- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •В.А. Сай, в.В. Бородкин определение энергосиловых параметров при вырубке-пробивке ударной нагрузкой
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •А.П. Сергеев, а.М. Ковалев, л.В. Бочаров оптимизация процесса эхо
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Воронежский механический завод
- •Ао “Воронежская электронно-лучевая трубка”
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Кбха, Воронежская государственная лесотехническая академия
- •Воронежский станкостроительный завод
- •Е.В. Смоленцев
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Воронежский механический завод
- •А.М. Гольцев, э.Х. Милушев проектирование многопереходных процессов с учетом структуры материала
- •Воронежский государственный
- •Ю.В. Кирпичев, и.Ю. Кирпичев, о.В. Соловьев
- •А.И. Часовских, м.В. Халявин
- •В.А. Степанцов
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Воронежский механический завод
- •Воронежский государственный
- •И.П. Кондратьева
- •К.В. Бородкин, е.В. Орюпин, в.В. Бородкин
- •Воронежский государственный университет
- •Воронежский государственный
- •Особенности применения непрямой рекламы в маркетинговой деятельности промышленных предприятий
- •В силу специфических особенностей структуры финансово-экономичес-
- •Воронежский государственный
- •В.А. Приголовкин
- •Воронежский механический завод
- •В.А.Приголовкин, е.В.Дмитриева, о.В.Лесниченко организация обучения компьютерным технологиям
- •В.В. Бородкин, к.В. Бородкин, в.Б. Бочаров, а.И. Болдырев
- •Воронежский государственный
- •А.И. Болдырев, в.В. Бородкин, к.В. Бородкин, в.Б. Бочаров
- •Воронежский государственный
- •К.В. Бородкин, в.В. Бородкин, а.И. Болдырев, в.Б. Бочаров
- •Воронежский государственный
- •Воронежский государственный
- •Э.П. Комарова, н.В. Постникова
- •Воронежский государственный
Э.П. Комарова, н.В. Постникова
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ
Специфика нынешнего этапа развития высшего образования состоит в том, что его функционирование связано с постоянным поиском путей совершенствования его системы, т.е. деятельность современного учебного заведения обязательно должна включать как компоненты, непосредственно связанные с учебно-воспитательным и научно-исследовательским процессом, так и компоненты изучающие этот процесс, внедряющие полученные в ходе исследований в практику.
Сегодня, в эпоху коренных социальных перемен, все возрастающее значение приобретает такая компонента качества образования, как готовность к творческому решению проблем во всех сферах жизни.
Предпосылкой к решению этой задачи является появление общедоступных телекоммуникационных сетей и развивающихся на их основе технологий, таких как всемирная сеть Интернет и класс совместимых корпоративных сетей Интернет. Самодоступ к информации обеспечивается ПС Mosaic, Netscape, WWW (Web browser).
Благодаря ПС Mosaic или Netscape возможен легкий способ просмотра текстов, хранящихся на компьютерах, связанных сетью Интернет. Преимущества Web для обучения в том, что документы сети Интернет легкодоступны, многосредны в представлении, интерактивны, аутентичны.
Использование сетей для дистанционного обучения в режиме самостоятельного доступа в мировой практике только начинается . Актуальность дистанционного образования подтверждается оценками потребностей на эти услуги, которые соразмерны с потребностями образования по дневным формам обучения , то есть составляют примерно полтора миллиона учащихся в год. Однако, управления обучением остается прерогативой преподавателя, который лично инструктирует обучаемого. Деятельность преподавателя представляется в виде построения многоуровневой модели обучения: оценка способностей обучаемого и выдача рекомендаций по процессу обучения, сам процесс обучения в коллективе или самостоятельно, создание банка творческих задач, тестирование и т.д.
Воронежский государственный
технический университет
УДК 802/809: 378.6.022
Э.П. Комарова, Е.Ю. Глотова
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Появившиеся в публикациях последних лет, термины "дистанционное обучение", "дистантное обучение", "телеобучение" и др. толкуются как обучение на расстоянии, которое является разновидностью заочного, или корреспондентского, известного на протяжении уже многих лет. Огромный опыт использования технических средств обучения, возможность оперативной обратной связи позволяют преодолеть многие трудности очного и заочного обучения. Дистанционная форма обучения (ДО), понимаемая нами как система взаимосвязанных средств, организационных форм, методических приемов взаимодействия субъектов образовательного процесса, и в наибольшей степени соответствует требованиям сегодняшнего дня. Доступное для любого имеющего минимальный набор технических средств ДО может быть чрезвычайно действенно при подготовке специалистов по иностранному языку.
