- •Программа учебной дисциплины педагогическая психология
- •Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины Разделы дисциплины и виды занятий
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •Содержание разделов дисциплины
- •Раздел I. Общие вопросы педагогической психологии.
- •Тема 1. Педагогическая психология в системе психологической науки и человекознании. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •Раздел II. Психология обучения.
- •Тема 2. Психологическая сущность и структура процесса учения.
- •Тема 3. Проблема соотношения обучения и развития. Актуальные вопросы и трудности развивающего обучения.
- •Тема 4. Общие и частные цели обучения. Уровни возможной обученности и их психологическая обусловленность.
- •Тема 5. Психологическая сущность программированного обучения. Психологические вопросы компьютеризации и информатизации учебного процесса.
- •Тема 6. Психологическая сущность и организация проблемного обучения.
- •Тема 7. Поэтапное формирование умственных действий.
- •Тема 8. Проблема содержательного обобщения в обучении.
- •Тема 9. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
- •Тема 10. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения.
- •Раздел III. Психология воспитания.
- •Тема 11.Психологическая сущность воспитания, его критерии. Воспитание как путь к сознанию и смыслу.
- •Раздел iy. Психология личности и деятельности педагога.
- •Тема 12. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее компоненты, функции и формы.
- •Тема 13. Понятие о стилях педагогической деятельности и общения.
- •Тема 14. Психология личности учителя.
- •Тема 15. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста учителя.
- •Список литературы по курсу «Педагогическая психология»
- •Тематика и планы практических занятий
- •Вопросы для обсуждения.
- •Тема: Психологические аспекты воспитательных технологий Вопросы для обсуждения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое задание
- •Тема: Педагогическое общение и взаимодействие.
- •Дополнительная литература
- •Тематика рефератов по педагогической психологии
- •Тематика курсовых работ по педагогической психологии
- •Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Тестовый контроль по курсу «Педагогическая психология»
Содержание дисциплины Разделы дисциплины и виды занятий
Таблица 1
вариант 1 - для специальностей Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью 031200.
вариант 2 - для специальностей Физическая культура 033100, Безопасность жизнедеятельности 033300.
№№ п/п |
Наименование раздела темы |
Вариант 1 |
Вариант 2 |
|||||||||
Всего |
Лекции |
Практически занятия |
Лабораторные работы |
Самостоятельная работа |
Всего |
Лекции |
Практически занятия |
Лабораторные работы |
Самостоятельная работа |
|||
1 |
Педагогическая психология в системе психологической науки и человекознании. Предмет и задачи педагогической психологии |
2 |
1 |
|
|
1 |
2 |
1 |
|
|
1 |
|
2 |
Психологическая сущность и структура процесса учения |
6 |
1 |
2 |
|
3 |
6 |
|
2 |
|
4 |
|
3 |
Проблема соотношения обучения и развития. Актуальные вопросы и трудности развивающего обучения |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
6 |
2 |
2 |
|
2 |
|
4 |
Общие и частные цели обучения. Уровни возможной обученности и их психологическая обусловленность. |
2 |
1 |
|
|
1 |
2 |
|
|
|
2 |
|
5 |
Психологическая сущность программированного обучения. Психологические вопросы компьютеризации и информатизации учебного процесса |
3 |
1 |
|
|
2 |
3 |
1 |
1 |
|
1 |
|
6 |
Психологическая сущность и организация проблемного обучения. |
3 |
1 |
|
|
2 |
3 |
1 |
1 |
|
1 |
|
7 |
Поэтапное формирование умственных действий |
3 |
1 |
|
|
2 |
3 |
1 |
1 |
|
1 |
|
8 |
Проблема содержательного обобщения в обучении |
3 |
1 |
|
|
2 |
3 |
1 |
1 |
|
1 |
|
9 |
Психологические проблемы школьной отметки и оценки |
2 |
1 |
|
|
1 |
2 |
1 |
|
|
1 |
|
10 |
Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
6 |
|
2 |
|
4 |
|
11 |
Психологическая сущность воспитания, его критерии. Воспитание как путь к сознанию и смыслу |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
|
12 |
Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее компоненты, функции и формы |
6 |
1 |
2 |
|
3 |
6 |
1 |
2 |
|
3 |
|
13 |
Понятие о стилях педагогической деятельности |
6 |
1 |
2 |
|
3 |
6 |
1 |
2 |
|
3 |
|
14 |
Психология личности учителя. |
8 |
2 |
|
2 |
4 |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
|
15 |
Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста учителя |
8 |
2 |
|
2 |
4 |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
|
|
ИТОГО |
76 |
20 |
12 |
4 |
40 |
72 |
16 |
20 |
- |
36 |
|
|
ФОРМА КОНТРОЛЯ |
ЗАЧЕТ |
ЗАЧЕТ |