Методическое пособие 797

2

2r C11 1 4C11 C22

1

2

2r C22 1

4C22 C11 1

~

~

k

1

2

k

k2

k

1

C11

j

j

1,2

1,2

ничных

условий будут стоять неизвестные

функции, удовлетворяющие лишь общим

Непосредственное удовлетворение гра-

требованиям

(четность, непрерывность,

ничных условий (2)-(3) не дает возможности

дифференцируемость и т.п.). Возврат к ис-

определить в явном виде произвольные по-

ходным граничным условиям дает возмож-

стоянные, входящие в общее решение зада-

ность определить эти введенные функции и в

чи. Поэтому введем в

рассмотрение более

конечном итоге получить решение началь-

простые граничные условия, которые позво-

ной краевой задачи (1)-(3).

ляют

аналитически определить

произволь-

Вспомогательные

граничные условия

ные постоянные в общем решении системы

имеют вид:

(1). В правых частях вспомогательных гра-

U1 ( 1; y) f1( y); 12( 1; y) 0;U2 (x; ) f2 (x); 12(x; ) 0.

(5)

f1k

A

где

A 2 A Г ( ) sin

;

f2 j

B

где

B 2B Г ( )sin

,

(8)

k

1

1j

1

2

1

2

A 1 2

3 4 sin

1

~~

1

0;

2

B T 1

T

2

(9)

A N

1

N

1

~

0.

2

3

4

B N T N T sin

1

2

4

3

4

2

~

~

висящие от упругих констант области D .

где 1 ; 2 ; 3 ;

4 ; T; T ;

;

N2 ;

N3 ;

; N1;

N4 ; 1; 2 ; 3 ; 4

постоянные величины, за-

Условие разрешимости

системы (9)

имеет вид:

1

~~

1

N2 4

1

N1 2

1

~

sin

2

0

(10)

T 1

T

2

4

3

3 4 1 2 N3T N4T

2

Численный анализ уравнения (10) потельной частью, большей единицы. Напри-

казал, что для всех известных анизотропных

мер, в таблице 1 представлены значения со-

материалов

существуют

два

вещественных

ответствующих комплексных корней урав-

корня 1 0, 2 1

и корень 3 , определяю-

нения (10) для некоторых конкретных транс-

щий главную часть асимптотических коэф-

версально изотропных материалов, упругие

модули которых приведены в [3].

фициентов Фурье

f1k и

f2 j , а также счетное

множество комплексных корней с действи-

Таблица 1

Значения комплексных корней уравнения (10) с наименьшей

положительной действительной частью для конкретных трансверсально-изотропных

материалов

Материал

Титанат

Кадмий

Кобальт

Магний

Цинк

кварц

бария

Re 3

1.977

2.077

1.798

2.445

1.906

2.012

Im 3

1.288

1.295

1.255

1.246

1.279

1.292

Учитывая механический смысл функ-

комплексных корней

2

i

c

k

k

ций f1 ( y) и f2 (x) , и требуя ограниченности

k

энергии всей системы, приходим к выводу,

Re k 0 . Учет комплексных корней вносит

что в уравнении (10) можно учитывать веще-

определѐнные преимущества при численном

ственные корни 1 и счетное множество

анализе решения.

Для решения СИУ (6) применим метод

L

1 n

ческим

формулам:

Бубнова-Галѐркина. Учитывая поведение ко-

f1k Hn k

n 0

эффициентов Фурье неизвестных

функций

L

1 m

на бесконечности

(8) и, предполагая, что

f2 j

, естественно функции

f1 и

Qm j

начиная

с

некоторых

номеров

m 0

f2

искать в виде:

k N, N 1,..., j M, M 1,... коэффициенты

f1k и f2 j можно представить по асимптоти-

f1 f10

N 1

L

cos k

f1k

cos k Hn k

1 n

k 1

k N n 0

(11)

M 1

L

f2 f20 f2 j

1 m

cos j 1

H0 Q0

cos j 1 Qm j

j 1

j M m 0

Здесь m корни характеристического

k 1,2,..., N L

и

cos j 1

,

уравнения

(10),

f10 , f1k , H n , f20 , f2 j ,Qm по-

j 1,2,...,M L,

получим систему линейных

стоянные.

алгебраических уравнений для определения

После ортогонализации невязки отно-

неизвестных коэффициентов:

сительно

системы

функций cos k

ВЫПУСК № 2 (8), 2016

ISSN 2307-177X

тегральные уравнения. В рамках предлагае-

3.Гузь А.Н., Немиш Ю.Н. Методы воз-

мого подхода возможно и рассмотрение гра-

мущений в пространственных задачах тео-

ничных условий типа (2)-(3), имеющих осо-

рии упругости / А.Н. Гузь, Ю.Н. Немиш. –

бенности различного характера (например,

Киев: Вища школа, 1982. – 352с.

