9. Дифференциация и индивидуализация обучения в начальной школе.

Дифференцированное обучение – форма организации образовательного процесса, при которой педагог работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них определенных значимых для учебного процесса общих качеств.  Дифференциация обучения – форма организации учебной деятельности, при которой учитываются склонности, интересы учащихся, но при этом не снижается общий (базовый) уровень общеобразовательной подготовки. Дифференцированное обучение предполагает создание на основе определенных признаков мобильных или стабильных учебных групп, позволяющих сделать содержание обучения и предъявление требования различными способами. В дифференцированном обучении выделяют 3 основных компонента: - учет индивидуально-психологических особенностей личности

- группирование учащихся

- различное обучение в выделяемых группах 

Индивидуализация обучения – организация образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, позволяет создать условия для потенциальных возможностей каждого учащегося.

Принцип дифференциации обучения – положении, согласно которому образовательный процесс строится как дифференцированный. По мнению, Г. К. Селевко, одним из видов дифференциации является индивидуальное обучение. Дифференциацию различают по возрастному составу, по полу, по области интересов, по уровню интеллектуального развития, по уровню достижений, по уровню здоровья и др. В любой системе образования реализуется дифференцированный подход, поэтому технология дифференцированного обучения является включенной технологией.  Целевые ориентиры – обучение каждого по уровню его возможностей и способностей, адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся. Концептуальные положения технологии дифференцированного обучения:

2 основные формы дифференцирования обучения: - внутренняя- внешняя Внутренняя дифференциация – форма дифференциации обучения, которая осуществляется посредством разделения учащихся на группы внутри класса с целью организации учебной деятельности с использованием различных методов обучения на разных уровнях усвоения программного обучения.  Особенность внутренней дифференциации – ее направленность на учащихся, испытание трудностей в обучении, но и на одаренных детей. В ходе внутренней дифференциации обучения используется технология разноуровневого обучения. Внутриклассная дифференциация предполагает в обычном разнородном классе выделение по каким-либо признакам групп учащихся, в процессе обучения которых вносятся определенные изменения. В практике внутриклассная дифференциация представлена различными заданиями, дозированием учебной помощи учащимся и др. Проблемы внутриклассной дифференциации: - невозможность затронуть все звенья учебного процесса. Данная дифференциация отсутствует на этапе объяснения нового материала. - увеличивается объем работы педагога. Внешняя дифференциация – форма дифференциации обучения, которая предполагает создание относительно стабильных групп (профильные классы). В образовательной практике внешняя дифференциация осуществляется в 2-ух разновидностях: -селективная (жесткая)

- элективная (гибкая) – свободный выбор предметов (факультатив).