- •1.Пояснительная записка
- •1.1. Требования к содержанию и организации практики в соответствии гос впо
- •1.2.Общие положения
- •2. Организационно-методический раздел
- •2.1. Цели и задачи педагогической и учебной практик
- •2.2 Основное содержание практической профессионально-педагогической подготовки педагога-психолога.
- •2.3. Порядок прохождения практики
- •2.4. Руководство практикой
- •2.5. Права и обязанности студента-практиканта
- •3. Содержание педагогической и учебной практики и оценка результатов.
- •3.1. Программа педагогической практики 1 курса (практика в школе)
- •Программа учебной практики 2 курса (инструктивно-методический лагерь)
- •3.3. Программа педагогической практики 2 курса (летняя педагогическая практика)
- •3.4. Программа педагогической практики 3 курса (практика в школе).
- •1. Пояснительная записка:
- •3.5. Программа педагогической практики 4 курса (практика в педколледже)
- •5.Содержание практики:
- •3.6. Программа педагогической практики 5курса (комплексная психолого-педагогическая практика)
- •4. Учебно-методическое обеспечение практики
- •4.1. Рекомендуемая литература
- •4.2. Методическое обеспечение
- •5. Итоги педагогической и учебной практик
2.5. Права и обязанности студента-практиканта
Студент-практикант имеет право:
На обеспечение условий труда согласно ТК РФ (ст21): рабочее место, соответствующее условиям, предусмотренным государственными стандартами организации и безопасности труда и коллективным договором;
Полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;
По всем вопросам, возникающим в процессе практики обращаться к начальнику отдела практики и трудоустройства, групповому руководителю, администрации образовательного учреждения, организации, факультетск5ому руководителю;
Студент вправе отказаться от заданий, не предусмотренных программой практики;
Знакомиться с нормативно-правовой базой, регламентирующей деятельность образовательного учреждения, организации.
Изучать отчетную и планирующую документацию. Организацию делопроизводства в образовательном учреждении. Организации;
Знакомиться с основными задачами, направлениями деятельности специалистов образовательного учреждения, организации;
Вносить предложения по совершенствованию практики;
Проявлять личную инициативу в вопросах выполнения программы практики.
Пользоваться библиотекой и методическими материалами, имеющимися в распоряжении руководителя практики;
По согласованию с руководителем практики изменять, уточнять и (или) конкретизировать содержание работы при прохождении практики;
Студент-практикант обязан:
Выполнять распоряжения администрации учебно-воспитательного учреждения и руководителя практики;
Соблюдать график рабочего времени и график прохождения практики;
Своевременно выполнять виды работ, предусмотренные программой практики;
В случае необходимости по требованию руководителя практики давать устный промежуточный отчет о прохождении практики;
Принять участие в подготовке и проведении итоговой конференции по пройденной практике;
Подготовить и сдать отчетную документацию по итогам практики до итоговой конференции.
3. Содержание педагогической и учебной практики и оценка результатов.
3.1. Программа педагогической практики 1 курса (практика в школе)
Данная практика носит ознакомительный характер и имеет первый уровень сложности.
Исходя из вышесказанного, цель педагогической практики - формирование интереса к психолого-педагогической деятельности и выработка потребности в самообразовании. Такая цель предполагает умение студентов применять полученные психолого-педагогические и методические знания в профессиональной деятельности психолога учебно-образовательных учреждений.
Задачи данной практики:
а) Знакомство студентов с требованиями, предъявляемыми к специальности «педагог-психолог»;
б) Приобщение студентов к практической деятельности психолога учебно-образовательного учреждения;
в) Выработка профессионально необходимых навыков и умений для работы в учебно-воспитательном учреждении;
г) Выработка умения студентов вести документацию, необходимую в работе педагога-психолога;
д) Знакомство с правовыми основами специальности «педагог- психолог»;
е) Знакомство с педагогическими технологиями, систематизация и обращение полученной информации в личные знания;
ж)психолого-педагогический анализ урока;
з) Приобретение навыков анализа результатов своей деятельности.
Продолжительность и сроки практики:
Педагогическая практика в школе на первом курсе проводится в течение одной недели второго семестра.
Рабочий день студента при прохождении практики составляет не менее 6-ти часов в день.
Содержание практики:
1. В содержании педагогической практики можно выделить такие сферы практической деятельности:
а) административно-правовая сторона деятельности педагога- психолога;
б) методическая сторона деятельности педагога-психолога;
в) культурно-просветительская сторона деятельности педагога-психолога;
г) развивающая профессиональная деятельность;
д) культурно-просветительская профессиональная деятельность.
2. Студент - практикант должен овладеть обязательным минимумом профессионально значимых для деятельности педагога-психолога навыков и умений. При прохождении практики это предполагает:
а) Ознакомление студентов с правовыми основами деятельности педагога-психолога (Закон РТ об образовании, этический кодекс психолога, Международная конвенция прав ребенка и др.);
б) Изучение должностных обязанностей педагога-психолога (квалификационные требования к этой специальности, рабочие инструкции, положение о деятельности психологической службы и т.д.);
в) Ознакомление студентов с графиком и режимом работы психолога в учебно-воспитательном учреждении;
г) Умение студента проводить психолого-педагогический анализ урока и воспитательного мероприятия;
д) Знакомство с основными видами отчетных документов (отчеты о проделанной работе, аналитические справки и др.) и их структурой;
е) Знакомство с организацией рабочего места психолога учебно-воспитательного учреждения (помещение, оборудование и т.д.) и методическим обеспечением деятельности;
ж) Изучение основных направлений и содержания работы педагога- психолога;
з) Планирование и организация наблюдения за поведением детей согласно содержанию деятельности педагога-психолога и под его руководством, например, наблюдение за межличностными отношениями учащихся во время уроков и на перемене;
и) описание психологических и педагогических технологий, применяемых в учебном заведении.