степенного или дельта-функции). Эти осо-

4.Белоконь А.В. Об одном методе ре-

бенности будут входить в правые части СИУ

шения задач теории упругости для тел ко-

и их можно учесть путем соответствующего

нечных размеров / А.В. Белоконь // Докл. АН

подбора свойств решения этой системы.

СССР. – 1977. – Т. 233. – №1. – С. 56-59.

Библиографический список

5.Вовк Л.П. Симметричные колебания

электроупругой пластины / Л.П. Вовк // Из-

1.Гринченко В.Т. Гармонические коле-

вестия СКНЦ ВШ. – 1982. – №3. – С. 42-45.

бания и волны в упругих телах / В.Т. Грин-

6.Вовк Л.П. Об установившихся коле-

ченко, В.В. Мелешко. – Киев: Наук. думка,

баниях электроупругой пластины перемен-

1981. – 283 с.

ной толщины / Л.П. Вовк, А.В. Белоконь //

2.Гринченко В.Т. Равновесие упругих

Прикладная механика. – 1982. – Т. 18. – №5.

тел канонической формы / В.Т. Гринченко,

– С. 93-97.

А.Ф. Улитко. – Киев: Наук. думка, 1985. –

280с.

УДК 681.3

Федеральное государственное бюджетное образовательное

Federal State Educational Institution of Higher Education

учреждение высшего образования «Воронежский государ-

"Voronezh State Technical University"

ственный технический университет»

Student of the Institute of Magistracy E.S. Khoroshaeva,

Студент института магистратуры Е.С. Хорошаева,

Assistant of chair ITiAPS J.A. Rubtsova

Ассистент кафедры ИТАПС Ю.А. Рубцова

Russia, Voronezh, Е-mail: Elena@vgasu.vrn.ru

Россия, г. Воронеж, Е-mail: Elena@vgasu.vrn.ru

В 4 настоящее время активно ведется дискуссия о том, что же такое электронная

информационно-образовательная среда об-

разовательного учреждения. Каковы меха-

© Хорошаева Е.С. Рубцова Ю.А., 2016

низмы ее функционирования? Каким обра-

Электронная информационно - образо-

зом образовательной организации выполнить

вательная среда организации должна обеспе-

все требования законодательства, касающие-

чивать:

ся создания электронной информационно-

доступ к учебным планам, рабочим

образовательной среды ВУЗа?

программам дисциплин (модулей), практик,

Согласно Статье 16 Закона "Об образо-

к изданиям электронных библиотечных си-

вании в Российской Федерации" № 273-ФЗ,

стем и электронным образовательным ресур-

при реализации образовательных программ с

сам, указанным в рабочих программах;

применением

исключительно электронного

фиксацию

хода

образовательного

обучения, дистанционных

образовательных

процесса, результатов промежуточной атте-

технологий в организации, осуществляющей

стации и результатов освоения основной об-

образовательную

деятельность,

должны

разовательной программы;

быть созданы условия для функционирова-

проведение всех видов занятий, про-

ния электронной информационно - образова-

цедур оценки результатов обучения, реали-

тельной среды, включающей в себя элек-

зация которых предусмотрена с применени-

тронные информационные ресурсы, элек-

ем электронного обучения, дистанционных

тронные образовательные ресурсы, совокуп-

образовательных технологий;

ность информационных технологий, теле-

формирование

электронного порт-

коммуникационных

технологий,

соответ-

фолио обучающегося, в том числе сохране-

ствующих технологических средств и обес-

ние работ обучающегося, рецензий и оценок

печивающей освоение обучающимися обра-

на эти работы со стороны любых участников

зовательных

программ

в

полном

объеме

образовательного процесса;

независимо от места нахождения обучаю-

взаимодействие между участниками

щихся. [1]

образовательного процесса, в том числе син-

Новые

Федеральные

государственные

хронное

и (или)

асинхронное взаимодей-

образовательные стандарты высшего образо-

ствие посредством сети "Интернет". [2]

вания (ФГОС 3+) предписывают ВУЗу иметь

Исходя из текста

федеральных стан-

электронную

информационно -

образова-

дартов, выделим основные структурные со-

тельную среду (ЭИОС)

независимо

от

ис-

ставляющие электронной

информационно-

пользования

электронного

обучения

и

ди-

образовательной

среды

университета в

станционных образовательных технологий.

