2.19. Какая форма выражения результата познания является главной на эмпирическом уровне научного исследования?
а) понятие, б) закон, в) гипотеза, г) теория, д) эмпирический факт, е) научная картина исследуемой реальности, ж) принцип, з) статистическое описание.
Практическое задание по теме 2:
Методы естественных наук очень различны, особенно частные, поскольку в процессе практики приходится исследовать информацию из различных источников, применять массу технических средств и методов. Проанализируйте учебники по профилирующей дисциплине и предложите классификацию методов по схеме:
Методы, которые классифицируются.
Учебник, год издания Всеобщие Общие Частные
(общенаучные) (частнонаучные, специальные)
3. Проектирование научного исследования
Цель: определить предметный и теоретический состав проекта научного исследования.
Задачи:
−рассмотреть этапы формулирования научной проблемы;
−рассмотреть методику выбора темы исследования;
−выделить этапы построения, проверки и оценки научной гипотезы;
−определить особенности объекта исследования в теоретикоприкладных и прикладных исследованиях;
−проанализировать сходства и различия целей и задач исследования в теоретико-прикладных и прикладных исследованиях;
−определить ограничения в процессе научного проектирования.
Рекомендуемая литература
Климушев, Н. К. Основы научных исследований : учеб. пособие / Н. К. Климушев, О. М. Прудникова. – Ухта : УГТУ, 2002. – С. 4–14.
Круглов, В. И. Основы научных исследований : учебник / В. И. Круглов, И. М. Глушко, В. В. Попов и др. ; под ред. В. И. Круглова, В. В. Попова.
– М. : Высш. шк., 1989. – С. 79–85.
Лукашевич, В. К. Основы методологии научных исследований : учеб. пособие / В. К. Лукашевич. − Мн. : Эллада, 2001. – С. 52–62.
Огурцов, А. Н. Основы научных исследований : учеб.-метод. пособие / А. Н. Огурцов. – Харьков : ХПИ, 2008. – С. 33–47.
11
Райзберг, Б. А. Диссертация и ученая степень. Пособие для соискателей
/ Б. А. Райзберг. − М. : ИНФРА-М, 2003. – С. 67–84.
Ушаков, Е. В. Введение в философию и методологию науки : учебник /
Е. В. Ушаков. − М. : Экзамен, 2005. – С. 187–238.
Вопросы по теме 3
3.1.В чем сущность разработки научного аппарата исследования?
3.2.Какие исследовательские операции относятся к стратегии иссле-
дования?
3.3.Какие исследовательские операции составляют тактику исследо-
вания?
3.4.Какие функции в научном исследовании выполняет метод?
3.5.Какова методика составления рабочего плана?
3.6.Каковы цели и задачи научного исследования?
3.7.Каковы главные критерии актуальности темы исследования?
3.8.Раскройте содержание понятия «тема исследования».
3.9.Какие требования предъявляются к выбору темы учебного иссле-
дования?
3.10.Сформулируйте общие правила выбора темы исследования.
3.11.Что такое объект и предмет научного исследования?
3.12.Что входит в понятие средства и метода исследования?
3.13.Почему необходимо различать дисциплинарный предмет и предмет конкретного исследования?
3.14.Что выражает представление об уровне исследования?
3.15.Какова роль гипотезы в структуре научного исследования?
3.16.Как осуществляется эмпирическая проверка научной теории?
3.17.Как подтвердить эволюционное развитие научной теории?
Тесты по теме 3
3.1.Актуальность темы – это: а) ее соответствие предмету определенной научной дисциплины, б) ее логическая структура, в) теоретическая и практическая значимость для настоящего времени.
3.2.Как соотносятся цели и задачи исследования? а) как общее и особенное, б) как особенное и общее, в) это однопорядковые элементы
3.3.В каком соотношении находится содержание понятий «проблема»
и«вопрос»? а) их содержание совпадает; б) это несопоставимые понятия; в) в отношении «целое–часть»; г) в отношении «часть–целое».
3.4.Рабочий план – это: а) исходный, подлежащий уточнению вариант исследования, б) особого рода гипотеза, в) особого рода алгоритм решения проблемы.
3.5.Посредством какого понятия в научном познании фиксируется совокупность интересующих исследователя характеристик объекта? а) проблема, б) задача, в) цель исследования, г) предмет исследования, д) метод, е) теория, ж) гипотеза, з) закон.
12
3.6.В каком соотношении находится содержание понятий «объект исследования» и «предмет исследования»? а) это несопоставимые понятия; б)
вотношении «целое–часть»; в) в отношении «часть–целое»; г) их содержание совпадает.
3.7.Что такое метод? а) совокупность выполняемых исследователем познавательных действий, б) предположение о возможном состоянии объекта, в) система предписаний, регламентирующих познавательные действия исследователя, г) форма знания об исследуемом объекте.
3.8.Репрезентативный объект – это: а) уникальный объект, б) общая схема исследуемого объекта, в) объем, представляющий (замещающий) всю совокупность исследуемых объектов.
