25 Методическая работа в учреждении образования, её задачи, направления, формы реализации.

Методическая работа, наряду с учебной и воспитательной, является важной частью деятельности всякого учреждения образования.

Задачи методической работы в школе:

1) систематическое изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, внедрение достижений педагогической науки и практики в образовательный процесс;

2) повышение уровня общепедагогической и частно-методической подготовки учителей;

3) оказание методической помощи учителям на индивидуализированной и дифференцированной основе;

4) организация профессионального самообразования педагогов.

Методическая работа в школе организуется по следующим направлениям.

I. Организационно-методические мероприятия:

1. Планирование методической работы. На каждый учебный год. Примеры единой методической темы: «Организация самостоятельной работы учащихся как условие повышения качества образования»

2. Разработка локальных нормативных документов, регулирующих методическую работу в школе.

3. Работа методического совета. Методический совет обеспечивающим коллективность в решении вопросов координации и контроля методической работы, повышения профессионального мастерства педагогических работников школы.

4. Работа методических объединений учителей. Это объединение учителей одного предмета или родственных предметов с целью повышения уровня преподавания и совершенствования методического обеспечения данных предметов.

6. Выпуск внутришкольного методического издания.

8. Внутришкольный контроль методической работы:посещение и анализ уроков и воспитательных мероприятий

II. Учебно-методическая работа– заключается, прежде всего, во внедрении современных технологий, методов, форм и дидактических средств в учебно-воспитательный процесс школы, а также в разработке учебно-методических комплексов (УМК) по каждому предмету.

Учебно-методический комплекс (УМК)–открытая система целесообразно отобранных дидактических средств эффективного управления и самоуправления, стимулирования и поддержки, контроля и самоконтроля различных видов учебной деятельности обучающихся.

Эффективной формой учебно-методической работы является методическая неделя или декада, Например, неделя белорусской филологии. Организация данного мероприятия ложится на соответствующее МО: выпускается тематический бюллетень, оформляются выставки методических произведений учителей, творческих работ учащихся, новинок методической литературы. Проводится панорама открытых уроков, учебно-научная конференция учащихся-исследователей.

III. Научно-методическая работав школе заключается, чаще всего, в деятельности временных творческих объединений (проблемных лабораторий, инновационных групп), реализующих тот или иной экспериментальный или инновационный проект

IV. Методическая учеба педагогов:

1. Открытые уроки и воспитательные мероприятия (мастер-классы).

2. Взаимопосещение уроков учителями.

3. Педагогическое наставничество.

6. Организация профессионального самообразования педагогов. В начале каждого учебного года каждый педагог выбирает индивидуальную тему самообразования. Возможные формы презентации (отчета) по теме самообразования: методические рекомендации для учителей, портфолио учителя, компьютерная презентация, учебно-методический комплекс по предмету, открытый урок и др.

7. Обмен опытом с другими учреждениями образования.

8. Научно-методическая конференция учителей.

1. Структура процесса обучения и хар-ка его компонентов. Функции процесса обучения.

2. Общие дидактические принципы и правила их реализации в процессе обучения мл школьников

3. Движущие силы и закономерности процесса обучения.

4. Понятие о содержании образования. Документы, определяющие содержание образования.

5. Различные подходы к классиф методов обучения в дидактике.

6. Проблемное обучение, его сущность и теоретические основы. Методы проблемного обучения

7. Урок как основная форма организации образовательного процесса, его типология и структура.

8. Технологии активизации познавательной деятельности уч-ся. Игровые технологии в обучении.

9. Дифференциация и индивидуализация обучения в нач школе.

10. Технологии развития творческого потенциала личности мл школьника. Технология проектов.

11. Информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе нач шк.

12. Педагогическая диагностика в процессе обучения мл шк.

13. Понятие о воспитании как процессе взаимодействия педагогов и воспитанников. Современные подходы к опред закономерностей и принципов воспитания.

14. Планирование воспит деятельности педагогом нач шк.

15. Функции и система методов воспитания, различные подходы к их классификации

16. Коллектив как средство воспитания личности. Этапы развития воспитательного коллектива

17. Цель, задачи, содержание, средства, методы и формы нравственного воспитания уч-ся мл школьного возраста.

18. Особенности, задачи, содержание, средства, методы, формы гражданского и патриотического воспитания мл школьников в образовательном процессе.

19. Культура труда как компонент базовой культуры личности. Учёт возрастных особенностей уч-ся в процессе трудового воспитания.

20. Задачи физического воспитания и формирование культуры здорового образа жизни в образовательном процессе.

21. Сущность, задачи и содержание эстетического воспитания мл школьников в образовательном процессе.

22. Функции семьи как соц института. Методы семейного воспитания

23. Понятие «Взаимодействие школы и семьи». Индивидуальные, групповые формы психолого-педагогического просвещения и обучения родителей.

24. Общая хар-ка, классификация форм организации воспит работы в нач школе.

25. Методическая работа в учреждении образования, её задачи, направления, формы организации.