- •Министерство образования и науки рф
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •7. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •8. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Наука в культуре современной цивилизации
- •Тема 2. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции
- •Тема 3. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности
- •Тема 4. Наука в системе мировоззрения
- •Тема 5. Наука как социокультурный феномен
- •Тема 6. Зарождение элементов научных знаний в Древней Греции
- •Тема 7. Формирование системы знаний в средние века
- •Тема 8. Возникновение науки в эпоху Нового времени
- •Тема 9. Классический период развития науки
- •Тема 10. Неклассический этап развития науки
- •Тема 11. Постнеклассический этап развития науки
- •Тема 12. Наука будущего: перспективы научно-технического прогресса
- •Тема 13. Становление нового образа научного мышления: концепция самоорганизации
- •Тема 14. Научное познание и его формы
- •Тема 15. Философские основы методологии научного исследования
- •Тема 16. Развитие методологических идей в истории философии и истории науки
- •Тема 17. Логика процесса научного исследования
- •Тема 18. Уровни и методы научного исследования
- •Тема 19. Методология научного мышления
- •Тема 24. Эмпирический и теоретический уровни познания: методологические аспекты их взаимодействия
- •Тема 25Общенаучная методология
- •Тема 26 Методология работы с научными понятиями
- •Тема 27 Методология работы с суждениями
- •Тема 28 Учет законов логики в научном исследовании
- •Тема 29 Методология работы с умозаключениями
- •Тема 30 Применение доказательств и опровержений в научной работе
- •Тема 31 Методология вопросов и ответов научной работы
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Планы лекций
- •Лекция 2. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции План
- •Литература
- •Лекция 3. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности План
- •Литература
- •II семестр Лекция 4. Научное познание и его формы План
- •Литература
- •Лекция 5. Философские основы методологии научного исследования
- •Лекция 7. Логика процесса научного исследования
- •Лекция 9. Методология научного мышления
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 2. Наука как социокультурный феномен (2 часа) План
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 3. Зарождение элементов научных знаний в Древней Греции (2 ч.) План
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 4. Рационализм Средневековья и Возрождения (2 часа)
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 5. Возникновение науки в эпоху Нового времени (2 часа) План
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 8. Постнеклассический этап развития науки (2 часа) План
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 9. Наука будущего: перспективы научно-технического прогресса (2 часа) План
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 13. Эмпирический и теоретический уровни познания: методологические аспекты их взаимодействия (2 часа) План
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 14. Общенаучная методология (2 часа) План
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 16. Методология работы с суждениями (2 часа) План
- •Литература
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •Семинар 17. Учет законов логики в научном исследовании (2 часа)
- •Семинар 19. Применение доказательств и опровержений
- •Семинар 20. Методология вопросов и ответов научной работы (2 часа)
- •Темы для размышления и выступлений на семинаре
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерные зачетные тестовые задания.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. Кафедрой до начала сессии) Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Примерная тематика рефератов, эссе
- •16. Методические указания по изучению дисциплины
- •17. Содержательный компонент теоретического материала Тема 1. Наука в культуре современной цивилизации
- •Тема 2. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции
- •Тема 3. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности
- •Тема 4. Наука в системе мировоззрения
- •Тема 5. Наука как социокультурный феномен
- •Тема 6. Зарождение элементов научных знаний в Древней Греции
- •Тема 7. Формирование системы знаний в средние века
- •Тема 8. Возникновение науки в эпоху Нового времени
- •Тема 9. Классический период развития науки
- •Тема 10. Неклассический этап развития науки
- •Тема 11. Постнеклассический этап развития науки
- •Тема 12. Наука будущего: перспективы научно-технического прогресса
- •Тема 13. Становление нового образа научного мышления: концепция самоорганизации
- •Тема 14. Научное познание и его формы
- •Тема 15. Философские основы методологии научного исследования
- •Тема 16. Развитие методологических идей в истории философии и истории науки
- •Тема 17. Логика процесса научного исследования
- •Тема 18. Уровни и методы научного исследования
- •Тема 19. Методология научного мышления
- •Тема 20. Современные методологические концепции
- •Тема 21. Специфика методологии социально-гуманитарного познания
- •Тема 22. Понятие методологии научного исследования
- •Тема 23. Язык как средство построения и развития науки
- •Тема 24. Эмпирический и теоретический уровни познания: методологические аспекты их взаимодействия
- •Тема 25Общенаучная методология
- •Тема 26 Методология работы с научными понятиями
- •Тема 27 Методология работы с суждениями
- •Тема 28 Учет законов логики в научном исследовании
- •Тема 29 Методология работы с умозаключениями
- •Тема 30 Применение доказательств и опровержений в научной работе
- •Тема 31 Методология вопросов и ответов научной работы
- •Тема 32 Основные этапы научного исследования
- •Тема 33 Написание и оформление научных работ
- •1. Виды научных и методических работ, формы их представления
- •Тема 34 Способы получения и переработки информации
- •Тема 35 Обработка данных научного исследования
- •Тема 36 Внедрение результатов научных исследований
- •1. Критерии качества научно-методических работ.
