книги из ГПНТБ / Кореневская, Е. И. Гигиенические вопросы строительства школьных зданий

стом до 130 см, а последняя— 176 см и выше. Расчет процентного соотношения школьников, входящих в раз­ ные ростовые группы, показал, что потребность в пер­ вом (рост до 130 см) и последнем (рост более 175 см) номерах школьной мебели по новой нумерации состав­ ляет примерно 20%. Преобладающее число учащихся средней школы имеет рост от 130 до 175 см и удовлет­ воряется тремя размерами мебели. Уменьшение количе­ ства номеров школьной мебели с 7 до 5 (при пол­ ном охвате всех ростовух категорий учащихся), а для основной части учащихся до трех номеров намного об­ легчает производство школьной мебели и контроль за ее правильным распределением в соответствии с ростом учащихся.

По данным Л. В. Михайловой и 3. А. Плужниковой (1972), при новой ростовой группировке возможно в большем проценте случаев обеспечить правильное рас­ саживание учащихся в соответствии с ростом, когда в одном помещении обучаются дети с разницей в возрас­ те 2 года и более. Это имеет значение как для началь­ ной школы, так и особенно для средней в связи с пере­ ходом на кабинетную систему обучения. Для оборудо­ вания кабинетов при ростовой группировке 15 см необ­ ходимо три—четыре номера мебели. При этом при на­ личии одного кабинета для всех шести возрастов — с 5-го по 10-й класс и оборудовании его лишь двумя но­ мерами мебели минимальный коэффициент соответствия мебели росту учащихся (отношение числа учащихся, сидящих на мебели, соответствующей росту, к общему

пировке 10 см значения коэффициента соответствия в разных классах колеблются от 0,18 до 0,72. При нали­ чиидвух кабинетов и трех номеров мебели в каждом из них значения минимальных коэффициентов соответ­ ствия мебели при новой системе нумерации доходят до 0,7, а максимальный приближается к единице, т. е. к полному удовлетворению всех учащихся мебелью, соот­ ветствующей росту, чего при старой нумерации в ана­ логичных условиях почти никогда не могло быть до­ стигнуто. Таким образом, в отношении возможности оборудования кабинетов мебелью, соответствующей ро­ сту учащихся, новая ростовая группировка имеет яв­ ные преимущества по сравнению со старой.

140

Все это говорит о допустимости и целесообразности с гигиенической точки зрения расширения ростовых ин­ тервалов номеров мебели до 15 см. В связи с этим но­ вые стандарты (ГОСТ 11015-71 «Столы ученические» и 11016-71 «Стулья ученические») составлены «а пять номеров мебели при ростовом интервале групп 15 см. Они введены в действие с 1/1 1972 г. Чтобы не было пу­ таницы со старыми номерами школьной мебели, в но­ вых стандартах введена буквенная система нумерации: А —для учащихся ростом до 130 см включительно; Б — ростом более 130 см до 145 см включительно; В — ро­

мебели при новой ростовой группировке были опреде­ лены на основании данных упомянутых выше антропо­ метрических 'исследований и изучения позы учащихся. Межгрупповые коэффициенты регрессии длины голени (со стопой) и ростом учащихся, а также высоты локтя над сиденьем и ростом позволили уточнить величину нарастания размеров мебели от номера к номеру. Так, с увеличением длины тела на 15 см высота голени со стопой в среднем увеличивается на 3,75 см (г=0,26), а высота локтя .над сиденьем — на 1,8 см (г=0,12см). В соответствии с этими величинами высота сиденья от

ставлены основные размеры стульев и столов учениче­ ских по новому стандарту (ГОСТ 11015-71 и ГОСТ

11016-71).

Столы ученические производятся одно- и двухместные; длина одноместного стола 600 мм, двухместного — 1200 мм. В целях упорядочения проектирования и из­ готовления школьной мебели высокого качества в стан­ дарты 1971 г. внесен ряд изменений, в частности спе­ циальным пунктом установлен порядок утверждения проектов и их индексаций. Техническая документация, согласно которой изготовляется школьная мебель, под­ лежит государственной регистрации с присвоением со­ ответствующего индекса во Всесоюзном проектно-конст­ рукторском и технологическом институте мебели.

Внесен ряд изменений в некоторые конструктивные особенности столов и стульев: уточнены размеры

Г41

свободного пространства для ног, увеличены параметры емкости для хранения портфеля или ранца, уточнены размеры и профиль спинки стула. Для удобства конт­ роля за правильностью комплектования столов и стуль­ ев введена их цветовая маркировка. На внешней поверхности обеих опор стула и стола должна быть на­ несена цветная полоса шириной 20 мм или круг диа­ метром 28 мм: для номера А — желтого, Б — красного, В — голубого, Г — зеленого и Д — белого цвета.

Для обеспечения правильной позы учащегося во вре­ мя занятий и контроля за правильностью положения стула по отношению к столу на верхней плоскости си­ денья наносится линия, указывающая, на какое рассто­ яние следует задвигать стул за край стола (отрица­ тельная дистанция сиденья).

В1972 г. утвержден ГОСТ 5994-72 «Парты школьные»,

всоответствии с которым будут выпускаться парты для оборудования учебных помещений 1—4-х классов.

Поскольку максимальный рост учащихся 1—4-х клас­

сов не превышает 160 см, при ростовой группировке с интервалом 15 см необходимо лишь три номера парт: А — для учащихся ростом до 130 см включительно; Б — ростом более 130 см до 145 см включительно; В — ро­ стом более 145 см до 160 см включительно.

Основные размеры каждого номера парт совпадают с соответствующими размерами столов и стульев, при­ веденными в табл. 19.