Программы ДО строятся на базовых учебниках, содержащих основную учебную информацию. Дополнительно к ним используются профессионально ориентированные методические разработки соответствующих курсов, аудио- и видеоматериалы, CD и, наконец, возможности компьютерных телекоммуникационных технологий, таких как электронная почта, голосовая почта, электронные конференции, электронная доска объявлений, программные системы в Internet и т.д. В основе ДО лежит самостоятельная работа студентов, но виды их деятельности не ограничиваются только индивидуальными, а могут быть парными и групповыми. Вообще, при отсутствии "живого" общения в процессе ДО создаются условия для интерактивного общения на изучаемом иностранном языке при помощи компьютера. Опосредованным становится также общение студентов с преподавателем, чьи функции переносятся в организационно-консультативную плоскость. Преподаватель при этом управляет работой студентов с учебными материалами, корректирует ее и оценивает.
Так как учебные материалы являются главным источником дидактической информации для студентов, то повышаются требования к их методическому качеству и встает вопрос о критериях их отбора и оценки пригодности для курсов ДО, а перечисленные психолого-педагогические особенности данной формы обучения должны быть учтены в ходе разработки системы ДО при подготовке специалистов по иностранному языку.
Воронежский государственный технический университет
УДК 802/809 : 159.8
Э.П. Комарова, Т.В. Боева
ФОРМЫ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Деловое общение является неотъемлемой частью нашей жизни, так как успех любого дела в условиях рыночной экономики зависит от правильной организации общения между деловыми партнерами. Научить правильно рассматривать процесс познания человека человеком в деловом общении— вот задача, стоящая перед педагогами нашего времени.
Деловое общение реализуется в различных формах: деловая беседа, деловая беседа, деловые совещания, публичные выступления. При подготовке студентов ВГПУ (иностранный факультет, английское отделение) особое внимание уделяется деловой беседе и публичному выступлению, так как это именно те формы делового общения с которыми чаще всего придется сталкиваться в дальнейшем всем выпускникам педагогического университета.
Под деловой беседой понимают речевое общение между собеседниками, которые имеют необходимые полномочия от своих организаций и фирм для установления деловых отношений, разрешения деловых проблем или выработки конструктивного подхода к их решению. (Г.В.Бороздина). Одной из главных задач деловой беседы является - убедить партнера принять конкретные предложения. Для успешного проведения деловой беседы нужно соблюдать следующие этапы: начало беседы, информирование партнеров, аргументирование выдвигаемых положений, принятие решения, завершение беседы. Самым сложным для судентов является начало беседы, так как из-за влияния различных внешних и внутрених факторов не всегда представляетя возможным установить контакт с собеседником, создать благоприятную атмосферу для беседы, привлечь внимание к теме разговора, пробудить интерес собеседника. Для решения этих задач существует несколько методов: метод снятия напряжения, метод «зацепки», и метод прямого подхода. (Г.В.Бороздина). Что же касается публичного выступления, то основой этой формы делового общения студенты постигают с начала обучения и до конца (выступления на семинарских занятиях, конференциях, защите курсовых и дипломных проектов). Здесь очень важно соблюдать следующие факторы, влияющие на коммуникативное общение: учет состава аудитории, учет содержания и характера самого выступления и объективная самооценка оратором своих личностно-деловых качеств.
Таким образом, учитывая все вышеизложенное можно добиться правильной организации деловой беседы и публичного выступления.
Воронежский государственный технический университет
УДК 802/809 : 159.8
Э.П. Комарова, Т.В. Боева
АРГУМЕНТАЦИЯ - ВАЖНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОСОБЕННОСТЬ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Профессиональное (деловое) общение - это великая наука, которую должен познать каждый деловой человек. Именно этот вид общения лежит в основе жизненного и профессионального.
Существуют различные трактовки делового общения, например, деловое общение как процесс взаимосвязи и взаимодействия, в котором происходит обмен деятельностью, информацией и опытом, предполагающем достижение определенного результата, решение конкретной проблемы или реализацию определенной цели (Г.В.Бороздина).