обобщенном виде:

В федеральных государственных обра-

1.Электронные информационные ресур-

зовательных

стандартах

высшего

образова-

сы:

ния

подчеркивается,

что каждый

обучаю-

интернет-портал

образовательной

щийся в течение

всего

периода

обучения

организации или официальный сайт;

должен быть обеспечен индивидуальным не-

2.Электронные образовательные ресур-

ограниченным доступом

к

одной

или

не-

сы

скольким электронно-библиотечным

систе-

электронная

информационно-

мам (электронным библиотекам) и к элек-

библиотечная система ВУЗа,

тронной информационно -

образовательной

периодические издания университе-

среде организации. Электронно - библиотеч-

та,

ная

система

(электронная

библиотека)

и

сторонние

электронные библиотеч-

электронная информационно - образователь-

ные системы, доступ к которым представля-

ная среда должны обеспечивать возможность

ется в данной образовательной организации;

доступа обучающегося из

любой

точки,

в

1.Информационные системы:

которой имеется доступ к информационно -

автоматизированная система управ-

телекоммуникационной сети "Интернет", как

на территории организации, так и вне ее.

ления образовательным учреждением,

ВЫПУСК № 2 (8), 2016

ISSN 2307-177X

комплексная система автоматизации

мации об образовательном процессе органи-

учебного процесса или отдельные модули

зации).

автоматизации учебного процесса образова-

Внешние пользователи не должны про-

тельной организации,

ходить авторизацию в системе ЭИОС, но при

система управления обучением,

этом получают возможность ознакомиться с

система «Антиплагиат.ВУЗ»,

документами, размещенными

в свободном

справочно-правовые системы,

доступе.

Все остальные группы пользовате-

система видеоконференцсвязи;

лей являются внутренними,

они

должны

2.Телекоммуникационные технологии:

проходить авторизацию для получения до-

ступа к ЭИОС ВУЗа.

корпоративная сеть,

Электронная информационно - образо-

корпоративная служба электронной

вательная среда должна предоставлять выде-

почты

ленным

группам пользователей

доступ к

3.Технологические средства:

определенному минимальному набору функ-

серверное оборудование,

ций и сервисов.

сетевое оборудование,

Для

внешних

пользователей должен

рабочие

станции

пользователей

быть предоставлен свободный доступ без

внутренней сети,

авторизации к:

рабочие станции удаленных пользо-

федеральным государственным об-

вателей.

разовательным стандартам,

Именно эти элементы должны присутство-

описанию основных образователь-

вать в структуре ЭИОС любой образователь-

ных программ с приложениями,

ной организации

высшего

образования, не

учебным планам,

зависимо

от формы

реализации

образова-

календарным учебным графикам,

тельных

программ,

классической

или ди-

аннотациям

рабочих

программ

станционной.

дисциплин и копиям рабочих програм-

Для понимания механизмов функцио-

мам дисциплин, практик и др.

нирования

электронной

информационно-

методическим материалам, разра-

образовательной

среды,

в

первую

очередь,

ботанным образовательной

организа-

необходимо

выделить

основные

группы

ции для обеспечения учебного процес-

пользователей системы.

са.

К основным группам пользователей ЭИОС

Для обучающихся, посредством ЭИОС

относятся:

должен быть обеспечен доступ к:

обучающиеся,

расписанию занятий,

преподаватели,

графику учебного процесса,

руководители образовательных про-

учебно-методическим

комплексам

грамм,

дисциплин, практик, курсового и дипломно-

сотрудники

кафедр, деканатов ин-

го проектирования,

ститутов или др. учебных подразделений,

электронным образовательным ре-

службы ВУЗа, отвечающие за орга-

сурсам,

низацию образовательного процесса и мони-

электронным библиотечным си-

торинг качества образования,

стемам,

администраторы ЭИОС,

сведениям об успеваемости,

внешние

пользователи (представи-

результатам тестирования и кон-

тели СМИ,

сотрудники различных контро-

троля знаний,

лирующих

и надзорных

органов

образова-

электронному портфолио обучаю-

ния, родители обучающихся, и др. пользова-

тели заинтересованные в получении инфор-

щегося,

стандарта высшего образования по направ-

Минюсте

России 07.04.2015 N 36767),

лению подготовки 08.03.01 Строительство

Пункт 7.

(уровень бакалавриата)" (Зарегистрировано в

УДК 371.31

Федеральное Государственное бюджетное образовательное

Federal State Budgetary Educational Institution of Higher

учреждение высшего профессионального образования «Воро-

Professional Education "Voronezh State Medical University. NN

нежский Государственный медицинский университет им.

