8109

201

Выполнение. Взрослый предлагает детям вспомнить облака, какие они? Какими словами их можно описать (ответы детей: быстрые, пушистые, легкие, необычной формы и т.д.). Затем включает медленную музыку и предлагает детям самостоятельно в движении изобразить увиденные облака и постараться передать плавность движения, легкость и способность перемещаться в разные стороны. Дети задание выполняют индивидуально, по окончании изображения они плавно опускаются на пол.

Методические рекомендации. Если ребенок затрудняется выполнить это задание, то взрослый выполняет это задание вместе с ним (в данном случае служит примером).

• «Танец огня»

Выполнение. Творческое задание. Дети сидят в кругу. Взрослый предлагает детям послушать незнакомую музыку и придумать, как танцует огонь. Задание выполняется самостоятельно. Взрослый второй раз включает музыку, а дети в движении придумывают танец.

Методические рекомендации. Не обязательно, чтобы ребенок двигался на протяжении всей музыкальной композиции. Это может быть и 30 секунд, и одна минута, и т.д.

• «Танцующие снежинки»

Выполнение. Взрослый включает музыку. Дети встают в круг и все движения повторяют за ним.

Плавные движения руками вверх-вниз, вперед и в стороны.

-В кружении расходимся из круга и сходимся в центре.

-Соединяем правые руки вверху и идем по часовой стрелке под музыку, затем меняем руку и идем в другую сторону.

202

- Разбегаемся в свободном кружении, и каждый ребенок старается придумать движения для своей снежинки.

• «Легкие Снежинки»

Выполнение. Снежная Королева взмахнула своей волшебной палочкой, и все превратились в легкие, пушистые снежинки. Взрослый включает музыку и предлагает детям придумать, как может двигаться легкая снежинка.

Выразительные движения: мягкие плавные движения руками, медленное кружение, легкий бег, затем на медленном кружении плавно опускаемся на пол.

Методические рекомендации. Необходимо перед выполнением задания послушать музыку и только потом предложить движение. Если дети затрудняются, им сложно, то к выполнению подключается взрослый, и тогда задание выполняется не самостоятельно, а по показу взрослого.

Это задание плавно переходит в расслабление. Немного подвигавшись (от 30 сек. до 1 мин.), взрослый предлагает детям плавно опуститься на пол (напольное покрытие) и подходит к каждому ребенку: проверяет, расслаблены ли мышцы рук и ног, и гладит по голове.

Глаза по желанию детей могут быть открыты или закрыты.

• «Придумай танец»

Выполнение. Взрослый собирает детей в круг и рассказывает им, что все и даже животные любят танцевать. А потом предлагает придумать танец, который соответствует образу любимого животного, например, если ребенок выбрал образ котенка, то придумывает, как будет танцевать котенок, если лягушонка, то придумывает танец лягушонка и т.д.

Чтобы детям было удобнее придумывать, взрослый предлагает им танцевать стоя. Включает песню «Чунга-чанга», и каждый ребенок

203

придумывает свои танцевальные движения. Один показывает, а другие за ним повторяют.

Например, танец лягушонка: раскрытые ладони зафиксированы около головы, наклоны вправо, влево 2-3 раза. Прыжки с хлопком руками перед собой и сзади. Прыжок с поворотом на 90° со словами: ква-ква-ква-ква (4 раза).

Методические рекомендации. Если детям очень сложно самостоятельно придумать танец, то взрослый может для примера показать танцевальные движения.

• «Волшебные превращения»

Выполнение. Задание выполняется по словесной инструкции взрослого: «Превратитесь во все зеленое». Дети выполняют. Замирают в позах. Взрослый спрашивает у ребенка, что обозначает его поза (предположительные ответы детей: яблоко, лягушка, трава, мяч, дерево, лист и т.д.).

После того как все ответили, следующая словесная инструкция: «Превратитесь во все живое», и так далее. Детям можно говорить разные прилагательные: гибкое, деревянное, стеклянное, мягкое и т.д.

Методические рекомендации. Возможно усложнение, можно изображать позы, объединившись по два или по три человека.

• «Танец птиц»

Выполнение. Взрослый предлагает придумать танец для своей птицы, включает музыку. Дети самостоятельно и индивидуально двигаются.

Методические рекомендации. Так как задание выполняется индивидуально, каждый ребенок сам решает, когда закончится его танец. Для

204

лучшего вхождения в образ танцующей птицы можно использовать аксессуары (ткань, украшения, пояса).

• «Сказочная страна»

Выполнение. Взрослый предлагает отправиться в сказочную страну, где происходят чудеса и волшебство, но что это будет за сказка, надо придумать самим ребятам.

