5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития научно-исследовательских и профессиональных навыков бакалавров.

В ходе изучения дисциплины предполагается применение следующих интерактивных и инновационных форм проведения занятий.

Проведение деловых ситуационных игр. Психологические тренинги. На лекциях применяются мультимедийные демонстрации, фильмы. На семинарских занятиях обсуждаются проблемы инновационного менеджмента на предприятии, новации в теории и практике. На практических занятиях особое внимание уделяется решению задач и примеров, связанных с прогнозированием последствий принимаемых управленческих решений. В числе применяемых активных и интерактивных занятий: работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности; деловая игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах; проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для реализации основных функций финансового менеджмента.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

а) основная литература:

1. Финансовый менеджмент. Управление финансами предприятия: учеб. для вузов/ Е.Ф. Тихомиров. - М.: Академия , 2006. - 384 с.

2. Финансовый менеджмент: теория и практика: Учебник/ Под ред. Е.С. Стояновой. – М.: Издательство «Перспектива», 2008.

3. Основы менеджмента/ М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. - 3-е изд. - М.: Вильямс, 2006. - 672 с.

4. Ковалев В.В. Введение в финансовый менеджмент. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 768с.

5. Финансовый менеджмент: учеб. пособие/ Ю.Ф. Бригхэм, М.С. Эрхардт. – 10-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 960 с.

б) дополнительная литература:

5. Настольная книга финансового директора/ С. Брег; пер. с англ. - 4-е изд. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. - 536 с.

6. Финансы корпораций: учебник/ В.С. Карелин. - 3-е изд. - М.: Дашков и К, 2007.

7. Стратегический менеджмент: учеб. пособие для вузов/ А.П. Егоршин. - Нижний Новгород: НИМБ, 2010. - 192 с. - (Высшее образование).

8. Финансовый менеджмент: задачи, тесты, ситуации: учеб. пособие/ В.И. Данилин. - М.: Проспект, 2008. - 360 с.

9. Финансовый менеджмент: учеб./ Н.Б. Ермасова. - М.: Высшее образование, 2008. - 470 с.

10. Финансовый менеджмент. Управление финансами предприятия: учеб. для вузов/ Е.Ф. Тихомиров. - М.: Академия , 2006. - 384 с. - (Высшее профессиональное образование).

11. Гатауллин В.З., Шакирова А.Ф., Карманов А.В. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Финансовый менеджмент», Нефтекамск: РИО НФ БашГУ, 2006.

12. Финансовый менеджмент: учеб. пособие для вузов/ А.Н. Гаврилова, Е.Ф. Сысоева, А.И. Барабанов и др. - 6-е изд., стер. - М.: КНОРУС, 2010. - 432 с.

в) ресурсы Интернет:

www.minecon.ru

www.minfin.ru

www.gks.ru

www.nalog.ru

www.budget.rf.ru

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

При изучении модулей дисциплины, при проведении текущего контроля успеваемости, а также при демонстрации результатов самостоятельной работы по модулям студенты используют различное оборудование, представленное в лекционных аудиториях и компьютерных классах Нефтекамского филиала Башгосуниверситета:

- мультимедийные проекторы;

- интерактивная доска;

- компьютерные программы по организации и проведения тестирования;

- 60 компьютерных мест в 4-х компьютерных классах первого учебного корпуса НФ БашГУ (все компьютеры имеют безлимитный доступ к сети Интернет и объединены в локальную сеть);

- 3 читальных зала библиотеки НФ БашГУ (ул.Трактовая-1, ул. Трактовая-33, ул. Социалистическая 65а);

- электронные каталоги библиотеки НФ БашГУ.

6. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Отбор материала для лекции определяется ее темой. Учитывая специфику и содержание дисциплины «Финансовый менеджмент» в ходе подготовки к лекции преподавателю, прежде всего, необходимо ознакомиться с действующим законодательством и подзаконными актами, авторитетными комментариями к действующим законам и проблемными статьями в периодической литературе в соответствии с тематикой лекции. Далее следует тщательно ознакомиться с содержанием темы в базовой учебной литературе (см. п. 7 «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)»), которой пользуются студенты, чтобы выяснить, какие аспекты изучаемой проблемы хорошо изложены, какие данные устарели и требуют корректировки. Следует обдумать обобщения, которые необходимо сделать, выделить спорные взгляды и четко сформировать свою точку зрения на них. Необходимо с современных позиций проанализировать состояние проблемы, изложенной в учебнике, и составить план лекции.

В начале семинарского занятия преподавателем в краткой форме в течение 2-3 мин. дается общая характеристика рассматриваемой темы. При проведении семинарского занятия основными целями являются выявление степени усвоения студентами лекционного материала, а также формирование практических навыков применения теоретических знаний в области инновационного менеджмента.

Для достижения поставленных целей в первой части занятия(45–50 мин.) необходимо рассмотреть вопросы для обсуждения по данной теме (см. методические рекомендации для студентов). В первую очередь студентами дается характеристика основных положений темы, анализируется их место в государственном и муниципальном управлении. Обсуждение вопросов должно происходить в форме дискуссии, в рамках которой студенту необходимо аргументировать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме. В ходе обсуждения выступающему могут задаваться дополнительные вопросы в рамках изучаемой темы, в том числе другими студентами с разрешения преподавателя. Во время дискуссии особое внимание следует уделить выявлению взаимосвязи рассматриваемых вопросов в рамках изучаемой темы.

Вторую часть семинарского занятия следует уделить выполнению практических заданий в группе(25-30 мин.). Данные задания направлены на отражение взаимосвязей изученных базовых понятий и закрепление полученных знаний. Практические задания могут быть предложены как преподавателем, так и самими студентами. В ходе решения заданий необходимо отразить их связь с ранее рассмотренными теоретическими аспектами темы. По каждому решенному заданию полученные студентами результаты должны быть охарактеризованы и сделаны соответствующие выводы.

При проведении занятия необходимо привлекать к активной работе как можно большую часть студентов, учитывая их разную степень подготовленности и уровень знаний. С этой целью преподавателем должна соответствующе оцениваться любая форма участия в дискуссии, в том числе комментарии и вопросы к докладчику, а также представление дополнительного материала в рамках изучаемой темы.

По завершении семинарского занятия в течение 5-7 минут необходимо кратко охарактеризовать основные рассмотренные теоретические и практические вопросы. Это может быть сделано одним из студентов в качестве дополнительного контроля активности его участия в занятии и степени усвоения пройденного материала, что также оценивается преподавателем.

*тематика лекций и контрольные вопросы к семинарским занятиям представлены в методических рекомендациях для студентов.