Burdenko "

Н.Н. Бурденко»

Assistant of the Department of Medical Informatics and Statistics

Ассистент кафедры медицинской информатики и стати-

N.N.Kanatnikova

стики Н.Н.Канатникова

Russia, Voronezh, E-mail: kanadnik@mail.ru

Россия, г.Воронеж, E-mail: kanadnik@mail.ru

В5 настоящее время происходит широ-

звучит наиболее актуально. Преподавание

кое внедрение средств информационных и

информационных и коммуникационных тех-

коммуникационных технологий в различные

нологий в медицинском ВУЗе имеет свою

сферы человеческой деятельности, в том

специфику. Современный медицинский пер-

числе и в медицину. В связи с этим, вопрос

сонал вне зависимости от категории обязан

о формировании профессиональных компе-

владеть минимальным опытом деятельности

тенций студентов звучит наиболее актуаль-

по использованию средств информационных

но. Современное общество справедливо тре-

и коммуникационных технологий в профес-

бует компетентности как от будущих работ-

сиональной деятельности. А если говорить о

ников здравоохранения, так и от людей, ко-

современных средствах информационных и

торые их обучают.

коммуникационных технологий, которые

В связи с этим, вопрос о преподавании

применяются в лечебных учреждениях во

дисциплины «медицинская информатика»

время различных операций или диагностик,

то его освоение невозможно без обладания

опытом деятельности с персональным ком-

© Канатникова Н.Н., 2016

пьютером.

товые программы, программы-переводчики

Еще десять лет тому назад задачи, ре-

и т.д.), а с другой стороны, в преподавании

шаемые медицинской информатикой, каса-

необходимо использовать специализирован-

лись научной области, однако информатиза-

ные программы для реализации

будущей

ция здравоохранения, внедрение цифровых

профессиональной

деятельности

врача –

медицинских приборов и оборудования, а

электронные истории болезни, медицинские

также распространение телекоммуникацион-

ных технологий привели к тому, что компь-

экспертные системы, медицинские инфор-

ютерные системы в настоящее время исполь-

мационные системы, фармацевтические базы

зуются для поддержки клинических процес-

данных и т.д.

сов по всем направлениям, в частности для

Необходимо на учебных занятиях ис-

электронных медицинских записей и систем

пользовать учебные версии различных меди-

обработки изображений. Это означает, что

цинских программ, вследствие чего студен-

медицинские информационные системы ис-

пользуются не только научными кадрами, но

там предоставляется возможность самостоя-

и всеми врачами в лечении пациентов [5, с.

тельно работать с электронными историями

30].

болезни и амбулаторными картами, проана-

Согласно Федеральному государствен-

лизировать

и исследовать

весь цикл обра-

ном образовательному стандарту

высшего

ботки и хранения информации, оценить пре-

профессионального образования

в

области

имущества

медицинской

информационной

медицины и здравоохранения, в

медицин-

системы в практической работе.

ских вузах выпускник должен обладать спо-

собностью и готовностью к формированию

Для решения вопроса об объединении

системного подхода к анализу медицинской

общих и специализированных задач, препо-

информации, опираясь на всеобъемлющие

давание информатики должно происходить

принципы доказательной медицины, осно-

поэтапно с преемственностью между млад-

ванной на поиске решений с использованием

шими, средними и старшими курсами. Сту-

теоретических знаний и практических уме-

дентам младших курсов характерна недоста-

ний в целях совершенствования профессио-

точная готовность воспринимать специфику

нальной деятельности.

Дисциплина «Медицинская информа-

отрасли здравоохранения. Необходимо уде-

тика» входит в состав базовой (обязатель-

лять особое внимание межпредметным свя-

ной) части математического, естественнона-

зям, рассмотреть

применение полученных

учного цикла. В результате обучения студент

студентами

по медицинской информатике,

должен знать теоретические основы инфор-

на младших курсах, при изучении дисциплин

матики, сбор, хранение, поиск, переработка,

профессионального цикла.

Актуальным яв-

преобразование, распространение информа-

ции в медицинских и биологических систе-

ляется формирование целенаправленной

мах, использование информационных ком-

подготовки

к применению компьютерных

пьютерных систем в медицине и здраво-

медицинских технологий на старших курсах.

охранении.

Решение данных проблем позволит по-

Следовательно, можно сделать вывод о

степенно и эффективно подготовить студен-

том, что, с одной стороны, студенты должны

та для решения следующих задач [5, с. 33]:

иметь опыт работы с общепользовательски-

• использовать средства информацион-

ми прикладными программами

(текстовые

ных и коммуникационных технологий при

редакторы, электронные таблицы,

системы

обработке медицинской информации в ин-

ВЫПУСК № 2 (8), 2016

ISSN 2307-177X