Вопросы к зачету

1. Основные этапы становления педагогической психологии как самостоятельной отрасли научного знания.

2. Предмет и структура педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками. Педагогика и педагогическая психология: разница подходов к исследованию ребенка.

3. Основные проблемы и задачи современной отечественной педагогической психологии.

4. Методологические принципы отечественной педагогической психологии. Классификация и характеристика методов психолого-педагогического исследования и воздействия.

5. Сущность биогенетического и социогенетического подхода к определению роли обучения и воспитания в психическом развитии индивида. Отечественные психологи о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка.

6. Понятие обучения, психологические цели обучения. Сравнительная характеристика традиционного и развивающего обучения.

7. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).

8. Теория содержательного обобщения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин).

9. Психологическая сущность и организация проблемного обучения.

10. Психологическая сущность и организация программированного обучения.

11. Понятие учебной деятельности, ее специфика и структура.

12. Виды мотивов учения. Проблема диагностики и формирования учебной мотивации в практике учителя.

13. Понятие обучаемости.

14. Проблема неуспеваемости школьников.

15. Вопросы формирования личности в процессе воспитания в трудах отечественных и зарубежных психологов.

16. Психологические механизмы формирования свойств личности: виды, сущность, значение для практики воспитания.

17. Психологическая сущность воспитания как процесса формирования новых отношений.

18. Специфика, психологическая структура и функции педагогической деятельности.

19. Характеристика педагогических умений и способностей.

20. Типологии личности педагога.

21. Особенности профессионального педагогического мышления и самосознания.

22. Деформации личности в процессе педагогической деятельности.

23. Психология педагогической саморегуляции.

24. Понятие профессионального педагогического общения. Стили педагогического общения и взаимодействия.

25. Конфликты в педагогическом процессе и пути их разрешения.

26. Психология педагогической оценки.

Вопросы к экзамену

1. Основные этапы становления педагогической психологии как самостоятельной отрасли научного знания.

2. Предмет и структура педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками. Педагогика и педагогическая психология: разница подходов к исследованию ребенка.

3. Основные проблемы и задачи современной отечественной педагогической психологии.

4. Методологические принципы отечественной педагогической психологии. Классификация и характеристика методов психолого-педагогического исследования и воздействия.

5. Сущность биогенетического и социогенетического подхода к определению роли обучения и воспитания в психическом развитии индивида. Отечественные психологи о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка.

6. Понятие обучения, психологические цели обучения. Сравнительная характеристика традиционного и развивающего обучения.

7. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).

8. Теория содержательного обобщения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин).

9. Психологическая сущность и организация проблемного обучения.

10. Психологическая сущность и организация программированного обучения.

11. Понятие учебной деятельности, ее специфика и структура.

12. Виды мотивов учения. Проблема диагностики и формирования учебной мотивации в практике учителя.

13. Учебная задача в структуре учебной деятельности.

14. Виды учебных и обучающих действий.

15. Контроль (самоконтроль), оценка (самооценка) в структуре учебной деятельности.

16. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

17. Подросток как субъект учебной деятельности.

18. Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

19. Понятие обучаемости.

20. Психологические основы формирования и усвоения понятий (знаний) в процессе обучения.

21. Психологические основы формирования умений и навыков в процессе обучения.

22. Психологические условия развития внимания и наблюдательности в обучении.

23. Психологические условия развития памяти в обучении.

24. Психологические условия развития логического и творческого мышления в обучении.

25. Психологические условия развития воображения в обучении.

26. Проблема неуспеваемости школьников.

27. Вопросы формирования личности в процессе воспитания в трудах отечественных и зарубежных психологов.

28. Психологические механизмы формирования свойств личности: виды, сущность, значение для практики воспитания.

29. Психологическая сущность воспитания как процесса формирования новых отношений.

30. Способы психологического воздействия и особенности их применения в процессе воспитания.

31. Специфика, психологическая структура и функции педагогической деятельности.

32. Характеристика педагогических умений и способностей.

33. Типологии личности педагога.

34. Особенности профессионального педагогического мышления и самосознания.

35. Деформации личности в процессе педагогической деятельности.

36. Психология педагогической саморегуляции.

37. Понятие профессионального педагогического общения. Стили педагогического общения и взаимодействия.

38. Конфликты в педагогическом процессе и пути их разрешения.

39. Психология педагогической оценки.

40. Психологический анализ урока (сущность, уровни, значение).