25. Урок - основная форма обучения в начальной школе. Типы уроков

Урок — это основная форма организации обучения в школе, при которой учитель в течение установленного времени руководит учебно-познавательной деятельностью

Каждый урок складывается из определенных элементов, Эти элементы могут выступать в различных сочетаниях, определяя таким образом структуру урока, под которой следует понимать состав элементов, их определенную последовательность и взаимосвязи между ними. Она может быть простой и довольно сложной, что зависит от содержания учебного материала урока, возрастных особенностей учащихся и особенностей

Типология уроков. Общепринятой классификации типов уроков в современной дидактике нет. Это объясняется прежде всего сложностью и многосторонностью процесса взаимодействия учителя и учащихся, протекающего на уроке. Так, И.Н. Казанцев выделяет типы уроков по способу их организации или ведущему методу обучения: урок-лекция, урок-беседа, урок-экскурсия, киноурок, урок самостоятельной работы, лабораторные и практические уроки, уроки с разнообразными видами заданий.

Все остальные классификации типов уроков, предложенные мало чем отличаются друг от друга. В их основе лежит ведущая дидактическая цель и место урока в системе уроков и других форм организации обучения:

· уроки по ознакомлению учащихся с новым материалом, имеющие целью ознакомление учащихся с фактами, конкретными явлениями или осмысление и усвоение обобщений;

· уроки закрепления и повторения знаний;

· уроки, имеющие основной целью обобщение и систематизацию изученного;

· уроки выработки и закрепления умений и навыков;

· уроки проверки знаний и разбора проверочных работ;

· комбинированные, или смешанные, уроки.

26. Структура основных типов урока

Структура урока ‒ это совокупность его элементов, обеспечивающих целостность урока и сохранение основных проявлений при различных вариантах.

Уроки имеют самую разнообразную структуру, их нельзя планировать и проводить шаблонно, по единой, раз и навсегда установленной схеме почерк» учителя.

Структура урока представляет собой совокупность его элементов и этапов, выстроенных в определенной последовательности и логике.

ВЗАИМОСВЯЗАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ
Подготовительный этап План, содержание обучения, ТСО, учебно-наглядные пособия Анализ содержания учебного материала; Планирование (календарно-тематическое и поурочное); 3. Подготовка средств обучения	1. Актуализация знаний и способов деятельности; 2. Выполнение домашних заданий; Подготовка необходимых учебных принадлежностей
Вводно-мотивационный этап Мотивация, цель, задачи Создание проблемной ситуации; Постановка цели и задач, формирование мотивов учебной деятельности; Обсуждение плана предстоящей работы	1. Осознание необходимости, цели, задач предстоящей учебно-познавательной деятельности; 2. Принятие плана; 3. Анализ своих учебных возможностей
Операционно-познавательный этап Формы, методы, приемы, средства Обеспечение необходимой учебной информацией; инструктаж; Организация и руководство учебной деятельностью; Текущий контроль и оценивание качества и предварительных результатов учебной работы	1. Учебно-познавательная деятельность учащихся: усвоение учебного материала и способов деятельности; 2. Структура процесса усвоения: восприятие, понимание, осмысление, обобщение, закрепление, применение
Контрольно-оценочный этап Анализ и коррекция педтехнологий и результатов деятельности, оценка Контроль результатов учебно-познавательной деятельности; 2. Корректировка педагогической технологии и деятельности учащихся; 3. Оценка	1. Самоконтроль: анализ процессуальной стороны и результатов деятельности; 2. Внесение коррективов в свою деятельность; 3. Самооценка