2.7 Модель научных исследований

С учетом вышеизложенного, можно представить следующую модель проведения научных исследований:

Рис. 2. Модель научных исследований.

2.8 Научные ресурсы Интернет

Процессы информатизации, идущие в современном обществе, выдвигают информацию, информационные технологии в качестве основного ресурса развития как отдельных отраслей, так и общества в целом. В широком смысле информационные ресурсы можно определить как всю накопленную человечеством информацию об окружающей действительности, зафиксированную на материальных носителях в любой форме, обеспечивающей ее передачу во времени и пространстве между различными потребителями для решения научных, производственных, управленческих и других задач . /4/

В зависимости от тех или иных критериев вся совокупность информационных ресурсов может быть поделена на отдельные классы или группы. Так, информационные ресурсы, содержащие информацию о прошлом, можно определить как исторические информационные ресурсы. К ним относятся, например, исторические источники, научные труды историков, учебники по истории и т.д. Основная масса подобных ресурсов сосредоточена в библиотеках, архивах, музеях, научно-образовательных учреждениях. Развитие Интернета привело к появлению исторических ресурсов и в глобальной сети, ставшей новым каналом получения и распространения исторической информации, который принципиально отличается от традиционных.

При использовании Интернета в качестве источника информации необходимо иметь общее представление об организационных и технологических особенностях глобальной сети, которые, безусловно, отражаются на размещаемых в ней ресурсах. Можно выделить следующие характерные черты Интернета:

• общедоступность информации, что подразумевает, естественно при наличии самого выхода в сеть, не только быстрое и, как правило, без особых ограничений получение той или иной информации, но и такое же ее размещение;

• бесконтрольность и отсутствие какой-либо цензуры, что связано с самой "природой" Интернета, который представляет собой саморазвивающуюся систему, совокупность множества независимых сетей;

• сверхоперативная коммуникативность, которая выражается в небывалой быстроте размещения актуальной информации в сети;

• динамизм представления информации, что подразумевает с одной стороны постоянное обновление Интернет-ресурсов, а с другой - возможную их миграцию в пределах сети или исчезновение;

• универсальность и сравнительная простота Интернет-технологий, что позволяет создавать и размещать в сети различные по уровню сложности ресурсы, содержащие текстовую, изобразительную, звуковую, видео информацию;

• относительно небольшая в настоящий момент "глубина памяти", то есть максимальный срок существования ресурсов, что определяется "молодостью" самой глобальной сети. /5/

По способу фиксирования информации ресурсы Интернета являются электронными документами. Существуют разные определения этого понятия. В общем виде электронный (или электронно-цифровой) документ - это документ, созданный человеком средствами электронно-вычислительной техники. /6/ При создании электронных документов, которые называют еще машиночитаемыми, информация фиксируется на материальном носители в виде "машинного кода", что делает ее недоступной для непосредственного восприятия человеком. Представить электронный документ в понятной человеку форме возможно только с помощью специальных аппаратных и программных средств.

В широком смысле, являясь электронным документом, Интернет-документ имеет и свои отличительные черты, среди которых в качестве основной следует выделить его сетевой характер. В связи с этим Интернет-документ можно определить как документ, созданный человеком (прямо или опосредованно) с помощью средств электронно-вычислительной техники для размещения и функционирования в международной глобальной сети Интернет.

Все Интернет-документы можно разделить на две группы:

1. Документы, созданные самим человеком с помощью какого-то программного средства. К этому типу, например, относятся Web-страницы и состоящие из них Web-сервера, а также сообщения электронной почты.

2. Документы, автоматически создающиеся в процессе функционирования специальных программ, написанных человеком. К этому виду можно отнести лог-файлы (файлы регистрации) Интернет-серверов, лог-файлы поисковых машин, в которых содержатся сведения о работе сети и отдельных компьютеров. /7/

В качестве полноценных информационных ресурсов сейчас используются прежде всего Web-страницы (или сайты), поскольку они создаются целенаправленно для широкого распространения различной информации. Необходимо отметить, что появление WWW-технологии (World Wide Web - Всемирная Паутина) значительно изменило Интернет, превратив перемещение по сети в увлекательное путешествие. Это связано с отличительными свойствами Web, которые заключаются в наличие интерактивных средств гипермедиа и гиперссылок.

Исходя из возможностей использования (или по потенциальному назначению) содержащейся в них информации научно-образовательные ресурсы можно условно разделить на представительские, исследовательские и образовательные. Предлагаемое разделение не подразумевает автономное существование данных групп ресурсов. Будучи тесно взаимосвязанными, они могут присутствовать в разных комбинациях в рамках одной Web-страницы.

Представительские ресурсы содержат общие сведения о различных организациях исторического профиля: образовательных учреждениях, научно-исследовательских институтах, архивах, музеях, библиотеках и т.д. Кроме того, к представительским ресурсам можно отнести информацию о проводимых конференциях, новых публикациях, различных научно-исследовательских проектах и грантах.

Исследовательские ресурсы подразумевают под собой такие ресурсы, которые можно использовать для научного исследования. К ним относятся, прежде всего, научные источники разных видов, базы данных, а также научные работы ученых. В качестве исследовательских ресурсов можно рассматривать и каталоги библиотек, и путеводители по архивным фондам, которые позволяют находить нужную литературу и предварительно определять границы поиска архивных документов. К исследовательским ресурсам по новейшей истории следует, по всей видимости, отнести материалы современных электронных СМИ, государственных и негосударственных учреждений, общественных движений и партий и т.д.

