Практическое занятие № 2 «Леди Макбет Мценского уезда» н.С. Лескова как опыт создания трагедии народной жизни

Цели:

• понять новаторство Лескова в раскрытии им народной жизни, национального характера;

• осмыслить оригинальность решения этой темы в контексте исканий русской литературы 1850-1860-х годов;

• в результате конкретного текстового анализа раскрыть своеобразие метода и стиля раннего Лескова.

• отработка теоретических понятий «художественный очерк», «лубок».

Вопросы и задания:

1. Реферат «Народная тема в русской литературе середины ХIХ века. Пути ее художественного решения» (готовится самостоятельно двумя студентами с последующим прослушиванием и обсуждением на занятии).

2. Монографический анализ «Леди Макбет Мценского уезда»:

• авторское понимание жанра произведения, докажите правомерность авторских дефиниций;

• проанализируйте шекспировский контекст произведения, что нового добавляет он для понимания его жанровой природы?

• проанализируйте особенности повествовательной манеры;

• поэтика образа Катерины Измайловой (предыстория, лубочный характер портрета и «обрамления», зоологический элемент в характере и поведении героини, любовь в жизни и судьбе Катерины, прием контраста, христианское и языческое начала);

• авторское отношение к героинe.

3. Сделайте вывод о новаторстве Лескова в раскрытии народной темы.

Источники:

Лесков Н.С. Леди Макбет Мценского уезда.

Некуда // Лесков Н.С. Собр. соч.: В 9 т. Т. 2. М., 1956. С. 178- 184 (спор Розанова с Зарницыным о возможности трагедии в народной жизни).

Для сравнения привлекаются пьесы:

Островский А.Н. Гроза. Писемский А.Ф. Горькая судьбина.

Научная и критическая литература:

Аннинский Л. Лесковское ожерелье. М., 1982. С. 59-92.

Гроссман Л.П. Лесков: Жизнь-творчество-поэтика. М., 1945. Ч.2. Творчество. С. 126-132; 251-294.

Столярова И.В. Трагическое в повести Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» // Русская литература. 1981, №4. С. 77

Практическое занятие № 3 Раскольников и его идея в романе ф.М. Достоевского «Преступдение и наказание»

Цели:

• уяснить концепцию «полифонического» романа М.М. Бахтина;

• понять своеобразие героя Достоевского как героя-идеолога;

• разобраться в сущности идеи Раскольникова, путях и формах ее воплощения.

Вопросы и задания:

1. Анализ 2-ой («Герой и позиция автора по отношению к герою в творчестве Достоевского») и 3-ей главы («Идея у Достоевского») монографии М.М. Бахтина «Проблемы поэтики Достоевского» (М., 1963. Можно пользоваться и более поздними изданиями).

2. Докажите (или опровергните), пользуясь идеями М. Бахтина, что Раскольников – герой-идеолог.

3. Проследите процесс формирования и раскрытия идеи Раскольникова, обращая особое внимание на следующие главы:

а) ч. I, гл. 6 (разговор студента и офицера);

б) ч. III, гл. 5 (обсуждение статьи Раскольникова);

в) ч. IV, гл.4 (первый приход Раскольникова к Соне);

г) ч. V, гл. 4 (второй приход Раскольникова к Соне).

4. Осмысливая характер идеи Раскольникова, обратите особенное внимание на ее двойственность (наполеоновское и мессианское начала), «казуистичность», конкретно-исторический и вечный смысл; диалогический и полилогический характер ее раскрытия.

5. Эпилог романа, его значение для понимания идеи Раскольникова. Объясните причины живучести идеи в сознании героя, возможность или невозможность ее изжития.

Источники:

Достоевский Ф.М. Преступление и наказание.

Научная литература:

Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963 (гл.2, 3).

Лебедев Ю.В. Преступление и наказание Родиона Раскольникова // Лебедев Ю.В. В середине века. М., 1988. С. 258-274.

Или:

Кирпотин В.Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. М., 1970 (гл. 6 «Идея Раскольникова», гл. 8 «Крушение идеи Раскольникова).

Или:

Трофимов Е. О логистичности сюжета и образов в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» // Достоевский в конце ХХ века. М., 1996. С. 167-188.

Примечание: Книгу Бахтина читают все студенты, три остальные – по выбору.