3.2. Методические рекомендации по организации контрольного геологического маршрута (кгм).

Состав команды 5 человек, 6-й участник–контролер на дистанции (иметь сухой паек и защиту от дождя). КГМ проходит по системе ралли. Каждая команда стартует в соответствии стартового протокола и движется по дистанции согласно графика. Перед стартом КГМ команда проходит предстартовую проверку на которой проверяется: минимальное личное и групповое снаряжение, медаптечка (по спискам), знание границ полигона (у любого участника), действия команды в аварийной ситуации (капитан).

Предстартовая проверка проводится за 10 минут до старта. За отсутствие каждого предмета группового или личного снаряжения (по спискам) с команды снимается один балл, но не более 5 по каждому списку.

На дистанции вводится ОКВ (общее контрольное время). На всех этапах вводится контрольное время (КВ). Результат команды на техническом этапе определяется следующим образом: из оценки этапа в баллах вычитается штраф за невыполнение или неправильное выполнение заданий. Если команда не уложилась в КВ этапа, то ее результат равен оценке этапа минус полученный штраф и минус произведение количества участников, не уложившихся в КВ, на «стоимость участника» данного этапа. «Стоимость участника» определяется делением оценки данного этапа на количество участников команды. На краеведческих этапах команда выполняет тестовые задания или черновые полевые работы. Команда, не уложившаяся в контрольное время на этапах по краеведению, по окончанию контрольного времени покидает этап.

При опоздании на этап (по графику) команда работает в оставшееся время. Команда, пропустившая этап, получает ноль баллов.

Команда допускается к работе на этапах только в полном составе.

Финиш команды на дистанции КГМ по последнему участнику. На финише команды сдают всю маршрутную документацию, карту, зачетно-маршрутную книжку, черновики полевых работ.

Общий результат команды определяется суммой баллов, набранных на этапах дистанции, минус штрафные баллы за превышение ОКВ (общего контрольного времени) дистанции. За каждую полную или неполную минуту превышения ОКВ снимается 2 балла.

Если команды набрали одинаковое количество баллов, то преимущество отдается команде, набравшей наибольшее количество баллов на приоритетных этапах (которые будут указаны в информации по дистанции).

Список минимального снаряжения для КГМ

Личное снаряжение: длинная спортивная форма, брезентовые рукавицы, накидка от дождя, ветровка или штормовка, спортивная обувь без металлических шипов, головной убор, кружка, бейджик или скотч с 2-я булавками для личной карточки-номера участника, ручка шариковая, карандаш.

Командное снаряжение: часы - 2, компас - 2, медицинская аптечка, папка для маршрутных документов, емкость для воды не менее 2 литров (заполненная чаем или любым утоляющим жажду напитком), командный сухой паек на один раз, спички в непромокаемой упаковке, рулетка, фотоаппарат. Команде разрешается использовать дополнительное снаряжение, которое будет заявлено до старта, и прошло проверку заместителем главного судьи по безопасности.

Возможные этапы и задания:

1. Гидрологические исследования.

2. Описание породы, минерала.

3. Шлиховое опробование.

4. Палеонтологическая экспертиза.

5. Поиск геологического объекта по заданным критериям.

6. Радиометрический поиск.

7. Поляна заданий № 1. Тесты по минералогии.

8. Поляна заданий № 2. Расшифровка аэрофотоснимков.

9. Описание географического объекта. (Описание оврага, обнажения.)

Необходимое снаряжение на этапах.

Медицинская аптечка	Геонабор
Пипетка	Реперы-4 штуки
Сода питьевая	Рулетки-2 штуки
Спирт нашатырный	Секундамеры-2 штуки
Дезинфицирующие средства	Шкала Маоса-3 штуки
Болеутоляющие средства	Двухпроцентная соляная кислота
Кровоостанавливающие средства	Лотки-5 штук
Ножницы	Радиометр СРП068-1 штука
Глазные капли	-
Лейкопластырь и перевязочные средства	-
Антибиотики	-
Антисептические средства	-
Желудочные средства	-
Сердечные средства	-

Выполнение геологических заданий оценивается путем экспертной оценки (экспертами выступают участники третьей ступени обучения, составлявшие этапы геологического маршрута).

Пример бланка маршрутного листа по станциям

Маршрутный лист команды __________________

№ п/п	Название станции	Задание	Отметка о выполнении	Дополнительная информация
1
2
3
…
9

Список обязательного группового снаряжения

№	Снаряжение	Количество
1	2	3
1	Медаптечка	1 набор
2	Ремнабор	1 набор
3	Часы	2 шт.
4	Палатки с тентами и стойками	С учётом их вместимости
5	Костровое хозяйство	1 комплект
6	Тент для кухни	1 шт.
7	Варочная посуда	1 комплект
8	Топор	1 шт.
9	Пила	1 шт.
10	Фонарь электрический	4-5 шт.
11	Компас	2 шт.
12	Пишущие принадлежности	1 комплект
13	Набор для гидрологи и шлиха

*Групповое снаряжение команда берет с собой в количестве, необходи­мом для участия в соревнованиях, согласно «Программы соревнований».

