Intel обуч для будущ book_2003
.pdf
Создание публикации учащегося |
165 |
|
|
3.Если Вы хотите перенести публикацию на другой компьютер на диске-
те, выберите диск A:, когда мастер задаст вопрос о месте сохранения публикации. Если Вы хотите разместить свои файлы на сетевом или на
жестком диске, щелкните кнопку Обзор. Затем выберите диск и папку, куда хотите сохранить публикацию, и щелкните OK.
4.Щелкните Далее.
5.Чтобы включить в публикацию шрифты TrueType, связанные изображения или установить связи для включенной в публикацию графики, вы-
берите соответствующие опции. Если Вы не хотите включать связанные шрифты и графику в текст, проверьте, чтобы соответствующие позиции в диалоговом окне не были отмечены.
6.Щелкните Далее.
7.Щелкните Готово.
8.Если Ваша публикация не будет умещаться на одной дискете, Publisher предложит вставить следующую. После того как Вы вставите вторую (третью и т. д.) дискету, щелкните OK.
Примечание Пронумеруйте дискеты в той последовательности, в которой на них была записана информация Мастером упаковки.
166 Модуль 4
З А Н Я Т И Е 2
Критерии оценивания публикаций
(30 минут)
Описание: на данном этапе Вы просмотрите образцы публикаций и различ-
ные Критерии оценивания публикаций учащихся. После этого Вы разработаете свои собственные Критерии оценивания.
Ч А С Т Ь 1
Образцы Критериев оценивания публикации учащегося
Просмотрите Критерии оценивания в разделе Модуль 4: Занятие 2 электронного приложения к учебному пособию. В качестве дополнительных идей по оцениванию различного рода публикаций можно посмотреть также материалы веб-сайтов, адреса которых находятся в той же папке.
Ч А С Т Ь 2
Разработка Критериев оценивания публикаций
На этом этапе Вы должны разработать Критерии оценивания публикаций
учащихся. Скорее всего, работы Ваших учеников в дальнейшем будут соответствовать именно этим критериям. Если Вы используете систему учета коэффициентов, то помните, что значимость содержания выше, чем значимость технологических решений (различные типы шрифтов, эффекты
наложения полей, наличие мультимедийных эффектов, дизайн, качество
графики и т. п.).
При создании Критериев оценивания обдумайте следующие параметры.
Содержание должно отражать цели публикации. Например:
Создание публикации учащегося |
167 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цель работы |
|
|
Содержание |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изучить быт древнего |
|
5 статей и 2 рекламных объявления, написанные |
|
||
|
египтянина. |
|
стилизованным языком древнего египтянина |
|
||
|
|
|
|
и рассказывающих о текущих событиях и жизни |
|
|
|
|
|
|
в Древнем Египте. |
|
|
|
Изучить |
|
Не менее 10 убедительных причин, по которым |
|
||
|
географические |
|
туристы должны посетить именно эту страну. |
|
||
|
особенности страны. |
|
Описание природы, географического положения, |
|
||
|
|
|
|
промышленности, культуры, климата, развлечений, |
|
|
|
|
|
|
языка, питания, курсов валют и т. д. |
|
|
|
Изучить конкретное |
|
Не менее 10 убедительных причин, почему |
|
||
|
историческое событие. |
|
произошло это историческое событие. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Корректность текста
•Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.
•Информация точна, важна, проверена, носит законченный характер,
может использоваться, соответствует общепринятым нормам.
Внешний вид
•Общий дизайн: разметка публикации и ее оформление логичны и отве-
чают эстетическим требованиям. Дизайн не противоречит содержанию презентации.
•Диаграммы и рисунки: изображения в публикации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию. Изображения не накладывают-
ся на текст (если это не специальные эффекты).
•Текст, Цвет, Фон: текст легко читается. Фон соответствует тексту и графическим изображениям.
•Списки и таблицы: списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно.
•Все ссылки работают.
Взаимодействие в коллективе
•Учащиеся коммуникабельны, проявляют уважение и внимание к другим членам группы.
•Учащиеся являются активным и полезными членами группы.
168 Модуль 4
Ч А С Т Ь 3
Анализ созданных публикаций с точки зрения разработанных Критериев оценивания
На данном этапе Вы оцените публикацию (созданные в ходе занятий ин-
формационный бюллетень и буклет), используя Критерии оценивания.
Задайте себе вопрос, является ли созданная публикация результатом эффек-
тивного использования предложенной технологии? Возможно ли выполнение подобной работы в Вашем классе?
Ответьте на следующие вопросы:
Отвечает ли публикация требованиям Критериев оценивания?
Содержат ли Критерии оценивания достаточное количество параметров для компетентного оценивания?
Во время работы над публикациями Вы наверняка увидели дополнитель-
ные цели и задачи обучения. Не забудьте включить их в описание своего
проекта.
Ниже дан пример Листа оценивания публикации. В графе Комментарии можно внести необходимые замечания и уточнения.
! Лист оценивания публикации ученика
Критерии
оценивания
Использование
технологий
|
|
|
|
Параметры |
Комментарии |
|
|
|
|
|
|
Тематика публикации, на какой возраст учащихся рассчитано обучение, требуются ли навыки работы с компьютером?
