- •Права и обязанности участников педагогической практики
- •Студенты-практиканты:
- •Содержание педагогической практики
- •Формы организации учебного процесса урок биологии
- •Внеклассная работа по биологии
- •Научно-исследовательская работа студентов-практикантов
- •Учет и оценка результатов практики
- •Критерии оценки педагогической практики студентов
- •Характеристика работы студентов во время педагогической практики
- •Раздел 1
- •Раздел 2.
- •Раздел 3. Итоговые оценки
- •Раздел 4.
- •Речевые клише анализа урока
- •Модели «фотографии» урока
- •Приложение 3 лист наблюдения и оценки урока
- •Приложение 4 образцы оформления документов по итогам педагогической практики
- •Приложение 5
- •Приложение 6
- •Список использованной литературы
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
Введение |
3
|
Права и обязанности участников педагогического процесса |
5
|
Содержание педагогической практики |
8
|
Формы организации учебного процесса |
10
|
Научно-исследовательская работа студентов-практикантов |
15
|
Учет и оценка результатов практики |
16
|
Критерии оценки педагогической практики студентов |
17
|
Приложения |
22
|
Список использованной литературы |
37 |
ВВЕДЕНИЕ
Педагогическая практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки студентов в педагогических ВУЗах, в процессе которой закрепляются, углубляются теоретические знания и умения по специальности.
Педпрактика организуется в рамках целостного учебно-воспитательного процесса, направленного на практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности, овладение основами педагогической культуры современного учителя, формирование готовности к педагогическому творчеству.
Педагогическая практика на предвыпускном и выпускном курсах проводится в условиях, максимально приближенных к реальным условиям будущей профессиональной деятельности студентов.
На четвертом курсе педпрактика носит групповой характер. На пятом курсе приобретает более индивидуальный и самостоятельный характер. Завершается педпрактика дифференцированными зачетами по педагогике, психологии и методике обучения биологии.
Цель данного пособия оказать помощь студентам-биологам в прохождении педагогической практики по предмету. В пособии рассматриваются вопросы содержания практики, обязанности всех участников процесса, урочная, внеклассная и научно-исследовательская деятельность.
Цель педагогической практики освоение всех областей профессиональной деятельности учителя биологии: проведения уроков, внеклассной и внеурочной деятельности по предмету, организации домашней работы учащихся.
Отсюда вытекает главная цель практики – освоение профессионального пространства будущим учителем биологии.
Основными задачами педпрактики являются:
воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности выбора;
формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществление учебно-воспитательного процесса;
развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений;
формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу;
формирование профессионально-значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции;
углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами в ВУЗе, формирование у них навыков по применению этих знаний при проведении учебно-воспитательной работы с учащимися;
подготовка и проведение различных типов уроков с применением разнообразных методов преподавания;
осуществление анализа и самоанализа уроков;
закрепление и развитие у студентов устойчивого интереса и любви к профессии учителя биологии.
На естественно-экологическом факультете педагогическая практика, согласно учебному плану, проводится в два этапа: учебно-воспитательная на четвертом курсе и стажерская на пятом курсе. На четвертом курсе студенты работают с учащимися среднего звена общеобразовательных учебных заведений (основная школа) по курсам ботаники, зоологии и анатомии человека. Сроки проведения: февраль-март. На пятом курсе студенты работают с учащимися старшего звена (средняя школа) по курсу общей биологии. Сроки проведения: сентябрь-октябрь.
Эффективность педагогической практики зависит от слаженной работы всех участников процесса: студентов, учителей биологии, методистов института, основные стороны деятельности которых рассмотрены в следующем разделе и отражены в Типовом Положении.
Права и обязанности участников педагогической практики
(«Положение о профессиональной практике студентов», 2001)
Студенты-практиканты:
Студенты имеют право по всем вопросам, возникающим в ходе практики, обращаться к руководителю практики института, администрации учебного учреждения, методистам, вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации педагогической практики.
Студент своевременно выполняет все виды работ, предусмотренных программой практики.