Самым важным в деловых отношениях является умение собеседников налаживать контакт друг с другом и умение отстоять свое мнение. Аргументация же и является тем самым фактором, который оказывает наибольшее влияние на партнеров в любых переговорах. Термин аргументация произошел от латинского argumentatio, что означает способ убеждения кого-либо посредством значимых логических доводов. Выделяют несколько методов аргументации: фундаментальный, метод противоречия, метод извлечения выводов, метод сравнения, метод «да но», метод «бумеранга», метод игнорирования и метод видимой поддержки (П.Мицичем). Существуют так же несколько «спекулятивных» методов аргументации, которые возможно смогут сыграть определенную роль в деловой беседе, хотя ими не стоит злоупотреблять. К ним можно отнести следующие: техника преувеличения, техника анекдота, техника использования авторитета, техника дискредитации партнера, техника изоляции, техника изменения направления, техника введения в заблуждение, техника отсрочки, техника апелляции и техника искажения. Немаловажную роль в правильном ведении делового общения играет тактика аргументирования. Выделяют пять ее основных положений: 1. Выбор техники аргументирования, 2. Устранение противоречий, 3. Двусторонняя аргументация, 4. Очередность перечисления преимуществ и недостатков, 5. Персонификация аргументации.
Таким образом, учет всех этих основных положений позволит успешно решить основную задачу делового общения - продуктивное сотрудничество.
Воронежский государственный
технический университет
УДК 802/809 : 159.8
Э.П. Комарова, Е.Н. Трегубова
СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ ОБЩЕНИЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ
Обязательным компонентом подготовки специалиста является ориентированное на профессиональные потребности обучение его иностранному языку. Ситуация современного рынка с приоритетом личных деловых контактов требует новых стратегий преподавания иностранного языка, направленных на развитие у будущих специалистов навыков и умений в сфере профессионально ориентированного общения на иностранном языке.
Сложность подобной переориентации состоит в отсутствии лингвистической базы: системных лингвистических исследований устной коммуникации в профессиональной сфере. Значительная изученность письменной речи объясняется приматом до недавнего времени письменной речи в сфере делового общения.
В новых условиях трансформации подвергаются также и цели обучения специалиста иностранному языку. Решающим для успеха деловых контактов становятся его умение общаться с партнерами: установить и поддержать контакт, обсудить возникающие проблемы и предложить возможные решения и т.д. В связи с этим приоритет отдается не столько уровню сформированности лингвистической компетенции у специалиста, сколько его профессиональной компетентности, коммуникабельности, контактности, тактичности, корректности, умению выработать и реализовать адекватную ситуации стратегию поведения в общении на иностранном языке.
Развитие подобных умений предполагает не только формальные знания об истории, культуре, менталитете, нормах поведения страны изучаемого языка, но и значительный опыт по их применению в рамках учебного общения.
Авторы предлагают типы заданий, направленных на развитие коммуникативных умений в контексте конкретных профессиональ-ных ситуаций с ориентацией на уровень требований, предлагаемых, в частности, сертификатом HRK-Zertifikat "Fachsprache Wirtschaft".