Как использование современных технологий помогает учащимся выполнять работу быстрее, качественнее, на более высоком уровне?
Насколько эффективна интеграция технологий в решении задач Вашего проекта?
Целесообразно ли использование такой технологии для получения необходимых знаний, умений и навыков по конкретному предмету школьной педагогики?
Создание публикации учащегося |
169 |
|
|
|
Процесс |
Каким образом созданная |
|
|
обучения |
публикация демонстрирует |
|
|
|
способность учащегося к анализу |
|
|
|
||
|
|
и/или синтезу различных видов |
|
|
|
информации (например, умение |
|
|
|
интерпретировать, оценивать, |
|
|
|
теоретизировать и т. п.)? |
|
|
|
Каким образом созданная |
|
|
|
публикация демонстрирует |
|
|
|
понимание поставленных задач? |
|
|
|
Соответствует ли содержание |
|
|
|
публикации утвержденному |
|
|
|
Минимуму знаний по предмету |
|
|
|
и Стандартам обучения? |
|
|
|
Каким образом данная методика |
|
|
|
обучения учитывает |
|
|
|
индивидуально-личностные |
|
|
|
качества учащегося? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание Шаблоны Листа оценивания и Листа контроля Вы найдете в разделе Модуль 4: Шаблоны и бланки электронного приложения к учебному пособию.
! Лист контроля
|
Критерии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Параметры |
|
|
Комментарии |
|
|
|
оценивания |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценивание |
|
|
На основе разработанных |
|
|
|
|
|
учащихся |
|
|
Критериев оценивания |
|
|
|
|
|
|
|
|
определите, достигли ли учащиеся |
|
|
|
|
|
|
|
|
в процессе обучения поставленных |
|
|
|
|
|
|
|
|
целей? |
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержат ли созданные Критерии |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивания параметры, |
|
|
|
|
|
|
|
|
позволяющие корректно |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивать работу? |
|
|
|
|
170 Модуль 4
З А Н Я Т И Е 3
Корректировка описания проекта (5 минут)
Описание: на этом занятии Вы сформулируете методические рекомендации
для уроков, предполагающих создание учениками публикаций, и внесете изменения в описание своего проекта.
В разделе Методические рекомендации охарактеризуйте этапы изучения тем, предусмотренных Вашим проектом.
1.Откройте файл описания проекта, расположенный в папке Vizitka.
2.В разделе Методические рекомендации Вы можете скорректировать
следующие пункты:
•Обзор или обсуждение основных частей публикации.
•Планирование самостоятельных действий учащихся на следующих этапах:
предварительная подготовка: мозговой штурм, обсуждения;
практическая работа: работа в библиотеках, экскурсии, занятия
на местности, моделирование;
исследовательская работа: обзор литературы и электронных источников, поиск информации в Интернете, обсуждение научных проблем, лабораторно-практические работы;
распределение работы между учащимися: работа под руководством, коллективная и самостоятельная работа;
планирование и создание публикации;
демонстрация и защита работ.
•Определение времени для каждого действия/задачи.
3.Обдумайте созданный пример публикации и проблемы, возникшие
в ходе ее разработки, а также методику использования ученических пуб-
ликаций на уроках. Просмотрите утвержденные Стандарты образова ния (или Минимумы знаний) по Вашему предмету. При необходимос-
ти внесите изменения в разделы Каким пунктам тематического учеб ного плана школьного предмета соответствует проект и Какие ди
дактические и методические задачи Вы ставите в Вашем проекте
описания проекта.
Электронные
таблицы в проектной работе
Виды деятельности
•Обсуждение публикаций учащихся и критериев их оценивания
•Дискуссия о вариантах использования Microsoft Excel в школе
•Просмотр примеров и создание дидактических материалов для учащихся
•Обсуждение использования учителем и учащимися электронных таблиц в проектной работе
•Корректировка описания проекта
Технические средства
•Электронное приложение к учебному пособию
•Microsoft Excel
•Microsoft Internet Explorer
5
М О Д У Л Ь
5
М О Д У Л Ь
Вопросы модуля
Какие особенности электронных таблиц помогут мне в создании дидактических материалов для учащихся?
Какие виды учебной работы могут выполнять учащиеся с помощью электронных таблиц?
М О Д У Л Ь 5
Электронные таблицы в проектной работе
Обсуждение по парам
Публикация учащегося (15 минут)
Обсудить: качество публикаций учащихся, созданных в предыдущем модуле, их соответствие
основным идеям проекта.
Дискуссия в группе
Варианты использования электронных таблиц Microsoft Eхcel в школе (15 минут)
Обсудить: идеи по использованию электронных таблиц Microsoft Eхcel в учебно-воспитательной работе учителей и учащихся.
Практические занятия (3 часа 30 минут)
З А Н Я Т И Е 1
Создание дидактических материалов
(3 часа 25 минут)
Рассмотреть: примеры учебных материалов в электронном приложении к учебному пособию.
Создать: материалы для самостоятельной работы учащихся в проекте.
Обсудить: способы использования электронных таблиц
Excel в проектной работе учителем и учащимся.
З А Н Я Т И Е 2
Корректировка описания проекта (5 минут)