати,
Як число це нам назвати. (100)
— Молодці! Допомогли Мишці!
— А хто це стрибає до нас? Та це ж Жабка-скрекотушка! Вона про-
сить допомогти їй дістатися до рукавички!
Порівняйте
14 + 12 __ 26
38 – 7 __ 30
50 __ 30 + 15
95 – 45 __ 40
— Ось і Жабку-скрекотушку поселили в рукавичку. Саме час розглянути новий матеріал. Допомагаючи нашим друзям, ми і самі підготувалися до того, щоб краще сприйняти нове.
II. Р обота над новим матеріалом
— Вирушаємо на площу Новинка. Там нас чекає новий матеріал.
1. Підготовча робота.
Виконання завдання № 425.
Діти читають висновок, що двозначні числа можна додавати в стовпчик. Таке додавання називається письмовим.
2. Пояснення нового матеріалу.
Діти читають пояснення в № 426, працюють у парах. Потім один із учнів пояснює додавання класу.
— А хто це підглядає за нами? Зайчик! Дивіться, зайчик стрибнув до рукавички та й зупинився. Це означає, що він не все зрозумів. Пояснімо йому ще раз.
3. Первинне закріплення
Коментоване виконання завдання з підручника (№ 427).
Опрацювання правила.
— Зайчик стрибнув у рукавичку!
Стали вони жити у трьох і передали нам конверт з прикладами.
Письмове розв’язання прикладів
43 + 38
67 + 24
36 + 35
75 + 17