книги / Современный мир. Молодёжь, образование, труд

собственниками при отсутствии вложений в развитие производства.

Ситуация профориентации имеет разорванные очертания: отсутствуют долгосрочные и среднесрочные планы работы предприятий. Это проблема дезориентации сложившейся мобильной системы среднего образования. Неясно, на какие профессии готовить выпускников школ и учреждений НПО и СПО. Нет уверенности в трудоустройстве по профессии в будущем, что рождает отсутствие желания учиться по рабочей специальности в настоящем.

Существует запрос системы учреждений НПО и СПО к региональной элите о стратегии развития Пермского края. Нужен научно обоснованный план социально-экономического развития региона. В системе среднего образования получить трудовые навыки высокого уровня нет возможности, матери- ально-техническая база повышения квалификации ограниченна. Необходима и более гибкая политика приближения ритма производства к ритму человеческой жизни на основе совершенствования технологии и автоматизации производства, в частности, в Чайковском.

Ситуация финансового кризиса усиливает тенденцию сокращения рабочих мест на ведущих предприятиях. В этих условиях цена рабочего места повышается, даже вопросы уровня зарплаты отходят на второй план в сравнении со стремлением рабочего-профессионала обрести и удержать рабочее место за собой. Вместе с тем в настоящее время становятся редкими специальности токаря и фрезеровщика. Совершенно очевидно, что в перспективе рабочий-профессионал скорее найдет работу по профилю, чем работник с высшим образованием: экономист, юрист и бухгалтер.

Филиалы столичных вузов, работающие в регионе, снижают планку требований к знаниям абитуриентов. Отсюда недоборы в учреждения НПО и СПО. Политика государства не должна ограничивать доступ к образованию всех уровней, однако – при наличии образования более низкой ступени.

71

Негативную роль играет идеология, ориентируя молодежь на ценности не труда, а успеха. Престиж рабочих профессий очень низок (исходя из учета мнений основных социализирующих групп: родителей, сверстников, учителей). Ожидания выпускников, выбравших рабочие профессии, не подтверждаются, надежды не сбываются, что обусловило значительный перекос на рынке труда. Ни профессионально-необходимое, ни социальнонеобходимое образование несоответствует поставленным правительством РФзадачам развития.

В результате анализа можно рекомендовать следующее:

1.Усилив требования к высшему образованию, государство сможет обеспечить приток молодежи в учреждения НПО

иСПО. Государство должно вмешиваться в организацию образования, поскольку от типа образования зависит уровень развития общества.

2.Проблема профориентации должна опираться на долгосрочные и среднесрочные планы работы предприятий. Это исправит ситуацию дезориентации специалистов системы среднего образования в прогнозировании нужных предприятиям профессий. Правительству региона следует определить конгломерат приоритетных профессий, готовить учащихся школ и студентов учреждений НПО и СПО в структурных цепочках потребностей технопарков и рождающихся нанотехнологий. Это и задаст новые стимулы личности к напряженному овладению знаниями, к непрерывному повышению образования. Следует выявить склонности ребенка в ходе профориентации к тому или иному виду деятельности и определить перспективу его будущей работы на передовых технических комплексах.

3.Региональной правящей элите следует дать ответ на вызов системы учреждений НПО и СПО – на запрос о стратегии развития Пермского края. Нужен научно обоснованный план соци- ально-экономического развития региона. Следует направить фи-

72

нансирование на обеспечение системы среднего образования современным оборудованием, станками икомплексами.

4. Не следует допускать ситуации, когда организационные требования правительства, курс на развитие приходят в противоречие с частными интересами собственников предприятий (получение и извлечение прибыли из существующей индустриальной материально-технической базы региона). Необходим последовательный путь перехода к «легкой модернити», а это предполагает соединение человеческого капитала с организационным, финансовым, научным и промышленным. Необходимо опережающее развитие с привлечением отечественных, региональных научных сил для определения ближнесрочных, среднесрочных и долгосрочных задач развития. Следует выносить обсуждение перспектив на всеобщие региональные референдумы, создать единый согласованный научнохозяйственный комплекс, ставить цели перед системой образования.

5. Система образование – кадры – труд должна вести ребенка в школе, учреждениях НПО и СПО и вузе к работе на оборудовании технопарков. Необходим задел человеческого капитала за 20 лет для работы на нанокомплексах. Для этого и руководству, и будущему работнику нужно определить и обеспечить место его будущей занятости. Это явится новым стимулом к получению качественного образования.

