- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Т е м а : «радуга на грозовом небе». Пять красок-богатство цвета и тона: гуашь
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока. Объяснение задания.
- •5) То же самое (менее 1/2) с черной краской слева часть полос.
- •IV. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •11А снегу прозрачные
- •Урок 3 Тема: «осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки)
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 4 Тема: «осенний листопад» -коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •I с м а : «графика зимнего леса». Выразительные возможности граф и ч е с kmx маг е риалов
- •X о д у р о к а I. Организации класса.
- •III. Работа над заданием.
- •Уроки 6-7 Тема: «звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме
- •Ход урока 6
- •I. Организация класса.
- •II. Беседы но теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока 7
- •I. Организации класса.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 8 г е м а : «игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаг и
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока.
- •III. 1'абота над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Сообщение темы урока. Знакомство с образом волшеб- ной птицы в русском фольклоре и других народов мира.
- •III. Выполнение упражнений на освоение «теплых» и «холодных» цветов.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 11 Тема: «узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе
- •Ход урока
- •I. Организации класса.
- •II. Ьеседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Г е м а : «обитатели подводного мира». Украшение и реальность
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 13 Тема: «кружевные узоры». Украшения и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 15 Тема: постройка и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •Iv7. Итоги работы.
- •III четверть о чем говорит искусство Урок 16 т е м а : «четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 17 Тема: сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («веселый и грустный клоуны»)
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги работы.
- •Урок 18 Тема: женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображен и и
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 19 Тема: образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 20
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 21 Тема: «человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная работа.
- •Урок 23
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Уроки 24-25 Тема : «замок снежной королевы». Дом для сказочных героев
- •X о д урока 24 I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Конструирование.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Итоги урока.
- •IV четверть как говорит искусство
- •Тема: «огонь в ночи» («перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о «теплых» и «холодных» цветах. Упражнение.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 27 Тема: «мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («весенняя земля»)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 28 Тема: графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о средствах рисунка.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 2 9 Тема : «дерево». Линия как средство выражения. Характер линий
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 3 0 Тема: «птицы». Ритм пятен как средство выражения
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 31 Тема: «поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 32 Тема : «птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Игровое задание.
- •V. Работа но методической таблице «Что забыл нарисовать художник?».
- •VI. Подведение итогов урока.
- •Урок 33 Тем а : «весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 34 Тема: музеи искусств
- •II. Просмотр слайдов, видеозаписей.
- •III. Беседа о художественных музеях России, зарубежья, принципах формирования экспозиций, истории возникновения музеев, людях, которые работают в музеях.
- •IV. Знакомство с главными художественными музеями России.
- •V. Беседа о ступенях художественного образования в России.
- •VI. Знакомство с местными художественными музеями, учебными заведениями.
- •VII. Итоги урока.
- •Урок 35 Тема: «экзамен художника тюбика». Искусствоведческая викторина
- •II. Организация класса.
- •III. Организация выставки.
- •IV. Кроссворды*.
- •5. «Ноги, крылья, хвосты и футбол».
- •6. Игра «Угадай героя и нарисуй его».
- •XIV. «Собери пейзаж».
- •XV. Закончить стихотворение.
- •XVI. Итоги урока.
- •Приложения
- •1. Натуральный фонд и копируемые образцы.
- •3. Принадлежности и инструменты рабочего оборудования.
- •4. Материал, необходимый для учителя.
- •5. Учебно-методическая литература.
- •II четверть
- •IV четверть
IV. Итоги урока.
Экспресс-выставка (по рядам). Дети выходят к доске и показывают работы остальным.
Требования к работам:
- соразмерная компоновка в листе (горизонтально расположенном, вертикально);
-хорошее владение художественными материалами;
- аккуратность исполнения;
интересный сюжет, выразительное сочетание материалов;
завершенность;
наличие названия. Общая оценка успешности работы.
Урок 19 Тема: образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме
Вид занятий: изображение в объеме сказочных героев (лепка).