Список обязательного личного снаряжения

№	Снаряжение	Количество
1	2	3
1	Рюкзак с полиэтиленовым вкладышем	1 шт.
2	Спальный мешок	1 шт.
3	Коврик теплоизоляционный	1 шт.

Список рекомендованного личного снаряжения

№	Снаряжение
1	Штормовой костюм
2	Шерстяной костюм
3	Куртка теплая
4	Смена белья - 2 комплекта
5	Носки шерстяные – 2 пары
6	Накидка от дождя
7	Носки хлопчатобумажные – 3-4 пары
8	Шапочка или кепка с козырьком
9	Ботинки туристские
10	Кроссовки, кеды
11	Туалетные принадлежности
12	Полотенце
13	Кружка, ложка, миска, нож
14	Индивидуальный пакет

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В наши дни задача долгосрочного развития России заключается в достижении такого уровня, который соответствовал бы статусу одной из ведущих мировых держав. "Стратегия 2020" (Стратегия 2020 – это краткое общепринятое наименование обновленного варианта Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года) предусматривает переход страны к инновационной экономике, основанной на знаниях, т.е. человеческом потенциале. Отсюда возникает и необходимость дальнейшего реформирования образовательной системы, которое нашло выражение в новой редакции закона "Об образовании", в национальном проекте "Образование", в инициативе "Наша новая школа". В средней школе новый социальный заказ общества привел к началу поэтапного перехода к Федеральным государственным стандартам нового поколения.

В рамках реализации положений нового ФГОС необходимо усилить практическую направленность в преподавании географии. Здесь существенную роль может сыграть внеурочная работа в общеобразовательных школах.

Новизна стандарта по географии заключается в том, что обязательный минимум содержания предмета география построен на основе комплексного геоэкологического подхода, чтобы у учащихся сформировалось целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства Земли.

Для сохранения единого образовательного географического пространства России, повышения мотивации школьников для получения высшего географического образования, развития системы взаимодействия "вуз – школа", доказана необходимость развивать все формы внеурочной работы со школьниками, что привлечет в географию талантливого и увлеченного контингента школьников и приведет к повышению престижа высшего географического образования.

Изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования, нам удалось выявить и обосновать возможности использования внеурочных форм работы, раскрыть технологию организации профильного лагеря и разработать педагогические рекомендации по применению результатов исследования.

Применяя внеурочные формы работы по географии в средних общеобразовательных школах, будут созданы условия для развития личности учащихся, способной к самообразованию, саморазвитию и самореализации.

Внеурочная работа по географии направлена на поддержание талантливой молодежи, стремящейся связать свою жизнь с географическими профессиями. В этой связи разумной альтернативой ЕГЭ, который по географии сдают лишь около 3% школьников, может стать проведение различных творческих конкурсов, проектов, олимпиад и профильных лагерей, в которых принимают участие одаренные дети.

В создании условий для успешной учебы в школе ведущую роль играет практико-ориентированная направленность внеклассной работы, что и создает преемственность между теоретическими занятиями на уроках и практической деятельностью учащихся. Важно на всех этапах внеурочной работы большое внимание уделять деятельностным аспектам, которые реализуются в экскурсиях, полевых практикумах и проектно-исследовательских работах. Учебно-исследовательская и проектно-исследовательская деятельность школьников является одним из видов самостоятельного труда, направленного на выявление учебных возможностей, развитие творческих способностей и изучение вопросов социально-практической значимости. Темы проектно-исследовательских работ обучающихся имеют направленность на изучение местных геоэкологических проблем.

Учитель – профессия творческая. Ничто не может заменить деятельность учителя на уроке. Мнение о том, что оснастив школу компьютерной техникой можно повысить успеваемость и развивать творческие способности ребенка, является ошибочным и ведет к тупиковой ситуации в развитии школы. Только живое общение с учителем на уроке и во внеурочной деятельности может поднять ребенка на высоты творческого познания мира, дать толчок и направление развития его способностей, заложенных природой. Компьютер и другая техника – это лишь средство достижения этой цели.

На сегодняшний момент существует много развивающих технологий, достаточно литературы и при желании любой учитель имеет возможность развивать творческую деятельность. Главным условием является знание географии, любовь к детям и заинтересованность в их дальнейшей судьбе.

Как важно в жизни чувствовать себя успешным и иметь возможность принимать участие в творческой деятельности. Но для этого необходимо создать особые комфортные и безопасные условия, чтобы ребенок не боялся неудач и ошибок. Такие условия предлагаются школьникам, принимающим активное участие во внеурочной работе.

Итогом многолетней внеурочной работы по географии является проверка знаний, умений и способностей, т.е. успешное участие обучающегося во Всероссийской олимпиаде школьников по географии и других интеллектуальных конкурсах и проектах, сдача Единого государственного экзамена.

Таким образом, организация системы внеклассной работы по географии создает условия для получения школьниками положительного опыта по решению социально-значимых задач.