Методические рекомендации. Очень хорошо, если дети настолько свободны в своем творчестве, что смогут придумать небольшую сказку и изобразить ее в движении. Можно придумать не всю сказку сразу, а передвигаться по ней от сюжета к сюжету, но важно, чтобы в придумывании участвовали сами дети.

•«Несколько вариантов необычных историй»:

Вариант 1. Как в сказке «Двенадцать месяцев». Персонажи встретились с каждым месяцем зимой. Пошли в зимний лес, где стали происходить всякие чудеса:

-Февраль. «Вьюга». Звучит фонограмма: вой ветра, и дети изображают полет снежинок, подхваченных ветром.

-Март. «Тает снег» – медленное плавное опускание вниз из положения стоя до положения лежа. Веселые ручейки – бег с резкой сменой направления.

-Апрель. Этюд «Расцвел подснежник». Из положения сидя на полу руки тянутся вверх, дети встают, разводят руки в стороны и замирают.

-Май. Этюд «Природа расцветает». Под музыку П.И. Чайковского «Вальс цветов» дети придумывают танец цветов индивидуально.

-Июнь. Подвижная игра «Пчелка и цветок». Музыка играет - дети бегают, нет музыки – дети замирают в позе цветка.

205

-Июль. Этюд «Жаркое солнце». Дети изображают, как они купаются и загорают на пляже.

-Август. Игра «Съедобное-несъедобное». Причем из съедобного можно называть только фрукты и овощи.

-Сентябрь. Подвижная игра «Дождик». Сигнал – частые высокие звуки (фортепиано, металлофона) – дети бегают. Редкие и низкие звуки - присесть

иукрыться от дождя.

-Октябрь. Этюд «Листопад». Звучит музыка, и дети изображают падение и кружение листьев.

-Ноябрь. «Первая снежинка». Звучит музыка. Дети придумывают танец для своей снежинки.

-Декабрь. Этюд «Холодно». Дрожание разными частями тела.

-Январь. Подвижная игра «Мороз».

Вариант 2. История может быть придумана с новогодней тематикой. Например: идем в гости к Деду Морозу и несем ему подарки. Каждый ребенок придумывает, что можно подарить Деду Морозу – объясняет, почему он так думает, и изображает свой подарок. Потом все подарки можно нарисовать и «отправить» Деду Морозу письмо.

Вариант 3. Самый лучший – это вариант, придуманный вашими

детьми!

• «Необычный танец»

Выполнение. Звучит ритмичная музыка. Взрослый показывает разные движения, а дети должны их запомнить и повторить в том же порядке. Например: четыре шага на месте; четыре движения коленями – вместе-врозь;

206

четыре движения плечами – одно вверх, другое вниз; четыре поворота головы – вправо, влево, вправо, влево (четко направо и четко налево).

Повтор в медленном темпе с учетом ритма музыки в заявленном порядке 4-5 раз.

Затем ускоряем выполнение движений в два раза.

Если детям очень сложно сориентироваться, то взрослый может сопроводить свои движения объяснением последовательности движений: ноги; колени; плечи; голова или наоборот: голова; плечи; колени; ноги и т.д. И еще раз делаем 4-5 раз.

• «Кто смотрелся в зеркало»

Выполнение. Взрослый рассказывает детям, что они оказались около волшебного зеркала, которое показывает, как телевизор, все (что в нем отражалось раньше) и предлагает детям придумать и показать, что происходит в их зеркале.

Ребенок показывает свою сценку, действие, а другие дети угадывают (что он задумал) и повторяют за ним движения. (Например, действие: ребенок причесывается, застегивает пуговицы, играет, катает машинку, выстраивает башню из кубиков, читает, рисует, лепит и т.д.).

• «Бал в зазеркальной стране»

Выполнение. Звучит плавная танцевальная музыка. Взрослый рассказывает, что сегодня в зазеркальной стране бал и все его жители нарядились и придумали свой танец.

Дети наряжаются и показывают то, что они придумали, все остальные смотрят, и потом ребенок рассказывает, кого или что он изобразил. Затем все дети вместе танцуют.

207

• «Танец капелек»

Выполнение. Взрослый рассказывает детям, что в луже живут капельки и они очень любят танцевать. И предлагает детям придумать танец капелек.

Взрослый включает музыку. Дети самостоятельно под нее двигаются.

• «Превращения»

Выполнение

а. Взрослый предлагает детям вспомнить, какие цветы они знают, после этого дети вместе с взрослым, раскачивая руками, говорят: «Один, два, три, любой цветок, замри».

После того как дети замерли, взрослый подходит к каждому ребенку и спрашивает, какой цветок ребенок изображает. Повтор игры 4-5 раз.

б. Изображение образа цветка с определенным эмоциональным состоянием.

Взрослый называет эмоциональное состояние, а дети замирают в позе цветка с этим состоянием. Очень важно, чтобы выразительные движения соответствовали названному эмоциональному состоянию, например: цветок закрылся вечером; замерзший цветок; цветок раскрылся и т.д.