Цели и задачи: знакомство со скульптурой, с работой скульптора (работа в пластилине, глине —► гипсовая модель —> работа в материале: камень, металл, цемент и т. п.); формирование умения работать с пластилином, умения уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объеме, найти координационные точки (опорные, ключевые) фигуры; усвоение примерного соотношения масс частей тела; развитие образного видения, умения смотреть на скульптуру с разных точек зрения, совмещать в одно целое детали; воспитание эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства; развитие творческого склада ума, воображения, ассоциативного мышления.
Оборудование урока: для учащихся - стеки, пластилин, дощечки-подставки для фигуры, клеенка, газеты, тряпки, проволока для каркаса, сувениры; для учителя - то же.
Зрительный ряд: готовые работы детей; сувениры, куклы; методические таблицы; фотографии скульптуры, в том числе античной (работы древнегреческих скульпторов); слайды скульптурных изображений произведений С. Коненкова, А. Голубкиной, керамика М. Врубеля, средневековой европейской скульптуры.
Ход урока I. Организация класса.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
II. Беседа по теме урока.
Мастер Изображения работает не только на плоскости. Художественное изображение в объеме также является выражением чувств и мыслей художника.
Расспросив детей об известных им скульптурных изображениях, надо рассказать о памятниках, воспевающих такие качества человека, как мужество, мудрость, любовь к людям.
Справка. Лепка - процесс создания скульптурного изображения из мягко-[о пластичного материала способом прибавления к изначальному объему материала, его уплотнения, вытягивания, расплющивания, заглаживания и прочес. Материалы лепки глина и пластилин.
Скульптура как вид искусства свое название получила от латинского слова «скулыю». означающего «вырезать», «высекать». Скульптура реально объемна, существует в реальном пространстве, в отличие от живописи и графики. Обозримую со всех сторон скульптуру называют круглой.
Пласшчеекое обогащение большой плоскости (стены здания, например) осуществляется уплощенной скульптурой рельефом. В зависимости от степени уплощения возникло два основных вида рельефа: высокий (горельеф) и н и з к и й (барельеф).
Горельеф изображение выступает над фоном более чем на 1/2 своего объема, что позволяет передать глубину пространства.
Нарельеф изображение выступает над фоном не более чем на |/2 своей толщины, что создает уплощение объема. Пот-тому барельеф част используют для украшения архитектурных сооружений и в декоративно-прикладном искусстве. В барельефе значительную роль играет линия, что позволяет считать низкий рельеф промежуточным звеном между скульптурой и графикой (вспомните барельефы Древнего Египта).
Содержание скульптуры многообразно. Ее жанры: nopiper, бытовой, монументальный, историко-революционный, анималистический, мелкая пластика.
По назначению бывает: монументальная скульптура (памятники, обычно в городской, парковой среде, на постаментах; особый ее жанр мемориальная скульптура (надгробия и пр.);
декоративная скульптура в основном поет прикладной характер, украшает архитектурные сооружения (рельефы, декоративная орнаментация и т. п.); станковая скульптура (скульптура малых форм один из ее видов).
С помощью плакатов и набросков на классной доске учитель объясняет последовательность движений рук, ног, туловища, всей фигуры человека во время ходьбы, бега, спортивных занятий. Сравнивая тти позы, учащиеся быстрее понимают динамику движения человеческой фигуры, пространственное соотношение ее частей. Для убедительности можно продемонстрировать репродукции картин художников с изображением спортсменов (Л. Дейнека, Жилинский и другие).
