Вопросы для самостоятельного контроля студентов

1. Кто стал во главе направления литературы «потерянного поколения» в ХХ в.?

2. Как сложилась судьба главных героев романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие», лейтенанта Генри и медсестры Кэт?

3. Как был реализован «принцип айсберга» в прозе Э. Хемингуэя?

7

Тема 7. Экспрессионизм.

Анализ пьесы Б. Брехта «Матушка Кураж и её дети» (2 ч.)

Цель – познакомить студентов с понятием «эпический театр» и с драматургией Бертольда Брехта как одной из новаций ХХ в.

Задачи:

1. раскрыть историю формирования «эпического театра» Б. Брехта;

2. выявить новаторские достижения Бертольда Брехта в пьесе «Матушка Кураж и её дети»;

3. изучить творческую биографию Бертольда Брехта.

Вопросы к занятию:

1. Какие социально-экономические и политические условия в Германии способствовали возникновению и развитию новаторского явления, каким стал «эпический театр» Бертольда Брехта?

2. Как сформировалась традиция «эпического театра» Бертольда Брехта» в Германии, в Западной Европе и в США в ХХ в.?

3) Как автор реализовал антивоенный замысел в пьесе «Матушка Кураж и её дети»?

4. Как сложилась гражданская и творческая судьба Б. Брехта?

Литература

1) Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней / В.А. Луков. – М.: AcademiA, 2005. – 504 с.

Педагогические формы практических занятий

1. Устный опрос. Какие социально-экономические и политические условия привели к возникновению «эпического театра» Б. Брехта?

2. Доклад. Анализ творчества драматурга-новатора Б. Брехта?

3) Доклад. Анализ сюжета в пьесе «Матушка Кураж и её дети»?

5. Дискуссия. Особенности «эпического театра» Б. Брехта в театральной культуре Западной Европы и США ХХ в.?

Вопросы для самостоятельного контроля студентов

2. Что послужило источником «эпического театра» Б. Брехта?

3. Почему образ Матушки Кураж является собирательным образом воинствующей Германии?

4. Каковы судьбы детей Матушки Кураж в пьесе Б. Брехта?

8

Тема 8. Анализ интеллектуального романа

Г. Гессе «Игра в бисер» (2 ч.)

Цель – познакомить студентов с жанром интеллектуального романа Г. Гессе «Игра в бисер»

Задачи:

1. раскрыть историю создания романа Г. Гессе «Игра в бисер»;

2. выявить особенности жанра интеллектуального романа Г. Гессе;

3. изучить творческую биографию Германа Гессе.

Вопросы к занятию:

1. Какие политические, социально-экономические и религиозные условия способствовали формированию жанра интеллектуального романа в творчестве Г. Гессе?

2. В чём уникальность сюжета интеллектуального романа Г. Гессе «Игра в бисер»?

Литература

1) Ильина Т.В. История искусств: Западноевропейское искусство: Учебник для вузов / Т.В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2005. – 368 с.

Педагогические формы практических занятий

1. Устный опрос. Какие исторические события Западной Европы ХХ в. послужили философско-религиозной основой формирования интеллектуального романа Германа Гессе «Игра в бисер»?

2. Доклад. Гражданская и творческая судьба Германа Гессе?

3. Дискуссия. Влияние религиозных исканий ХХ в. на расширение тематики жанра интеллектуального романа ХХ в. на примере творчества Г. Гессе?

4. Конспектирование выводов семинарского занятия