- •Организационная работа инженерно-технических работников на производстве
- •190205 «Подъёмно-транспортные, строительные,
- •190100 – «Наземные транспортные системы»
- •Рецензенты:
- •Введение
- •1.1. Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе
- •1.1.1. Цели преподавания дисциплины
- •1.1.2. Задачи изучения дисциплины
- •1.2. Распределение учебной нагрузки по дисциплине
- •1.3. Содержание учебной дисциплины
- •1.3.1. Наименование тем, их содержание и объём
- •1.3.2 Перечень практических, лабораторных, семинарских и других видов учебных занятий
- •1.3.2.1. Перечень практических (семинарских) занятий
- •1.3.3. Список учебной литературы Учебная литература основная
- •Учебная литература дополнительная
- •2. Метод коммуникации – 635, его особенности и применение
- •2.1. Правила проведения письменного запрограммированного метода «мозговой атаки»
- •2.2. Основные правила метода сбора идей в письменной форме:
- •2.3. Бланк для решения вопроса по методу 635
- •3. Краткий сопроводительный материал к отдельным темам практических занятий
- •3.1. Научно-технический прогресс и пути его развития
- •3.2. Научная организация труда и пути её совершенствования
- •3.3. Труд, его разделение на умственный и физический и их особенности
- •3.3.1. Непроизводственный труд, его особенности
- •3.3.2. Стили руководства и их классификация
- •3.3.3. Формирование индивидуального стиля
- •3.3.4. Авторитет руководителя
- •3.4. Основы производства. Общие требования и рекомендации
- •3.5. Управление и организация процессов инженерного и управленческого труда
- •3.5.1. Схема управления и общие понятия разделения и кооперации труда
- •3.5.2. Процессы разделения и кооперации
- •3.5.3. Организация труда в масштабе предприятия. Организация процессов инженерно-управленческого труда
- •4. Вопросы, предлагаемые на зачет по «организационной работе итр на производстве»
- •Введение
- •1. Машиностроительный комплекс - основа научно-технического прогресса и материально-технического перевооружения всех отраслей народного хозяйства
- •2. Факторы размещения машиностроения
- •Группировка машиностроительных отраслей по факторам размещения
- •3. Проблемы и перспективы развития машиностроения в нашей стране
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •6. Деловые игры
- •Деловая игра № 1 Производительность, капиталовложения, разделение труда Экономическая модель
- •Описание игры
- •Ход игры
- •Обсуждение
- •Деловая игра № 2 Кругооборот ресурсов, товаров, услуг и денег
- •7. Вопросы для тестирования по организационной работе итр
- •Оглавление
- •394006 Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84
Описание игры
В основе занятия лежит деловая игра «Книжная фабрика», в которой моделируется производство книг. Сравнение результатов книгоиздательской деятельности при различных способах организации производства позволяет продемонстрировать преимущества разделения труда и специализации, познакомить слушателей с некоторыми важными понятиями, необходимыми для анализа производственной деятельности (стоимость производства, капиталовложения и т.д.).
Ход игры
В начале занятия необходимо напомнить студентам концепцию ограниченности ресурсов. Важно обратить внимание на то, каким образом люди учитывают факт ограниченности ресурсов в своей экономической деятельности. Следует обсудить идею о том, что в бизнесе люди всегда стараются добиться наибольшей отдачи от наименьшего количества ресурсов; пусть студенты докажут (или опровергнут) эту мысль на примерах.
Чтобы провести деловую игру «Книжная фабрика», аудиторию нужно разделить на группы по 4—5 человек. Каждая из групп представляет собой издательскую компанию и должна выбрать название фирмы.
Цель созданных компаний — изготовление максимального количества книжек. При этом по окончании каждого периода игры (продолжительностью 3 минуты) учитывается только готовая качественная продукция, оставшиеся же полуфабрикаты изымаются.
Технология изготовления книжки следующая: лист бумаги складывается пополам и затем разрывается по сгибу; складывается еще раз и вновь разрывается. Получившиеся 8 листков складываются еще раз в 16-страничную книжку. Необходимо пронумеровать все четные внутренние страницы (со 2-й по 14-ю), на обложке написать название компании и скрепить страницы скрепкой.
Студенты должны убрать все вещи со столов, получить бумагу и скрепки и попробовать изготовить книжку самостоятельно. После того как каждый сделает свою книжку, студентам объясняется порядок учета результатов производства.
Объявляется начало первого этапа игры. На этом этапе все студенты производят книжки самостоятельно от начала до конца, специализация не разрешается. При этом на каждую компанию приходится только по одной ручке.
По истечении трех минут производство прекращается. Проверяется качество изготовленных книг, соответствие технологическим требованиям (эту работу можно поручить также предварительно выбранным в каждой компании контролерам качества, направив их на проверку конкурирующих компаний). После подсчета результатов вся произведенная продукция и полуфабрикаты собираются. Студенты должны заполнить таблицу для подсчета производительности труда, ведущий проверяет правильность ее заполнения.
Объявляется начало второго этапа игры. На этом этапе студенты самостоятельно организуют производственный процесс (делят его на операции, специализируясь на выполнении одной-двух операций). Количество ручек при этом не меняется. По истечении трех минут проводятся те же процедуры контроля и подсчета результатов, что и на первом этапе.
На третьем этапе компании получают возможность использовать столько ручек, сколько они сочтут необходимым для более эффективной организации производства. Следует подчеркнуть, что стоимость каждой ручки (50 руб.) входит в суммарную стоимость производства. (В игре ручки олицетворяют капитальные ресурсы — машины и оборудование, которые использует фирма.)
На четвертом этапе добавляется возможность сократить численность работающих в компании, если игроки приходят к выводу, что в ее составе больше работников, чем это необходимо для достижения максимальной производительности. Уволенные работники могут объединяться в новые компании либо наняться на работу в компанию, испытывающую затруднения с рабочей силой.
Игра может включать в себя еще один-два этапа, на каждом из которых добавляются какие-либо новые условия (защита окружающей среды— контроль количества отходов производства; частичная занятость работников —сокращение рабочего времени для части работников и т.д.). По окончании каждого этапа нужно проводить подсчет результатов.
В конце игры студенты должны проанализировать результаты деятельности их книжных фабрик. Следует обратить внимание на методы оценки производительности, использованные в ходе игры, и их связь с определением производительности как отношения количества произведенных благ к количеству использованных ресурсов. (В игре речь идет о производительности труда, и количество изготовленного продукта соотносят с общим количеством затраченного на производство книжек рабочего времени.)