Воронежский государственный
технический университет
Содержание
|
|
|
|
А . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
3 |
|
А.И. Часовских, А.И. Болдырев, В.В. Бородкин. На пути прогресса в подготовке и воспитании высококвалифицированных инженерных кадров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
3 |
|
В.П. Смоленцев, А.И.Болдырев, А.В.Кузовкин. Создание новых комбинированных методов обработки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
5 |
|
В.Б. Бочаров, В.В. Бородкин, А.И. Болдырев, К.В. Бородкин. Нетрадиционная технология получения тонкостенных оребренных деталей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
6 |
|
Ю.Р. Копылов. Технологические возможности процессов виброабразивной обработки деталей сложной формы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
7 |
|
Ю.Р. Копылов. Технологические возможности процессов виброударного упрочнения деталей сложной формы . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
9 |
|
Г.П. Смоленцев, М.Г. Смоленцев, И.Т. Коптев. Состояние и перспективы развития нестационарных процессов электрохимической обработки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
11 |
|
В.Н. Старов. Новое направление шлифования неметаллических материалов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
12 |
|
В.П. Смоленцев, А.И.Болдырев, В.П.Кузовкин, А.В.Кузовкин. Научные основы автоматизации комбинированной обработки с применением наполнителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
14 |
|
А.И. Болдырев, В.В. Бородкин, К.В. Бородкин, В.Б. Бочаров. Обработка длинномерных каналов высокой точности с гарантированным наклепом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
15 |
|
И.А. Чечета, В.Л. Зенин. Состояние и перспективы термоимпульсных методов удаления заусенцев . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
16 |
|
И.А. Чечета, В.Л. Зенин. Удаление заусенцев силовым полем . . . . . . |
17 |
|
И.А. Чечета, В.Л. Зенин, Н.А. Горбанёва. Самогерметизирующееся камерное устройство для термоимпульсного удаления заусенцев . . . |
18 |
|
В.Б. Бочаров, В.В. Бородкин, А.И. Болдырев, К.В. Бородкин. Свеча зажигания поверхностного разряда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
19 |
|
В.П. Смоленцев, Н.В. Сухоруков. Пути повышения точности разделения заготовок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
20 |
|
В.А. Сай, В.В. Бородкин. Определение энергосиловых параметров при вырубке-пробивке ударной нагрузкой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
21 |
|
В.В. Бородкин, К.В. Бородкин, В.Б. Бочаров. К вопросу о прочностном расчете штока молота . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
22 |
|
Ю.Р. Копылов, А.Н. Юров. Выбор заготовки матричным методом на ЭВМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
23 |
|
А.П. Сергеев, А.М. Ковалев, Л.В. Бочаров. Оптимизация процессов ЭХО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
25 |
|
А.П. Сергеев, А.М. Ковалев. Особенности ЭХО конструкционных высоколегированных сталей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
26 |
|
В.В. Лабузов, С.Ю. Жачкин. Коррозионная устойчивость хромовых покрытий при восстановлении методом ГМХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
27 |
|
С.Ю. Жачкин. Устранение брака по недохромированию при восстановлении методом ГМХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
28 |
|
А.П. Сергеев, А.М. Ковалев. Контроль операций ЭХО . . . . . . . . . . . . |
29 |
|
А.М. Болдырев, В.В. Григораш. Замечания о применимости теорий технологической прочности и трещиноустойчивости при сварке . . . |
30 |
|
А.М. Болдырев, В.В. Григораш. Исследование влияния характера кристаллизации на технологическую прочность сварных соединений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
31 |
|
В.В. Григораш, В.И. Кольцов. К вопросу о горячих трещинах . . . . . . |
32 |
|
Ю.С.Ткаченко. Редукция задачи синтеза свариваемых микролегированных сталей и их сварных соединений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
34 |
|
А.С. Белякин, А.И. Часовских. Повышение качества продукции на многопрофильном предприятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
36 |
|
А.В. Клочко. Повышение качества сборочных узлов . . . . . . . . . . . . . . |
37 |
|
А.В. Бондарь, Г.А. Сухочев, В.П. Смоленцев. Повышение качества поверхности комбинированными методами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
38 |
|
Д.И. Станчев, А.И. Кадырметов, В.А. Иванников. Качество плазменных покрытий, напыленных на внутренние поверхности деталей |
39 |
|
И.А. Чечета. Технология машиностроения с позиций объективных законов развития материального мира . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
40 |
|
В.Н. Старов, В.В. Харитонов, М.Н. Краснова. Классификация объектов процесса резания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
42 |
|
Ю.Р. Копылов, С.Н. Кузнецов. Формирование состава переходов и операций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
