Вопросы для самостоятельного контроля студентов

1. Каковы социальные, религиозные и экономические условия расцвета архитектуры Барселоны в ХIХ-ХХ вв.?

2. Каковы истоки инноваций архитектуры А. Гауди-и-Корнет?

3. Что подтверждает влияние архитектуры А. Гауди в ХХ в.?

5

Тема 5.Сюрреализм. Сальвадор Дали (2 ч.)

Цель – познакомить студентов с историей формирования сюрреализма в литературе и искусстве ХХ в.

Задачи:

1) раскрыть историю формирования сюрреализма как одного из доминирующих направлений модернизма в ХХ в.;

2).раскрыть новаторство литературы сюрреализма;

3) выявить новаторские достижения творчества Сальвадора Дали

Вопросы к занятию:

1) Какие социально-экономические условия способствовали формированию сюрреализма как одного из доминирующих направлений модернизма ХХ в.;

2) Как сложилось традиции сюрреалистической литературы ХХ в.?

3) Как сложилась творческая судьба Сальвадора Дали.

Литература

1) Ильина Т.В. История искусств: Западноевропейское искусство: Учебник для вузов / Т.В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2005. – 368 с.

2) Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней / В.А. Луков. – М.: AcademiA, 2005. – 504 с.

Педагогические формы практических занятий

1. Устный опрос. В чём состоят основные принципы сюрреализма как доминирующего направления модернизма 1925-1940 гг.?

2. Доклад. Анализ творчества Сальвадора Дали.

3. Доклад. Анализ основных этапов живописи Сальвадора Дали.

4. Дискуссия. Можно ли роль сюрреализма в развитии литературы и искусства рассматривать как доминирующую в ХХ в.?

5. Конспектирование выводов семинарского занятия

Вопросы для самостоятельного контроля студентов

1. Каковы условия развития общества Западной Европе определили успех сюрреализма в ХХ в.?

2. Почему творчество Сальвадора Дали приобрело статус доминирующего в Западной Европе и США в ХХ в.?

3) Какое из произведений С. Дали, по вашему мнению, гениально?

6

Тема 6. Понятие «принципа айсберга» в прозе Хемингуэя (2 ч.)

Цель – познакомить студентов особенностями литературы «потерянного поколения» на примере творчества Э. Хемингуэя

Задачи:

1. раскрыть основные причины возникновения литературы «потерянного поколения» на примере творчества Э.-М. Ремарка,

Р. Олдингтона, С. Фитцджеральда и Э. Хемингуэя;

2. выявить особенности литературного стиля Э. Хемингуэя;

3. изучить творческую биографию Э. Хемингуэя.

Вопросы к занятию:

1. Какие социально-экономические и политические условия способствовали возникновению общемирового направления литературы «потерянного поколения» в ХХ в.?

2. Как сложилась гражданская и творческая судьба Э. Хемингуэя?

1. Как возникла и была реализована новаторская стилистика «принципа айсберга» в прозе Э. Хемингуэя?

Литература

1) Луков В.А. История литературы: зарубежная литература от истоков до наших дней / В.А. Луков. – М.: AcademiA, 2005. – 504 с.

Педагогические формы практических занятий

1. Устный опрос. Почему национальные направления литературы «потерянного поколения» появились только после 1929 г.?

2. Доклад. Творческая биография Э. Хемингуэя. (Ноб. пр. – 1954).

3. Доклад. Анализ романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие?»

4. Дискуссия. Особенности направления литературы «потерянного поколения» с точки зрения стилистико-языковых инноваций.

5. Конспектирование выводов практического занятия