Построение фигуры на остше скелета и обобщенных мышечных массивов, вид спереди, Л жстерьер, Б - скелес 1 - скуловая дута, 2 сосцевидным спрос ток. 3 - угол нижней челюсти. 4 шейные позвонки, 5- яремная впадина, 6 ключица, 7 акром нов, 8- головка плеча, 9- лоиагка, 10 плечевая кость, I I наружный надмыщелок плеча, 12 - внутренний мадмыщелок плеча, 13 -тело лучевой кости, 14 локтевая кость, 15 нижний конец лучевой кости, 16 головка локтевой кости, 17 - запястье, 18 - пястные кости, 19 - головка пястных костей. 20 - фаланги пальцев, 21 - подвздошный гребень, 22 - передняя верхняя подвздошная ость, 23 передняя нижняя подыдошнаи ость, 24 - большой вертел. 25 - бедренная кость, 26 надколенник, 27- наружный мыщелок бедра. 28 щель коленного сустава, 29- наружный мыщелок большеберцовой kociii. 30 - головка малооерцовай кости, 31 - малоберцовая кость, 32 болытгеберцопая кос|ь. 33 - наружная лодыжка, 34 фаланги пальцев, 35 - головки плюсневых костей, 36 плюсневые кости, 37 пяточный бутор, 38 - таранная кость, 39 внутренняя лодыжка. 40- внутренний мыщелок большеберцовой кости. 41 - внутренний мыщелок бедра, 42- седалищный бугор, 43 - лонное сращение. 44- крестец, 45- надчревный угол. 46- ребра, 47 - мечевидный отросток грудины, 48 - утл лопатки. 49 тело грудины, 50 рукоятка грудины, 51 - локтевой oiроешь косш. 52 подбородочное вошышение.
Пропорции фигуры человека - по методической таблице. Рассказ.
О работе скульптора, технологии его работы над скульптурой (замысел —> этюд в пластилине, глине —> гипсовая модель работа в материале: камень, металл, цемент, дерево). Если скульптура большая, скульптор пользуется каркасом из металлической проволоки, палок и палочек, каркас в скульптуре выполняет как бы роль скелета, опорных точек.
- Какие скульптурные памятники нашего города вы знаете? Где они установлены? (Ответы детей и обобщение учителя.)
НЕ Работа над заданием.
Предложим детям изобразить в объеме конкретные мужские и женские сказочные образы - выполнение скульптуры. Создадим в объеме образы с ярко выраженным характером: Царевна Лебедь, Баба Бабариха, Баба-Яга, Богатырь, Кощей Бессмертный и т. д. На дополнительном уроке дети лепят контрастные образы тем, что лепили на прошлом уроке.
Работа выполняется и н д и в и д у а л ь и о.
Можно выполнить работу с использованием заготовки фигуры, которую учитель и ученики выполняют последовательно вместе. Стадии лепки:
На дощечке-подставке сделать невысокий плинт (подставочку под будущую фигуру).
Взять несколько кусочков пластилина (лучше не жирного, который держит форму, «не плывет») темного цвета. Для этого смешать заранее дома все цвета до однородного серого.
Скатать «колбаску», отделить 1/7 часть. Это голова. Вылепить ее яйцеобразную форму.
Из маленького кусочка лепить цилиндрическую шею, соединить с головой (снизу).
Остаток пластилина разделить на две части: туловище и конечности. Туловище слегка примять в талии, обработать места соединения водой, соединить туловище с головой и шеей. В бедрах шире фигура женщин, а в плечах - мужчины, поэтому придаем фигуре силуэт согласно замыслу. Сгладить плечевой пояс.
Остаток разделить на две части (одна побольше): меньшая часть - руки, большая - ноги.
Больший кусок снова разделить на две части, вытянуть две ноги, помня о соотношениях тела человека, сформировать колени, скруглить ступни (согнув их вперед), прикрепив к туловищу (снизу, а не сбоку).
Разделить меньший кусок пластилина на две части, сформировать руки, прикрепить к туловищу (сбоку), сделать ладони, сплющив пластилин, стекой отделить большой палец, скруглить ладони, прикрепить.
Дополнить образ необходимыми деталями одежды, внешности.
Установить с помощью палочек, спичек, другого каркаса на плинт. Общая высота модели 10-12 см.
Показать фигурку в движении. Например, выдвинуть вперед ее руки, чуть изогнув торс и ноги; отвести одну ногу назад, а другую выдвинуть вперед; соответственно движению рук расставить ноги и наклонить туловище вперед, стремясь подчеркнуть усилие, прилагаемое фигурой.