43 |
|
С. Яник. Выбор технологии с учетом экологических критериев . . . . |
45 |
|
Г.П. Смоленцев, М.Г. Смоленцев, А.Б. Петров, В.Л. Гуреев. Выбор рабочих сред при электрохимической обработке в нестационарном режиме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
46 |
|
В.Б. Бочаров, К.В. Бородкин, А.И. Болдырев, В.В. Бородкин. Устройство для очистки жидкости от ферромагнитных примесей . . . . . . |
47 |
|
В.Б. Бочаров, В.В. Бородкин, А.И. Болдырев, К.В. Бородкин. Фильтр для гидросистем металлорежущих станков . . . . . . . . . . . . . . . |
48 |
|
С.В. Педан, И.А. Усков, В.А. Иванников. Новое оборудование для упрочнения деталей автомобилей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
49 |
|
В.В. Рудичев. Создание средств автоматизации вспомогательных работ специального оборудования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
50 |
|
Е.В. Смоленцев. Создание экспериментальной установки для доводки контактных поверхностей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
52 |
|
Е.В. Смоленцев, А.М. Гринькова. Оптимизация параметров установки для гальвано-механического хромирования (ГМХ) . . . . . . . . . |
53 |
|
В.А. Нилов. Некоторые требования к конструкции буксировщика летательных аппаратов с догружающим устройством . . . . . . . . . . . . . |
54 |
|
В.А.Нилов, А.В. Великанов. Совершенствование конструкции догружающего устройства буксировщика летательных аппаратов . . . . . |
55 |
|
А.В. Писарев. Электроимпульсный привод для малогабаритной установки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
56 |
|
А.А. Дорофеев. Повышение точности передачи информации через механические следящие устройства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
57 |
|
О.Н. Кириллов, А.В. Писарев. Электрод-щетка для малогабаритной установки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
58 |
|
В.Ю. Склокин. Методика расчета электрода-щетки . . . . . . . . . . . . . . . |
58 |
|
О.Н. Кириллов, Н.В. Сухоруков. Профилирование кромки режущего инструмента комбинированным методом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
60 |
|
М.Г. Поташников. Оптимизация формы упругой оболочки нежесткого катода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
60 |
|
И.Б.Мараев. Оптимальная форма деформирующего инструмента для совместного пластического деформирования деталей типа «тонкостенный корпус-крышка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
61 |
|
К.В. Бородкин, В.В. Бородкин, В.Б. Бочаров, А.И. Болдырев. Инструмент для импульсного деформирования эластичной средой . . . . . . |
62 |
|
В.В. Долгушин, А.И. Болдырев. Роль защитных пленок при проектировании технологической оснастки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
63 |
|
Б.Б.Еськов, В.Я.Иволгин, Ю.Б.Рукин. Прогнозирование триботехнических свойств покрытий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
65 |
|
А.М. Гольцев, Э.Х. Милушев. Проектирование многопереходных процессов с учетом структуры материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
65 |
|
Ю.В. Кирпичев, И.Ю. Кирпичев, О.В. Соловьев. Оптимизация процесса правки профилей из тугоплавких металлов . . . . . . . . . . . . . . . . |
67 |
|
Г.П. Смоленцев, М.Г. Смоленцев. Концепция управления процессом ЭХО при нестационарных режимах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
68 |
|
Б . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
69 |
|
А.И. Часовских, М.В. Халявин. Пути управления производством с учетом случайных внешних воздействий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
69 |
|
Н.М. Бородкин. Устойчивость управления малыми предприятиями в составе объединения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
70 |
|
В.А. Степанцов. Принципы построения систем управления автоматизированными технологическими комплексами структурообразования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
71 |
|
В.А. Степанцов, Т.О. Толстых, Н.В. Боковая. Сфера функционирования системы управления производственными процессами предприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
74 |
|
Е.И. Смирнова, Е.В. Сминова. Создание интегрированной системы управления предприятием, как инструмент сокращения риска невостребованности продукции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
76 |
|
Е.В. Орюпин, К.В. Бородкин, В.В. Бородкин. Об основных принципах формирования ИС АСУП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
77 |
|
С.В. Синегубова. Информационное обеспечение САПР . . . . . . . . . . . |
78 |
|
В.П. Кузовкин, А.В. Приходько, С.Ф. Провоторов, А.В. Иванов. САПР при конструировании и расчете вспомогательного инструмента . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
79 |
|
В.П.Кузовкин, А.В.Кузовкин, О.Л. Аклендер, А.О. Воробьев. Использование САПР при выборе стандартной технологической оснастки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
81 |
|