73

Смена кодов определила в сфере профориентации в Перми следующее противоречие: появились ножницы между престижем занятости в бюджетной, государственной сфере (при наличии высшего образования) и приоритетом выбора перспективной работы на крупном промышленном предприятии выпускниками школ, студентами учреждений НПОиСПО.

В Перми обследованию подлежали девять средних (неспециализированных) школ, одна общеобразовательная гимназия, три профессиональных лицея и один техникум, то есть источники предполагаемого резерва рабочей силы для предприятий. Из 1282 опрошенных молодых пермяков 696 – юноши, 586 – девушки, что составило 54,3 и 45,7 %. Небольшой перевес доли юношей в выборке, очевидно, определялся их преобладанием в профессиональных училищах.

Коренные пермяки, социальное ядро с традициями, ритуалами, легендами, нравами, передающимися из поколения в поколение, составляли 78,1 % опрошенных. Менее 1/6 части (14,5 %) обследованной группы молодежи прибыли из пермской глубинки, менее 1/10 (7,4 %) – из других мест Российской Федерации. Таким образом, в исследуемой проблеме имеем дело с суждениями, высказанными в подавляющем большинстве молодыми коренными пермяками.

Анализ данных по возрасту (14–15 и 16–17 лет) выявил две группы, включающие 2/3 юношей и девушек, находящихся перед выбором трудовой перспективы через выбор типа образования. Соотношение групп по возрасту составило 17,3: 59,8 %. Если первую группу образовали школьники, то во вторую влились уча-

будучи однажды созданным, может обретать относительно автономное существование, даже собственную власть, подчас выходящую из-под контроля своих создателей». Кравченко С.А. Культуральная социология Дж. Александера (генезис, понятия, возможности инструментария) //

СОЦИС. – 2010. – № 5. – С. 19.

75

щиеся профлицеев, студенты профучилищ и техникумов. Выпускники этого возраста и будут приходить через 2–3 года в качестве работников на промышленные предприятия, в госучреждения, сферу обслуживания иуправление.

Следующая группа по возрасту (18–19 лет) составляла пятую часть (20,4 %) опрошенных, эти молодежные группы намерены продолжать обучение в вузе. Такая группа, возможно, освоит знания на уровне бакалавриата, а магистратура будет доступна лишь единицам. Высшее образование по Болонской системе значительно сужает сферу высшего образования, независимо от демографической ситуации в стране, и превращает высшее образование Российской Федерации в среднее.

Незначительна по величине группа опрошенных учащихся (2,5 %) в возрасте 20 лет и более. Это студенты начального и среднего профессионального образования (учреждений НПО и СПО). Часто это молодые люди, поступившие

вучреждения НПО и СПО после школы по разным мотивам, обусловленным целым рядом параметров: академическим ресурсом, материальными ресурсами семьи, местом проживания

вгороде и регионе, предоставлением на время обучения места

вобщежитии иногородним. Следует определить, насколько

взаимосвязаны эти разнообразные характеристики и стимулы

впроцессе принятия решений по профориентации. На решения, принимаемые индивидом, оказывают влияние и его собственные персональные характеристики, которые, в свою очередь, зависят от ожиданий будущих жизненных возможностей и альтернатив.

Специализированные школы Перми характеризуются высоким уровнем знаний выпускников, поступающих учиться

введущие вузы Перми (ПГУ, ПГТУ, ПГМА, ПГФА), Москвы, Санкт-Петербурга и учебные заведения зарубежных стран:

76

Бельгии, Дании, США, ФРГ, Швеции и других. В данной выборке представлены выпускники обычных средних учебных заведений.

Учителя школ обследовались методом фокус-групп, выборка гнездовая. Старшеклассники и старшекурсники учреждений НПО и СПО подлежали анкетному опросу. Выборка в старших классах и старших курсах учреждений НПО и СПО сплошная. В нашем случае исследовались учащиеся обычных средних школ. Обследованные школьники составляли группу в 919 человек. Другая часть опрошенных выпускников (363 человека) представлена студентами учреждений НПО и СПО.

Социальная структура – внутреннее устройство общества, состоящее из упорядоченных, взаимодействующих частей. Выделяют три уровня социальной стратификации: верхний, элитный, слой; средний класс: от работников искусства, гуманитарной и технической интеллигенции до высококвалифицированных рабочих; низший слой: люди, живущие ниже черты бедности, отверженные властью.

