22 Сентября. Пятница

Цель: познакомиться с личным делом изучаемого ребенка;

Посетить школу для наблюдения за ребенком в процессе учебной деятельности.

За выбором ребенка для изучения вопрос не стоял. Я сразу же решила поближе познакомиться с Дмитрием, потому что ситуация, в которую он попал, показалась мне неоднозначной. С утра пошла в школу, чтобы узнать, как ведет себя мальчик на уроках, как действительно относятся к нему одноклассники. Шла и думала, а придет ли он вообще в школу сегодня. Мои сомнения оказались напрасными – он пришел на 1-ый урок истории, хотя и опоздал. Опозданием он привлек к себе внимание, и по классу пошел гул. Учитель вовремя успокоил детей. На уроке Дима был пассивным слушателем, медленно выполняя задания. Я сидела за задней партой недалеко от мальчика и могла помочь ему.

На математике Диму вызвали к доске и опять начались усмешки в классе. Мальчик снова опустил голову и отвернулся к доске. Учитель окрикнул, учащихся и те смолкли. Вместе с педагогом Дима справился с решением уравнения.

На перемене после 2-го урока я заметила, что школьник сидит один. Затем к нему сбежались одноклассники, стали рассматривать его тетради и пенал, брезгливо швыряя их на стол. Тогда я подошла к группе одноклассников и сказала, чтобы они не трогали ничего на столе без разрешения Димы, что он, как и другие, пришел и хочет учиться. После этого мальчишки больше не задирались перед Димой.

Наблюдения показали, что Дмитрий является изгоем, аутсайдером в классе. Не таких, как все, белых ворон, подростки обычно не принимают в коллектив, избегают.

25 Сентября. Понедельник.

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности изучаемого ребенка.

Для определения социализованности личности Николая я вновь решила посетить школу, желая застать его на уроках. Однако по приходу ко второму уроку, мне сообщили, что на уроке физики его не было. Я уже не огорчилась, но все же решила подождать звонка, надеясь, что Коля подойдет на урок технологии в мастерские. Опять же с опозданием, но он явился. На мой вопрос, где он был, ответил, что с двумя друзьями гуляли по поселку. На вопрос зачем?», он ответил, просто так», «смотрели». Тогда в шутливой форме я обратилась к нему лягушка-путешественница и предложила в следующий раз взять меня с собой, чтобы посмотреть достопримечательности Яра, которые я еще не видела. На что он, мне, улыбаясь, ответил, что я уже их видела.

На уроке технологии я заметила, как старательно Коля вытачивал брусок. Учитель подтвердил мое мнение о том, что мальчик трудолюбивый.

После последнего четвертого урока я попросила Колю остаться и побеседовать в библиотеке. Поговорив о его увлечениях, любимых занятиях, я выяснила, что Николай любит с деревенскими мальчишками играть в футбол, что ему нравятся лошади, о том, что летом в колхозе он помогал отцу пасти стадо коров. Затем в трактовке вопросов, Коля ответил на все предложенные задания. По результатам диагностики выявлена средняя степень адаптированности, низкой степени социальной активности и социальной автономности, нравственная воспитанность Коли имеет средние показатели. В целом, можно говорить о социальной дезадаптации ребенка.