В.В. Агеев. Методика расчета планов размещения оборудования с учетом внешних воздействий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
82 |
|
Е.В. Орюпин, К.В. Бородкин, В.В. Бородкин. Проблемы антикризисного управления предприятием на современном этапе формирования рынка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
83 |
|
И.П. Кондратьева. Управление проектами организационного развития предприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
85 |
|
К.В. Бородкин, Е.В. Орюпин, В.В. Бородкин. Имитационное моделирование деятельности предприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . |
86 |
|
Е.В. Орюпин, К.В. Бородкин, В.В. Бородкин. Выбор оптимальной стратегии развития фирмы . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
86 |
|
Е.В. Орюпин, К.В. Бородкин, В.В. Бородкин. Особенности применения непрямой рекламы в маркетинговой деятельности промышленных предприятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
87 |
|
К.В. Бородкин, Е.В. Орюпин, В.В. Бородкин. Коэффициентный анализ баланса предприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
89 |
|
Е.В. Орюпин, К.В. Бородкин, В.В. Бородкин. Оценка вероятности банкротства предприятий малого и среднего бизнеса . . . . . . . . . . . . . |
90 |
|
В . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
92 |
|
А.И. Часовских, В.П. Смоленцев. Управление учебным центром предприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
92 |
|
В.А. Приголовкин. Обучение персонала требованиям «Системы качества» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
93 |
|
В.А. Приголовкин, Е.В. Дмитриева, О.В. Лесниченко. Организация обучения компьютерным технологиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
95 |
|
В.В. Бородкин, К.В. Бородкин, В.Б. Бочаров, А.И. Болдырев. Модульная структура освоения принципов дистанционного обучения . |
97 |
|
Ю.Б.Рукин, М.А.Лейкин. Программный комплекс «Моделирование и анализ оболочечных систем» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
98 |
|
А.И. Болдырев, В.В. Бородкин, К.В. Бородкин, В.Б. Бочаров. Постановка лабораторного практикума на базе обучающе-моделирующих программ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
99 |
|
В.Б. Бочаров, В.В. Бородкин, К.В. Бородкин, А.И. Болдырев. Пути совершенствования балльной оценки знаний студентов . . . . . . . . . . . |
100 |
|
К.В. Бородкин, В.В. Бородкин, А.И. Болдырев, В.Б. Бочаров. Компьютерная система оценки и регистрации знаний студентов по учебным дисциплинам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
102 |
|
И.Р. Кондрашов, А.В. Кузовкин. Разработка СУБД по учету успеваемости студентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
103 |
|
О.А. Дмитриев. О создании информационно-компьютерной системы по электроприводу и автоматизации промышленных комплексов |
105 |
|
А. А. Болдырева. Система коммуникативного обучения студентов технических специальностей иностранной культуре . . . . . . . . . . . . . . |
106 |
|
Н.И. Воронова. Реализация профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования в профессиональном лицее № 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
107 |
|
В.П. Болдырева. Медико-социальная экспертиза обеспечения инвалидов техническими средствами реабилитации . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
108 |
|
В.А. Шигин. Источники финансирования и цели системы социальной защиты в странах с рыночной экономикой . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
109 |
|
В.А. Шигин. Трансформация принципов социального страхования в странах СНГ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
111 |
|
Э.П. Комарова, Е.Н. Трегубова. Интеграция эмоционального фактора в практике преподавания иностранного языка (ИЯ) . . . . . . . . . . . . |
112 |
|
Е.Г. Гализина, Т.В. Чепрасова. Формирование навыков профессионально ориентированного чтения при подготовке специалистов в вузе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
113 |
|
Е.С. Ременик. О некоторых приемах использования диафильмов на занятиях иностранного языка в неязыковом вузе . . . . . . . . . . . . . . . . . |
114 |
|
Т.В. Чепрасова, Е.Г. Гализина. Формирование информативной куль- туры при подготовке будущих специалистов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
115 |
|
Э.П. Комарова, Н.В. Постникова. Использование сетевых компьютерных средств при подготовке специалистов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
116 |
|
Э.П. Комарова, Е.Ю. Глотова. Некоторые аспекты дистанционного обучения при подготовке специалистов по иностранному языку . . . . |
117 |
|
Э.П. Комарова, Т.В. Боева. Формы делового общения . . . . . . . . . . . . |
118 |
|
Э.П. Комарова, Т.В. Боева. Аргументация - важная психологическая особенность делового общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
119 |
|
Э.П. Комарова, Е.Н. Трегубова. Специфика обучения профессионально ориентированному общению при подготовке специалистов . |
120 |
|
|
|
ЛР № 020419 от 12.02.92.
Уч. печ. л. 7,75