IV. Итоги урока.

Экспресс-выставка (по возможности) из лучших работ. Оценка выполненных учащимися работ. Требования к работам:

• анатомически верные;

• соблюдение пропорций;

• передача движения;

• работа над мелкими деталями (шерсть, глаза и др.);

общая завершенность, выразительность; аккуратное выполнение.

Домашнее задание: найти изображения скульптур по те­ме урока; рассказать, что в них поправилось (не поправилось).

Ход урока 7

I. Организации класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II. Выполнение задании предыдущего урока (продолжение).

Учитель. Сегодня мы лепим дополнительный элемент - де­рево, с помощью которого мы создадим уже объемную компози­цию из двух элементов.

Лепка дерева (па картонном квадратике) с корнями, изогнутым живым стволом, все более утончающимся, и растущими в разном направлении ветвями дает представление об объеме (и объекте) в пространстве, видимом со всех сторон. Дерево должно быть выше зверя (лисы, лошадки). Лепим с использованием каркаса. В конце урока деревья компонуем в лес и заселяем зверушками. Создается игровая ситуация.

III. Итоги урока.

Экспресс-выставка. Оценка выполненных учащимися работ.

Урок 8 г е м а : «игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаг и

Вид занятий: выполнение макета игровой площадки.

Цели и задачи: знакомство с макетом, его использование в ди­зайне, архитектуре, с материалом для этого (картой, бумага, пла­стик, пенопласт); первичное знакомство со сгибанием, разрезани­ем, склеиванием бумаги; перевод плоского листа бумаги в разнообразные объемные формы; склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»); соотнесение по размеру объемных форм построек с вылепленными животными; развитие воображения, зрительной памяти детей.

Форма организации: совместно-индивидуальная, груп­пами, коллективная.

О бору д о в а н и е у р о к а : бумага, ножницы, тонкий картон, клей.

Зрительный ряд: слайды произведений архитектуры; ма­кеты прошлых лет, выполненные учащимися; таблица, показы­вающая приемы работы с бумагой.

Ход у р о к а

I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II. Беседа но теме урока.

Учитель. Каких замечательных зверей и деревья вы вылепи­ли! Л теперь попробуйте сделать для них игровую площадку из бумаги. На ней будут горки, качели, мостики, фонтаны.

В работе с бумагой много разных приемов: ее складывают, закручивают, надрезают. Не только дети занимаются поделками из такого привычного материала, как бумага. Из нее часто делают макеты и объемные модели архитекторы, дизайнеры, конструкто­ры, модельеры. И хотя их готовые изделия воплощаются в совер­шенно разных материалах (кирпич, бетон, металлы, стекло, дере­во, ткань, и др.), часто их создание начинается с бумажного проект а модели.

III. 1'абота над заданием.

Самостоятельная работа учащихся, совместно с учите­лем.

Д ети сооружают игровую площадку (индивидуально, труппа­ми, коллективно) из плотной бумаги.

Попутно напомнить о технике безопасности и правильном по-педенпн на уроке.