Очень важно, чтобы дети предложили свои варианты и изобразили их.

• «Танец цветов»

Выполнение. Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов». Взрослый предлагает детям нарядиться. После этого дети придумывают индивидуальный танец.

• «Концерт»

208

Выполнение. Взрослый показывает детям разноцветные накидки и предлагает придумать образ, который они хотели бы показать другим. Это задание выполняется в необычной форме. Здесь будут и зрители, и те, кто выступает. Дети придумывают, что бы они хотели показать, рассказывают, а затем начинается представление. Зрители обязательно хлопают.

Варианты возможных выступлений:

-«Росток» – этот образ создается двумя детьми одновременно.

-«Цветок» – участвует вся группа.

-«Танец бабочек» (можно вдвоем, втроем).

-«Цветок и бабочка» (один ребенок создает образ цветка, а другой – образ бабочки) и т.д.

-По желанию. Музыку выбирают дети.

Методические рекомендации. Здесь предложены варианты, придуманные детьми на наших занятиях. Очень хорошо, если Ваши ребята придумают свой вариант.

• «Рисование под музыку»

Выполнение. Взрослый предлагает детям большие листы, разные изобразительные материалы (краски, мелки, пастель), и дети рисуют то, что им больше всего запомнилось во время игр.

• «Придумай историю»

Выполнение. Взрослый показывает репродукции картин разных художников и предлагает детям придумать, а что же было дальше. Достаточно 2-3 изображения.

• «Незнакомая музыка»

209

Выполнение. Взрослый включает незнакомую музыку и предлагает детям представить, что может произойти под такую музыку.

После прослушивания дети рассказывают небольшую историю, услышанную в музыке.

• «Техники выразительного движения»

1.«Импульс» (кисти). Начало и конец движения. Резким свободным броском направьте вверх правое запястье. Сразу же, как бы продолжая движение запястья, начинайте подъем ненапряженной правой кисти вверх. Старайтесь при этом чтобы движение кисти шло постепенно, сначала – ладонь, потом – пальцы. Так же свободным броском направьте запястье вниз. Сразу же, как бы продолжая движение, плавно опускайте кисть вниз до исходной позиции. Проделайте аналогичное упражнение для левой кисти, для обеих кистей в одинаковых направлениях, для обеих кистей в разных (в том числе и противоположных) направлениях.

2.«Волна» (распространение движения). Волна, как бы несущая постоянное движение, требует от педагога достаточной пластической подготовки. Изображение движений волны не только развивает у человека вкус к точности движения, но и весьма существенно повышает уровень его пластической культуры. В приведенных далее упражнениях описывается процесс распространения волны. Но отрабатывая их, не следует забывать об импульсе – точном моменте начала движения и точном его конце. Детей дошкольного возраста достаточно познакомить с волной кистями, руками, ногами, туловищем влево-вправо.

а. «Волна» (кисти). Исходное положение (и.п.) – кисть правой руки,

вынесенная вперед на уровень груди, свободно вытянута ладонью вниз и

210

является продолжением предплечья. И ладонь, и свободно сомкнутые пальцы как бы покоятся на большом шаре.

1 – ладонь опускается, сгибая кистевой сустав, пальцы, сохраняя выпуклость шара, остаются на месте. Таким образом, линия предплечья и кисти, которая раньше была единой, теперь образует два излома - в кистевом суставе и в костяшках пальцев;

2 – пальцы подхватывают и продолжают движение кисти, прогибаясь как можно больше вверх. Кистевой сустав по-прежнему образует излом, а воображаемый шар, на котором лежала кисть в и.п., теперь как бы лежит на тыльной стороне ладони;

3 – костяшки пальцев идут вверх, заставляя кистевой сустав прогнуться в обратном направлении. Пальцы сохраняют максимальный прогиб, образованный воображаемым шаром, лежащим сверху;

4 – пальцы снова прогибаются вниз, мы приходим к исходной позиции

(и.п.).

Делая это упражнение, тщательно следите за максимальными амплитудами и за отсутствием излишнего напряжения мышц руки! Если появится усталость или зажим мышц руки предплечья, «стряхните» напряжение и помассируйте запястья и пальцы.

Упражнение можно выполнять одной рукой, двумя руками вместе, поочередно. Возможные образы, используемые в работе с детьми в зависимости от расположения кисти в пространстве: рыбка, дельфин, камбала, червячок, волна и т.д. Волну кистью можно выполнять двумя способами.

Один, описанный ранее – это волна кистью, начинающаяся от пальцев. Другой способ – волна кистью, начинающаяся от запястья.

И.п. - то же. Движение начинается от запястья вниз, и вслед за ним кисть плавно идет вниз, поочередно прогибаясь вниз сустав за суставом.