Составление отчета
По окончании практики по возрастной и педагогической психологии студент обязан предоставить руководителю практики письменный отчет по итогам прохождения практики. Отчет должен содержать следующие документы:
1. Введение. Здесь необходимо указать, в каком учреждении студент проходил практику по возрастной и педагогической психологии, кто был его руководителем в учебно-воспитательном учреждении (Ф.И.О., должность, квалификация, стаж работы). Дать краткую характеристику учебно-воспитательного учреждения, указать основное направление деятельности, проблемы образовательного учреждения, действующие в учреждении социально-психолого-педагогические программы, способствующие достижению целей учебно-воспитательного учреждения.
2. Описание психологической службы.
Кратко охарактеризовать психологическую службу учебно-образовательного учреждения: состав, график и режим работы, основные цели и задачи, приоритетные направления деятельности, основные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога. Дается описание помещения и оборудования кабинета педагога-психолога, а также методического обеспечения деятельности.
Описывается и характеризуется планово-отчетная документация, необходимая для работы педагога-психолога.
Кратко описывается содержание деятельности практиканта во время прохождения практики, его участие в практической деятельности педагога-психолога.
3. Психологический анализ учебного занятия.
I. Анализ деятельности учителя по организации учащихся:
Указать, какие установки использовал учитель для подготовки учащихся к восприятию материала; как педагог добивался устойчивости внимания, какие приемы организации работы школьников он использовал; какие способы актуализации ранее усвоенных знаний были использованы на уроке.
Охарактеризовать стиль общения педагога и учащихся на уроке: тон, подчеркивание голосом, обращение к ученику, особенности выстраивания коммуникаций, громкость речи; эмоциональность; паузы, повторы; содержательная характеристика речевых высказываний; избирательность и охват класса; эмоционально-волевой настрой учащихся на работу.
Проанализировать деятельность учителя по развитию познавательной самостоятельности учащихся: условия организации деятельности познания, факторы, побуждающие к самостоятельным умственным действиям, формирование навыков; постановка проблем, учебных задач перед школьниками; виды учебной работы на уроке (работа в тетрадях, работа с учебником); приемы активизации учащихся. Какие умения на уроке формировались вновь или отрабатывались, как происходило выделение групп учащихся на уроке, какую индивидуальную работу проводил уитель.
II. Анализ деятельности учащихся:
Реакция учеников на удачные и неудачные вопросы учителя; отношение к учению, к себе, характеристика выполнения учебных обязанностей, требований учителя; наблюдение за работоспособностью в течении урока.
Проанализировать письменную работу ученика на уроке: выполненный объем, оформление работы, аккуратность; ошибки, выполнение требований или отступление от них, предположить причины отклонения, если таковые имеются.
В заключении необходимо отметить, все ли возможности были использованы учителем на уроке для развития личности ученика.
4. Примерная схема анализа воспитательного мероприятия.
Тема. Форма воспитательного мероприятия. Какие воспитательные задачи были решены; заинтересованность детей, активность воспитанников, их самостоятельность; структура мероприятия: как были проведены подготовительный, основной этапы воспитательного мероприятия; соответствие содержания и формы возрастным и индивидуальным особенностям детей; подведение итогов совместно с детьми. Какие проблемы возникли в ходе проведения, недостатки и достоинства мероприятия; прогноз на будущее внеурочное общение.
5. Психопрофилактическая работа в школе.
Предлагается составить план и провести беседу с учениками любого возраста на тему «Профессия «психолог».
Выпустить стенгазету для родителей с целью информирования о возрастных актуальных проблемах, возникающих в учебно-воспитательном процессе. Например, «Общение родителей с подростком» или «Возрастные особенности детей подросткового возраста»; «Психологические причины неуспеваемости школьников» или «Как помочь подростку с «трудным» характером» и т.п.
6. Исследование межличностных отношений в классе с помощью карты наблюдения.
Характеристика классного коллектива: актив класса, отношение к общественной работе, успеваемость и дисциплина, отношения симпатии-антипатии, товарищества, система традиций детского коллектива.
Отношение наблюдаемого школьника к коллективу (потребность быть членом коллектива, считаться с его мнением, авторитет школьника в коллективе, общительность и понимание других людей, отношение к отрицательным социально-психологическим явлениям в коллективе и т.д.).
Уровень сплоченности классного коллектива: лидеры, организаторы, взаимоотношения между девочками и мальчиками, эмоциональность общения, уровень доброжелательности, отношение к слабым и отстающим в каких-либо делах школьникам, заинтересованность в общих делах, активность учеников, выраженные интересы.
Рекомендации по повышению уровня сплоченности детского коллектива.
7. Заключение.
Должно включать оценку эффективности прохождения студентом педагогической практики; свое отношение к организации практики, условиям ее проведения; предложения по повышению ее эффективности.