В данном случае происходит косвенное знакомство с социально-профессиональной структурой занятости родителей школьников (табл. 1). Социальное происхождение обследованной группы школьников и лицеистов характеризуется весьма разнообразными социальными статусами родителей и имеет оптимальные параметры выбора различных видов деятельности в сравнении со статусом родителей группы учащихся учреждений НПО и СПО (табл. 2). Студенты профтехобразования в основном уже выбрали работу в промышленности или сфере обслуживания.

77

Таблица 1

Социальное положение родителей школьников (Пермь. 2009. N = 919, в абсолютных числах

и % к итогу в каждой группе по родительскому статусу)

В верхний, элитный, слой социальной структуры вошли родители школьников: работники крупной администрации, директора заводов и их заместители, руководители в сфере масс-медиа, а также специалисты, возглавляющие отделы: главные механики, главные энергетики, главные экономисты,

78

главные бухгалтеры. В этот же слой администраторов, но другого уровня, включены директора школ, частных фирм. Следующая социальная группа родителей молодежи, появившаяся в ходе реформ, – предприниматели и менеджеры разного уровня. В социально-профессиональной структуре родителей школьников очевидно непомерное увеличение среднего класса, что является первым фактором перекоса в профориентации молодых выпускников школ, учреждений НПО и СПО.

В среднем классе Перми, по данным опроса, самая большая группа служащих. Она вдвое превосходит группу рабочих. При этом профессии инженеров, программистов, системных

с высшим образованием и бухгалтеров с высшим образованием до PR-менеджеров в банковском деле, торговых представителей, дизайнеров. Группа служащих, входящая в средний класс, чрезвычайно разнородна по своему составу. Средний слой среднего класса составили и технические специалисты (ИТР) разного профиля.

Нижний слой среднего класса представлен «новыми бедными», имеющими высшее образование и невысокий уровень доходов, это родители старших школьников: учителя, врачи, воспитатели, тренеры1. В данной социально-профессиональной структуре родителей преобладают повара, водители и охранники. К нижнему слою среднего класса были отнесены родители с профессиями, не требующими высокого уровня образова-

1 Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Процессы интеграции и дезинтеграции в социальной структуре российского общества // СОЦИС. – 1999. – № 9. Тихонова Н.Е. Социальная структура российского общества: итоги восьми лет реформ // Общественные науки и современность – 2000. – № 3. Попова И.П., Темницкий А.Л. Интеллектуальнопрофессиональный потенциал: к проблеме структурных изменений //

СОЦИС. – 2011. – № 1.

79

ния, то есть люди, не производящие непосредственно материальные ценности, работающие в сфере обслуживания (милиционеры, ныне полицейские, повара).

Родители-рабочие в исследовании составили группу, уступающую по величине совокупной группе технической и гуманитарной интеллигенции и бесконечно уступающую нарастающей группе среднего класса.

Домохозяйки образовали несколько большую часть

всравнении с группой безработных.

Вцелом, среда крупного промышленного центра, каковым является Пермь, более динамично меняет очертания социальной структуры в сравнении с глубинкой – моногородами и характеризуется большей многоукладностью и большей аморфностью социальной структуры. Ситуация в социальной структуре Перми сходна в целом с ситуацией изменения социальной структуры по стране.

Профессии матерей школьников показали следующую картину по стратам:

– рабочие: операторы ЧПУ, операторы котельной, кон-

тролеры ОТК, электромонтажницы, бригадир, фрезеровщицы, мастер лифтов, швеи, охранники, вахтеры, технички;

–служащие: программисты, экономисты, бухгалтеры, диспетчер аптекарского склада, медпредставитель, менеджер по продажам, менеджер компании, менеджер по туризму, риелторы, дизайнеры, супервайзеры, консультант в салоне, бармены, медсестры, лаборанты, продавцы, счетчицы ППФГ, няня

вдетском доме, служащие в суде, секретари, кладовщицы, парикмахеры;

–технические специалисты: инженер, PR-менеджер

вбанковском деле, программист, метеоролог, химик-лаборант;

–гуманитарная интеллигенция: преподаватель, филолог, педагог, тренер, учитель, завуч по воспитательной работе, врач, стоматолог, юрист-консульт;

80