3.9.Концептуализация знания – это: а) установление степени истинности его содержания, б) уточнение его логической структуры, в) систематизация имеющегося знания на основе обшей идеи.
Задания по теме 3
Опишите (кратко) основные положительные и отрицательные признаки (негативные изменения), характеризующие современную ситуацию в образовательном пространстве:
−признаки негативного состояния
−проблемная ситуация
−противоречие
−проблема Расставьте приоритеты.
Поставьте признаки по степени значимости.
Для того, чтобы определить проблемную ситуацию, выделить противо-
речие, (проблему или затруднение) в направлении научного поиска, постарайтесь выполнить практическое задание, ответив на вопросы:
1.Какие конкретные затруднения существуют в предметной области науки и проводить исследования?
2.Разрешение каких из них требует, главным образом, мыслительной деятельности?
3.Появились ли на современном этапе у науки новые цели и соответствуют ли им существующие ранее программы, методики, технологии?
4.В чем состоит проблемная ситуация, на решение которой направлены усилия ученых в предметной области?
Поняв, что такое противоречие и проблемная ситуация, каковы могут быть способы их выявления, предлагаем потренироваться в понимании и формулировании разных противоречий, описывающих проблемы в материаловедении.
По приведенной ниже схеме ответьте на поставленные вопросы и сформулируйте научный аппарат своего исследования:
13
Таблица 3.2
Научный аппарат исследования
Структура аппарата научного исследования
Проблема
Тема
Актуальность
Объект исследования
Предмет исследования
Цель
Задача
Гипотеза и защищаемые положения
Научная новизна
Значение для науки или теоретическая значимость
Вспомогательные вопросы
Что надо изучить из того, что было не изучено ранее?
Как это назвать?
Почему данную проблему нужно изучать в настоящее время?
Что рассматривается в исследовании? Как рассматривается объект? Какие новые
отношения, свойства, аспекты и функции раскрывает данное исследование?
Какой результат предполагается получить в итоге? Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута? Какие результаты (промежуточные) необходимо получить в процессе исследования, чтобы достичь цели – итоговый результат?
Что не очевидно в объекте? Что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие? Что сделано исследователем из того, что ранее не было сделано другими? Какие результаты получены впервые?
В какие проблемы, концепции, теории, отрасли науки вносятся изменения, направленные на развитие?
4. Информационное обеспечение научного исследования
Цель: определить методы получения информации определенного качества, т. е. информации, отвечающей потребностям предметной области.
Задачи:
−выделить этапы научных исследований и алгоритмы поиска требуемой информации;
−рассмотреть варианты организации документооборота, систем классификации научной информации, систему документации, установить объем, содержание, виды, периодичность изданий;
−определить методику решения отдельных задач, систему показателей, факторов анализа информационных источников для разного вида исследовательских задач;
−уточнить на основании принятой методики приемы систематизации
ихранения информационного материала.
14
Рекомендуемая литература
Климушев, Н. К. Основы научных исследований : учеб. пособие / Н. К. Климушев, О. М. Прудникова. – Ухта : УГТУ, 2002. – С. 14–18.
Огурцов, А. Н. Основы научных исследований : учеб.-метод. пособие / А. Н. Огурцов. – Харьков : ХПИ, 2008. – С. 33–47.
Основы научных исследований : учебник / В. И. Круглов, И. М. Глушко, В. В. Попов и др. ; под ред. В. И. Круглова, В. В. Попова. – М. :
Высш.шк., 1989. – С. 88–121.
Вопросы по теме 4
4.1.Какова методика отбора и изучения источников информации?
4.2.Какого рода источники используются в научных исследованиях?
4.3.Выбор и изучение научных текстов осуществляется поэтапно. Укажите эти этапы.
4.4.Сформулируйте основные принципы отбора специальной литературы в качестве источника исследования.
4.5.По каким признакам определяется степень сложности научного источника?
4.6.В чем состоит специфика конспектирования теоретических и эмпирических текстов?
4.7.Укажите виды конспектирования.
4.8.Укажите формы конспектирования научных текстов.
4.9.Укажите виды анализа научных текстов.
4.10.Укажите методы обработки научных текстов.
Практические задания к теме 4
4.1.Определите, в каких ситуациях вы используете просмотровое чтение, в каких ознакомительное и когда – изучающее. Чем при этом обусловлен выбор чтения?
4.2.Проанализируйте свой список литературы: какое общее количество страниц научного текста, изученного вами прямо касается темы и целей вашего исследования?
4.3.Каковы жанры изученной вами литературы? Есть ли в вашем списке монографии?
4.4.Какие технологические приемы конспектирования вы применяете при работе с научными текстами?
4.5.Проанализируйте список литературы одной из выполненных курсовых или дипломных работ: Определите, какое общее количество страниц научного текста, изученного вами, напрямую касается темы и целей данной курсовой или дипломной работы; Определите жанры изученной литературы; отметьте, есть ли в списке изученной литературы монографии. Проанализируйте систему понятий курсовой работы с точки зрения правил использования научной терминологии в учебном исследовании.
15