Образовательные ресурсы включают в себя, прежде всего, электронные версии различных учебных и методических материалов. Это могут быть учебники и учебные пособия, учебные программы различных курсов, тексты источников, карты, энциклопедии, словари и т.д. При этом в качестве образовательных могут использоваться и исследовательские ресурсы, поскольку они также несут образовательную нагрузку, что делает введенное разграничение в значительной степени условным.

Классификацию научных сетевых ресурсов можно провести и по другим основаниям. Например, исходя из цели их создания, можно выделить специализированные Web-сайты, которые целенаправленно создавались для размещения научных материалов и неспециализированные, для которых научная информация является сопутствующей.

В межгосударственном стандарте на электронные издания, принятом в июле 2002 г., имеется своя система классификации. В соответствие с ней электронные издания по своему целевому назначению делятся на научные, научно-популярные, производственно-практические, учебные, массово-политические, справочные, художественные и другие. /8/

В зависимости от статуса их "авторов", исторические Интернет-ресурсы делятся на корпоративные, то есть сайты различных организаций и учреждений, и персональные. При этом те и другие могут создаваться и поддерживаться одним человеком или целым коллективом. Главное их отличие не в количественном составе создателей, а в том, кого они представляют. В этом смысле первые можно рассматривать как официальные сайты, вторые - как неофициальные. Среди создателей персональных сайтов чаще встречаются не профессиональные ученые, а просто любители, что зачастую сказывается на подборе научного материала и правильном его оформлении.

По подбору и способу организации материалов среди Web-сайтов научно-образовательной направленности можно выделить следующие группы:

- Обычные Web-страницы, представляющие собой целостный комплекс различных электронных документов, объединенных определенной тематикой.

- Коллекции электронных текстов и изображений (виртуальные библиотеки), в которых собраны преимущественно электронные аналоги письменных произведений, ранее опубликованных в традиционной бумажной форме, или фотографии, плакаты и другие изобразительные материалы.

- Электронные библиотеки, под которыми понимаются сайты традиционных библиотек, предоставляющие доступ к электронным каталогам библиотеки и копиям произведений, составляющих ее книжно-журнальное собрание.

- Электронные архивы, то есть сайты традиционных архивов, которые предоставляют пользователю возможность работать с путеводителями по архивным фондам, с оцифрованными коллекциями архивных документов. /9/

- Словари и энциклопедии - сайты с разветвленной системой поиска, предоставляющие справочную информацию из электронных версий, опубликованных ранее или из оригинальных электронных справочных и энциклопедических изданий.

- Электронные журналы/газеты - это сайты редактируемых периодических изданий, которые могут иметь или не иметь традиционные печатные варианты.

- Каталоги ресурсов, которые содержат только ссылки на различные сетевые ресурсы, сгруппированные в тематические разделы. Подобные каталоги, часто снабжаются системой поиска нужных ссылок по ключевым словам.

Таким образом, существует множество вариантов классификации научных сетевых ресурсов, и эта проблема требует своего дальнейшего изучения.

Использование Интернет в исследовательской и образовательной практике ставит вопрос и об адекватном описании научных сетевых ресурсов.

На данный момент наиболее распространенными типами публикаций источников в Рунете являются научно-популярный и учебный. Для них характерно либо полное отсутствие научно-справочного аппарата, либо воспроизведение его отдельных элементов. Собственно научных публикаций, которые бы отвечали существующим требованиям, предъявляемым к изданию научных источников, немного. Российские научно-исследователькие центры, являющиеся главными хранителями научной информации, пока не готовы к широкому представлению своих данных в Интернет. Это значительно сужает электронную источниковую базу, которая включает в себя в основном уже публиковавшиеся источники и современные материалы.

Вообще проблема авторства электронных ресурсов и соблюдения авторских прав является одной из самых сложных в сетевом пространстве. С одной стороны Интернет является свободной информационной средой и никем целенаправленно не контролируется, с другой - на размещаемые в сети материалы распространяется закон об авторских и других смежных правах, который ограничивает их использование без разрешения автора или собственника. Легитимная публикация научных источников и других научных материалов требует определенной юридической подготовки. В результате, если строго следовать законодательным нормам, следует признать, что большинство научных ресурсов в сети выставлены там незаконно. В то же время современное законодательство достаточно противоречиво. Например, перевод в электронную форму какого-либо текста на основе дореволюционного издания не преследуется, но сканирование того же самого текста с книги-переиздания 1980-х годов запрещено. Законодательство также не учитывает некоммерческий характер большинства научных сетевых проектов. Можно сказать, что на данный момент нормы закона и складывающаяся практика, к сожалению, не приведены в соответствие друг с другом.

Представленные схемы описания ресурсов Интернет как научных источников требуют доработки и уточнения. В частности, остается нерешенным ряд вопросов, связанных с определением авторства и датировки ресурсов Интернет, например, кого считать автором сайта: разработчика, дизайнера, автора размещенных материалов?

При описании ресурсов Интернет как научных источников решаются, прежде всего, прикладные задачи, облегчающие возможности и формы использования этих ресурсов. Вместе с тем, создание системы описания ресурсов Интернет создает условия для решения задачи их анализа, для вовлечения этих ресурсов в научный оборот и реального превращения сети Интернет в новую информационную среду науки.