Габаритные размеры парт не должны превышать по длине. 600 мм одноместной и 1200 мм двухместной, а по глубине ■— 860 мм. В связи с тем что и парты, и столы допускается делать без откидных крышек, для облег­ чения выхода учащихся с места строго регламентиру­ ется расстояние от края крышки стола и сиденья до вертикальных опор.

Увеличенное расстояние между вертикальной опорой стола и стула в мебели консольной конструкции позво­ ляет школьнику свободно повернуться в сторону прохо­ да и легко встать из-за стола.

Оборудование классов

Классные комнаты 1—4-х классов оборудуются одно­ местными или двухместными ученическими столами со стульями или партами (рис. *26).

143

26. Столы, парты для оборудования классов начальной школы.

Вследствие менее совершенной регуляции позы н меньшей ее устойчивости в младшем школьном возра­ сте, отсутствия навыка правильной рабочей позы при­ ходится отдавать предпочтение партам, так как фик­ сированные стол и сиденье обеспечивают всегда опти­ мальную дистанцию, способствующую поддержанию удобной рабочей позы.

При современных методах преподавания, организа­ ции групп продленного дня, когда необходимо перестав­ лять мебель, объединять ее в функциональные группы, благодаря легкости и мобильности известное преиму­ щество имеют столы и стулья.

Возможность использования столов со стульями в младших классах при соблюдении гигиенических требо­

144

тивности, зрительно-моторных реакций, устойчивости прямостояния и других функциональных показателей у детей в динамике учебного дня при пользовании стола­ ми со стульями и партами. Изменения перечисленных выше показателей на протяжении учебных занятий за­ висят не от типа используемой мебели, а от учебной на­ грузки и вида деятельности детей. Изучение нарушений осанки и аномалий рефракции у школьников 1—4-х классов выявило одинаковый характер динамики этих отклонений у детей, обучающихся в школах, оборудо­ ванных как партами, так и столами со стульями. Но при пользовании последними необходим постоянный педаго­ гический контроль за позой детей и соблюдением пра­ вильной дистанции сиденья. Желательно также нали­ чие фиксаторов, устанавливающих правильное взаимоположение столов и стульев.

В результате анализа ростового состава учащихся начальной школы была определена потребность в но­

Размещение столов со стульями или парт зависит от конфигурации и размеров класса. В обычном традици­ онном классе двухместные столы и парты расставляют в три ряда. Одноместные столы и парты размещают в пять рядов при ширине класса 6,5 м и в шесть рядов при ширине 7 м и более (рис. 27). Независимо от схемы расстановки мебели существенное значение имеет вели­ чина интервалов между рядами парт, ширина проходов

145

27. Схемы расстановки мебели в классах.

28. Доска классная створчатая с хранилищем для таблиц. Проект

398-000.

между ними и наружной и внутренней стеной, между первым рядом и доской и между последним рядом и стеной. Представленные на рис. 27 схемы предусматри­ вают оптимальные размеры класса, эти размеры приве­ дены в главе II.

В педагогическом процессе существенную роль игра­ ет классная доска. Чем больше ее полезная площадь, тем разнообразнее и шире демонстрационные возмож­ ности. Научно-исследовательским институтом школьно­ го оборудования и технических средств обучения АПН

СССР разработан для начальных классов проект доски с четырьмя поворотными щитами размером 900X1000 мм (рис. 28). Щиты окрашены в зеленый цвет. Матовая по­ верхность щитов имеет разлиновку в соответствии с по­ требностями каждого класса. У одного из щитов магнитая поверхность, на которой но мере необходимости размещаются магнитные буквы, цифры, знаки. Под щи­ тами предусмотрено отделение для хранения таблиц, эк­ рана и чертежных инструментов. Над доской имеется приспособление для крепления экрана.

Для оборудования классов начальной школы необхо­ димы шкаф для наглядных пособий, ящик для таблиц, экспозиционные щиты для размещения таблиц, картин и

147

29. Столы ученические лабораторные.

Для кабинетов физики и биологии, проект 047-000 (вверху); для кабинета хи­ мии, проект 306-000 (внизу).

тематическсого оформления интерьера классов, а также экспонирования различных объемных и плоскостных по­ собий и ученических работ. Для этих целей удобны пер­ форированные экспозиционные щиты. На них легко ук­ репляются проволочные кронштейны, крючки, полочки. Для хранения таблиц используются ящики, расположен­ ные под доской.

Оборудование учебных кабинетов

Учебные кабинеты для учащихся 5—7-х и 8—10-х клас­ сов оборудуются двухместными ученическими столами со стульями, лаборатории физики, химии и биологии — двухместными лабораторными столами (см. рис. 26 и рис. 29). Применявшиеся одно время для оборудования лабораторий трехместные лабораторные столы, а так­ же двухместные со вспомогательными тумбами для санитарно-технического оборудования, идущими сплош­ ной лентой вдоль столов, оказались неудобными в прак­ тике использования и небезопасными в отношении трав­ матизма.

148

Для оборудования учебных кабинетов разработана универсальная классная раздвижная доска. Она состо­ ит из основного щита, представляющего собой магнит­ ный экран (он же используется для кино- и диапроекдии), двух направляющих брусков и четырех двусто­ ронних раздвижных щитов для письма мелом. В кабинете русского языка и литературы створки щитов мо­ гут иметь разлиновку в одну линейку, в кабинете ма­ тематики — в клетку; на один из щитов наносится ко­ ординационная сетка для вычерчивания графиков.

Для современной школы большое значение имеет ра­ циональное устройство столов для преподавателей.

149