Студент обязан:
выполнять правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации образовательного учреждения, руководителей практики, следить за строгим соблюдением техники безопасности, охраны труда, жизни и здоровья детей, соблюдать нормы педагогической этики;
присутствовать на всех видах педагогической практики, согласно расписанию;
активно участвовать в учебных занятиях, анализе уроков и других видах деятельности;
вести дневник практики по установленной ВУЗом форме, составлять конспекты уроков, вести учетную тетрадь, вовремя предоставлять ее учителю и методисту;
проверять тетради с лабораторными работами учащихся;
посещать уроки учителя-предметника;
сдать в срок отчетную документацию на кафедру биологии.
ГРУППОВОЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
устанавливает связь с образовательным учреждением, ведет инструктивно-методическую работу с его педагогическими кадрами;
организует и проводит установочную и итоговую конференции в школе;
утверждает индивидуальные планы, контролирует их выполнение;
вместе с администрацией образовательного учреждения обеспечивает выполнение программы практики;
организует изучение студентами опыта творческой педагогической деятельности коллектива школы и отдельных педагогов;
проводит в ходе практики методические совещания и семинары;
анализирует отчетную документацию студентов и оценивает их работу с учителями и другими руководителями практики;
составляет отчет о педагогической практике студентов и представляет его факультетскому руководителю;
обеспечивает своевременное оформление соответствующей документации и представляет их факультетскому руководителю.
МЕТОДИСТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
принимает участие в планировании и организации педагогической практики, участвует в установочных и итоговых конференциях в образовательном учреждении и институте;
организует изучение творческого опыта учебно-воспитательной деятельности учителя по предмету;
осуществляет подготовку и проведение студентами учебно-воспитательной работы в различных формах (урок, кружок, факультатив и т.п.), проводит их коллективное обсуждение;
помогает студентам разрабатывать и проводить учебные занятия различных типов, обеспечивает их воспитывающий и развивающий характер, применение разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся;
включает студентов в работу методических объединений школы;
оказывает научно-методическую помощь учителям учебного заведения в проведении работы со студентами-практикантами;
представляет сведения по итогам проведенной практики групповому руководителю (либо факультетскому руководителю).
РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:
обеспечивает нормальные условия прохождения педагогической практики, проводит работу с преподавателями, обслуживающим персоналом и учащимися по вопросам предстоящей практики;
знакомит студентов с образовательным учреждением, режимом работы, с преподавателями, учебно-производственной базой (кабинетами, библиотекой и т.п.), успехами, достижениями, а также проблемами и трудностями коллектива;
способствует созданию атмосферы доброжелательности, внимания, взаимопомощи в работе со студентами в руководимом им образовательном учреждении;
включает студентов в многоплановую педагогическую деятельность образовательного учреждения, предоставляет им возможность участвовать в работе педагогического совета школы, методических объединений, родительского комитета;
посещает выборочно уроки, воспитательные мероприятия студентов, участвует в обсуждении;
вносит предложения по совершенствованию педагогической практики;
проводит совещание в начале и в конце педагогической практики.
УЧИТЕЛЬ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
знакомит прикрепленных к нему студентов с планом своей работы, проводит открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету, включает студентов в педагогическую деятельность с детьми в соответствии с задачами педагогической практики;
совместно с групповым руководителем (методистом) помогает каждому студенту в разработке индивидуального плана практики;
консультирует студентов при подготовке их к проведению уроков, просматривает и утверждает планы-конспекты предстоящих уроков, дает согласие на допуск студента к учебному занятию;
участвует в анализе и оценке каждого данного студентами урока;
поручает студентам проведение занятий с отстающими, кружковых занятий, проверку тетрадей, изготовление наглядных пособий, демонстрацию кино- и видеофильмов, подготовку лабораторных работ, дает характеристику студентам и оценку их учебной работы;
участвует на совещании по педагогической практике у руководителя образовательного учреждения.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
знакомит студентов с составом учащихся класса, с их личными делами, успеваемостью, посещаемостью, поведением, с основными воспитательными задачами и планом своей работы;
проводит открытые внеклассные воспитательные мероприятия с учащимися;
помогает студентам в планировании воспитательной работы и проведении коллективных творческих дел и других форм коллективной и индивидуальной деятельности с детьми;
привлекает студентов к текущей воспитательной работе с классом: дежурство, посещение учащихся на дому, беседы с родителями и др.;
дает характеристику студентам, оценку их воспитательной работы;
участвует на совещании по педагогической практике у руководителя образовательного учреждения.