- •Міністерство охорони здоров’я україни
- •4. Травна система
- •Змістовний модуль 4. Травна система.
- •Конкретні цілі
- •Зміст навчання відповідно до цілей
- •6. При огляді ротової порожнини дитини двох років виявлено 16 зубів. Вкажіть скільки молочних зубів повинна мати дитина даного віку.
- •Тема № 24 Приватна анатомія молочних і постійних зубів. Відмінності зубів верхньої і нижньої щелеп, правої і лівої сторони. Оклюзії, прикуси.
- •Зміст навчання відповідно до цілей
- •Тема № 25 Глотка, стравохід, шлунок, тонка і товста кишка.
- •Конкретні цілі
- •4. У хворого запалення структури розташованої на латеральній стінці носоглотки і складової парного елементу лімфоепітеліального кільця Пірогова. Визначте цю структуру.
- •Тема № 26 Печінка, жовчний міхур, підшлункова залоза, селезінка.
- •Конкретні цілі
- •6. У хворого 60 років в результаті злоякісної пухлини великого сосочка дванадцятипалої кишки виникла обтураційна жовтяниця. Просвіт якої анатомічної структури стискується пухлиною?:
- •7. Проводячи хірургічне втручання на жовчному міхурі лікареві необхідно визначити загальну протоку міхура. У якому анатомічному утворенні очеревини вона знаходиться?
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.
- •Тема № 27 Очеревина, порожнина очеревини. Зв'язки, складки, ямки очеревини. Чепці, брижі, сумки, синуси і канали порожнини очеревини. Поверхи черевної порожнини.
- •Конкретні цілі
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.
- •Змістовний модуль 5. Дихальна система.
- •Тема № 28 Зовнішній ніс, порожнина носа і її придаткові пазухи. Гортань. Щитоподібна і прищитоподібні залози.
- •Конкретні цілі
- •7. У хворого орз ускладнилося запаленням слизистої оболонки гортані (ларингiт|). Визначте шляхи розповсюдження запалення.
- •Тема № 29 Трахея, бронхи, легені, плевра. Середостіння. Загруднинна залоза (тимус).
- •Конкретні цілі
- •6. У хворого, що поступив в клініку встановлена обтурація (закупорка) середньої частки правого бронха. У яких сегментах легені порушена вентиляція
- •7. Хворий доставлений в хірургічне відділення з проникаючим ножовим пораненням в ділянцi III мiжребер’я справа на відстані 3 см від краю грудини. Вкажіть, який сегмент правої легені пошкоджений.
- •8. При обстеженні хворого в ділянцi ребрової поверхні лівої легені між I-IV ребрами встановлена пухлина. Визначте, який сегмент легені пошкоджений.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.
- •Змістовний модуль 6. Сечова система.
- •Тема № 30
- •Конкретні цілі
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.
- •Змістовний модуль 7. Статеві системи.
- •Тема № 31 Статеві системи. Внутрішні і зовнішні статеві органи чоловіків. Ендокринна частина яєчок.
- •Зміст навчання відповідно до цілей
- •7. У хворого після перенесеного перитоніту (запалення очеревини) виникло ускладнення – запалення однієї з оболонок яєчка. Назвіть цю оболонку
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.
- •Тема № 32 Внутрішні і зовнішні статеві органи жінок. Ендокринна частина яєчників. Молочна залоза. Промежина (статеві розходження)
- •Конкретні цілі
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.
- •Тема № 33 Контроль практичних навичок та узагальнення матеріалу з анатомії травної, дихальної, сечової, статевих та ендокринної систем.
- •Зміст навчання відповідно до цілей
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.
- •Тема № 34 Підсумковий контроль засвоєння модуля 2 «Спланхнологія»
- •Зміст навчання відповідно до цілей
Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.
На початку заняття викладач проводить перевірку рівня підготовки студентів до даного заняття за допомогою навчальних завдань.
Проводиться корекція знань студентів. Більшу частину заняття студенти самостійно працюють на анатомічних препаратах. Під керівництвом викладача за допомогою атласу і графа логічної структури заняття студенти вивчають препарати, визначають їх топографію, частини, анатомічні утворення. Викладач контролює самостійну роботу студентів, здійснює корекцію знань, і оцінює практичні навички. Потім проводиться тестовий контроль.
На прикінці заняття здійснюється аналіз роботи кожного студента на занятті, виставляються оцінки.
Змістовний модуль 7. Статеві системи.
Цілі.
1. Аналізувати розвиток органів статевих систем в ембріогенезеі.
2. Аналізувати аномалії і варіанти розвитку органів статевих систем.
3. Аналізувати інформацію про будову органів статевих систем.
4. Аналізувати інформацію про будову органів ендокринної системи
Тема № 31 Статеві системи. Внутрішні і зовнішні статеві органи чоловіків. Ендокринна частина яєчок.
Актуальність теми: Статеві органи людини розділяються на чоловічі та жіночі, з вираженим анатомічним і функціональним диморфізмом. У зародка статеві органи у обох полов закладаються однаково. Надалі під впливом гормонів і генетичного коду у одних індивідуумів розвиваються зачатки чоловічої статі, а зачатки жіночої статі залишаються рудиментарними, у інших – навпаки. Таким чином, в розвитку розрізняють три періоди: індиферентний, змішаний і остаточний. Іноді у одного і того ж індивідуума розвиваються ознаки більшою чи меншою мірою обох полов – це гермафродитизм (істинний або несправжнiй). Чоловічі статеві органи розвиваються разом з сечовивідною системою (з первинної нирки мезонефротического протоки), що і пояснює їх анатомічний і функціональний зв'язок.
Чоловічі статеві органи розділяються на внутрішні (статеві залози – яєчко i придатки яєчок, сім'явивідні і сiм’явипорскування протоки з залозами (насінними бульбашками), передміхурова залоза і зовнiшнi (мошонка, статевий член)
В період розвитку яєчки опускаються через пахвинний канал в мошонку. Вони є суттевою частиною статевої системи – залозами змішаної секреції в яких розвиваються сперматозоїди і утворюються чоловічі статеві гормони, які впливають на розвиток вторинних чоловічих статевих ознак. Сперматозоїди змішуються з экскретом насінних бульбашок і передміхурової залози утворюючи сперму, яка через сiм’явипорскувальнi протоки потрапляють в сечовипускальний канал.
Таким чином, статеві органи забезпечують репродуктивну функцію, розвиток вторинних статевих ознак, а також еволюцію спадкових ознак, як умову продовження життя на землі.
Знання процесів розвитку, будови, і функції статевих органів в різні вікові періоди життя чоловіків необхідні для визначення наявності і локалізації патологічних змін, аномалій розвитку і функціонування статевої сфери, що необхідне для навчання на подальших кафедрах.
Ціль навчання (загальна): Вміти оцінювати інформацію про будову чоловічих статевих органів для визначення на подальших кафедрах відхилень від норми, наявності і локалізації патологічних процесів.
Загальна ціль реалізується на підставі конкретних цілей.
Конкретні цілі:
1. Визначити і показати внутрішні і зовнішні чоловічі статеві органи, їх частини, деталі анатомічної будови.
2. Інтерпретувати функції органів, що вивчаються.