- •2. Новизна исследования.
- •3. Теоретическая и практическая значимость работы.
- •4. Внедрение и публикация результатов исследования.
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после ее утверждения:
Тема 9. Классический период развития науки
Период классической науки можно разделить на два этапа: этап механистического естествознания (до 30-х г.г. XIXв.) и этап возрождения и формирования эволюционных идей (до концаXIX– началаXXвека).
1. Этап механистического естествознания. Произошла научная революция в период Возрождения, в ходе которой на смену геоцентрическому учению пришло гелиоцентрическое учение Н. Коперника (1473 – 1543). Вторая глобальная научная революция 17 века связана с именами Галилея, Кеплера и Ньютона. В ученииГ. Галилея (1564 – 1642)были заложены основы нового механистического естествознания. Он исследовал проблемы, связанные с движением, с инерцией.И. Кеплер (1571 – 1630)установил три закона движения планет относительно Солнца. Но Кеплер еще не мог объяснить причины движения планет, так как динамика – учение о силах и их взаимодействии - была создана позжеИ. Ньютоном (1643 – 1727). В работе «Математические начала натуральной философии» и в других своих работах Ньютон сформулировал понятия и законы классической механики. Основное содержание механистической картины мира сводится к следующим моментам. Весь мир есть совокупность огромного числа неделимых и неизменных частиц, перемещающихся в абсолютном пространстве и времени. Любые события этого мира жестко предопределены законами классической механики. Природа понималась как простая машина, части которой также подчинены жесткой детерминации.
2. Этап зарождения и формирования эволюционных идей. В физике благодаря работам М. Фарадея (1791 – 1867) и Д. Максвелла (1831 – 1879)по исследованию электрического и магнитного полей стали формироваться континуальные представления, приходит понимание, что основные законы мироздания – это не законы механики, а законы электродинамики. В биологии начинают побеждать идеи эволюционизма.Ж. Б. Ламарк (1744 – 1829)создал первую целостную концепцию эволюции живой природы.Ж. Кювье (1769 – 1832)создает свою «теорию катастроф», которая хоть и отвергала эволюционные идея, также внесла большой вклад в развитие биологии того времени. Были совершены три великих открытия: создание клеточной теории, открытие закона сохранения и превращения энергии и разработкаЧ. Дарвином (1809 – 1882)эволюционной теории. Теория эволюции была им окончательно оформлена в труде «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859).
Тема 10. Неклассический этап развития науки
Открытия, которые были сделаны в науке на рубеже XIX–XXвв. (например, было установлено, что атом не является мельчайшей частицей, что он в свою очередь имеет сложную структуру), привели к научной революции в естествознании, в ходе которой был осуществлен переход кнеклассической науке. В 1900 годуМ. Планк ввел понятие «квант действия». Это событие поставило перед философами и физиками проблему совмещения двух представлений о материи. С одной стороны, материя рассматривалась как нечто абсолютно непрерывное. С другой стороны, было очевидно, что она состоит из дискретных частиц.
Ощутимый удар по классическому естествознания был нанесен А. Эйнштейном, который в 1905 году создал специальную, а в 1916 году общую теорию относительности. В рамках этой теории утверждается, что пространство, время неразрывно связаны с материей и друг с другом.
В 1924 г. было сделано еще одно крупное открытие. Французский физик Луи де Бройльвысказал гипотезу о том. Что частице материи присущи свойства и волны (непрерывность), и дискретность (квантовость). Таким образом, был открыт важнейший закон природы, согласно которому все материальные микрообъекты обладают как корпускулярными, так и волновыми свойствами.
Один из создателей квантовой механики, немецкий физик В. Гейзенбергсформулировал соотношение неопределенностей (1927). Этот принцип устанавливает невозможность одновременно точного определения координаты микрообъекта и его импульса. Этот принцип стал фундаментальным принципом квантовой механики.
Основные философско-методологические выводы:
1. Возрастание роли философии в развитии естествознания и других наук. Необходимо было дать философское обоснование важнейшим открытиям в области естествознания и на этой основе разработать новую картину мира.
2. Сближение объекта и субъекта познания, зависимость знания от применяемых субъектом методов и средств его получения.
3. Укрепление и расширение идеи единства природы, повышение роли целостного и субстанционального подходов.
4. Формирование нового образа детерминизма. Введение нового понимания причинности на основе признания существования статистических закономерностей.
5. Глубокое внедрение в естествознание противоречия как существенной характеристики его объектов, как принципа их познания. Принцип дополнительности Н. Бора: для полного описания квантово-механических явлений следует применять два взаимоисключающих набора классических понятий.
6. Определяющее значение статистических закономерностей по отношению к динамическим.
7. Кардинальное изменение стиля мышления, вытеснение метафизики диалектикой в науке.
8. Изменение представлений о механизме возникновения научной теории.
Таким образом, были сформулированные основные положения неклассической науки, неклассической картины мира.