22.Функции семьи как социального института. Методы семейного воспитания

Семья – это один из элементов структуры общества, равно как и другие социальные институты, занимает определенное место в его нормативно-ценностной основе. Главное предназначение – воспроизводство членов общества, их первичная социализация (формирование личности).

С одной стороны, семья неотделима от общества, представленного различными социальными институтами, с другой – представляет собой автономную группу людей.

Для семьи характерны два основные вида социальных отношений: супружеские и родственные (а также родительские, взаимодействие с социальным окружением). Семья представляет собой социальное пространство, в котором на протяжении жизни человек выполняет разные социальные роли, функции.

Ф-ции семьи:

РЕПРОДУКТИВНАЯ- направлена на РОЖДЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ; ВОСПИТАТ- воспит. и социализ. молодого поколения;

ЭКОНОМИЧ- экономич. поддержка несовершеннолет. и нетрудоспос. чл. семьи; ХОЗ-БЫТОВАЯ- поддержание физич. здорвья, уход за детьми;

КОММУНИКАТ- дух. взаимообогащ. чл. семьи, их нрав-этич. развитие;

ЭМОЦИОНАЛ- потребность в уважении, эмоц. поддержке, а также в личном счастье, любви;

СОЦ-СТАТУСНАЯ- удовлетворение потребности чл. семьи в соц. продвижении; РЕКРЕАЦИОННАЯ сфера абсолютной защищённости чел, его принятия таким, каков он есть. Особое место занимает ФИЛИЦИТОЛОГИЧЕСКАЯ ф-ция, кот. объединяет все вышеназванные. Её назначение: создание усл. для того, чтобы сделать в семье каждого чел. счастливым за счет уюта, комфорта, радости, удовлетвор. в семейной жизни и т.п., чего можно добиться в благополучной семье. В зависим. от того, как семья выполняет возлож. на неё ф-ции, зависит качество жизнедеят-ти семьи, что имеет большое знач. не только для одного отдельно взятого чл. семьи, семьи в целом, но и для общ-ва, гос-ва.

Сем. воспит.- воздействие на детей со стороны. родит. и др. членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Семья для реб. явл. средой обитания и воспитания. Чем лучше семья влияет на воспитание, тем выше результат физич., нравств., труд. воспит. личности. В совр. об-ве всё заметнее кризис семьи, кот. выражается в разрушении устоев, ухудшение чел. Отношений.

Основные методы семейного воспитания.Метод – способ достижения определенной цели.

Традиционными методы воспитания детей в семье являются:

1. Убеждение – родители с помощью слова доносят идеи, мысли в любом возрасте в виде совета, просьбы, замечания, поучения, запрета, реплики. Нужно соблюдать правила техники речевого общения и не переоценивать слово. Усл.эффективности: 1) не разговаривать только тогда, когда это нужно родителям самим хочется, не вызывать детей на разговор, когда дети заняты 2) учитывать возраст детей (то что интересно малышу, подростку не интересно) 3) уметь слушать и слышать 4) избегать нотаций.

2. Требование – усл, необходимое для выполнения. Требования в различных формах: прямые (полей цветы) и косвенные (посмотри как это сделала бабушка). Усл.эффект.: 1) учет возрастных (младшему не более 2требований и в прямой форме) и индивид. особенностей (в виде намека, либо категорично) 2) четкость разъяснения требований 3) согласованность в действиях и словах родителей при предъявлении требований 4) правила вежливости 5) сочетание чувства любви и требовательности 6) поддерживать «Молодец. Ты стараешься»

3. Упражнение – «приучение», основанное на терпении родителей, их умении включать ребенка в реальную жизнь и помочь добиваться эффективных результатов, начиная с маленького (убирать игрушки) до значимого (заботиться о людях и т.д.). Не

спешить – ребенок не умеет застегивать пуговицы – мы сделаем это за него – неправильно. Эффективен в мл.возрасте.

4. Пример: особенно в мл.возрасте подражание, дети копируют поведение родителей, окр-их. Заразителен «дурной пример» (иногда грубость принимается за смелость, ненужная помощь за доброту). Обращать внимание детей на + пример героев из книг, фильм. Особенно подростки, тянутся к лидерам групп, с не всегда положит. примером, выдавая взрослость. Включать в дея-ть значимую для детей и родителей.

5. Поощрение: одобрений действий ребенка: словесное (похвала, благодарность), награда (экскурсия, выставка), подарки (игрушки…). Лучший подарок – время, кот.родители проводят с ним. Плохо действует задабривание и тенденция одаривания детей. Мало применяются книги, открытки, процедуры дарения (обычай).

6. Наказание: сила наказания в том, что ребенок испытывает стыд за совершенное, исправляет ошибки. Усл.: разобраться в причине поступка, наказание незамедлительно за поступком, справедливость, наказание не означает прекращения общения с детьми, не наказывать за то, что ребенок не может выполнить (ЗУН), не оскорблять, не наказывать трудом, не применять силу, не лишать сна, еды.