из электронной библиотеки / 40496883215382.pdf

модуля направлено на формирование определенной профессиональной компетенции.

Цели 3-го уровня замыкают цикл целеполагания и выстраиваются,

когда реальный библиотечный специалист, как субъект учебной деятельности, предъявляет обучающему конкретные цели-задачи и с учетом особенностей, характеризующих обучающегося, происходит проектирование индивидуальной образовательной программы.

Структура профессиональной компетентности, представленная пятью компонентами:

когнитивным компонентом, отражающим полноту и действенность знаний в процессе выполнения различных видов профессиональной деятельности, уровень владения знаниями содержания компетентности;

операционально-действенным компонентом, отражающим уровень развития умений и навыков в процессе выполнения профессиональной деятельности, опыт проявления компетентности;

мотивационно-ценностным компонентом, отражающим степень представленности профессионально-значимых мотивов и ценностей в структуре мотивационно-ценностной направленности личности библиотечного специалиста;

эмоционально-волевым компонентом, отражающим способность к саморегуляции в процессе выполнения профессиональной деятельности;

рефлексивным компонентом, отражающим уровень владения способами самоанализа, самооценки профессиональной деятельности.

Для диагностики когнитивного компонента может использоваться балльно-рейтинговая система, для оценки операционально-действенного компонента − нормативно обоснованный подход к оценке результатов деятельности библиотечных специалистов на основании разработанных критериев результативности и качества работы, для диагностики мотивационно-ценностного компонента − морфологический тест жизненных

151

ценностей В. Ф. Сопова, Л. В. Карпушина, эмоционально-волевого и

рефлексивного компонентов опросник ССП-

В процессе исследования профессиональной компетентности

специалистов государственных библиотек Белгородской области

установлено, что библиотечные специалисты с высоким и средним уровнем результативности профессиональной деятельности статистически отличаются от библиотечных специалистов с низким уровнем результативности высоким уровнем развития мотивационно-ценностного,

эмоционально-волевого и рефлексивного компонентов профессиональной компетентности, что проявляется в значимости нравственно-деловых ценностей и сферы профессиональной жизни и образования, в способности планировать и осуществлять контроль за промежуточными и конечными результатами деятельности, в адекватности самооценки и сформированности субъективных критериев оценки успешности деятельности, в

самостоятельности и независимости в процессе выполнения профессиональных задач.

152

Библиографический список

Аверьянов, А. Н. Системное познание мира: методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. – М. : Политиздат, 1985 263 с.

Алексеев, Н. А. Психолого-педагогические проблемы развивающего дифференцированного обучения / Н. А. Алексеев; Тюм. науч. центр СО РАН и др. Челябинск: Факел, 1995. 174 с.

Ананьев, Б. Г. Некоторые проблемы обучения взрослых / Б. Г. Ананьев.

– М.: Знание, 1972. – 282 с.

/

Б. Г. Ананьев. 2-е изд. – СПб. : Питер, 2001. – 260 с.

Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания : избр. психол. Труды / Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. М. : Ин-т практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. 382 с.

Андреев, А. А. Дидактические основы дистанционного обучения в

Андреев, А. А. Компетентностная парадигма в образовании : опыт философско-методологического анализа / А. А. Андреев // Педагогика − 2005. № 4. – С. 19–27.

Анциферова, Л. И. Психологическое содержание феномена субъекта и границы субъектно-деятельностного подхода / Л. И. Анциферова // Проблема субъекта в психологической науке / РАН, Ин-т психологии ; отв. ред. А. В. Брушлинский и др. М., 2000. – С. 27−43.

Анциферова, Л. И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни / Л. И. Анциферова // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / под ред. В. А. Бодрова. – М., 1991. − С. 254−267.

Асеев, В. Г. Личность и значимость побуждений / В. Г. Асеев. – М. : Институт психологии РАН, 1993. 223 с.

Афанасьев, В систем / В. Г. Афанасьев // Системные исследования : методологические

153

проблемы : ежегодник / ВНИИ систем. исслед. ; [редкол. : Д. М. Гвишиани (гл. ред.) и др.] – М., 1982. – С. 16 46.

Ахаян, А. А. Теория и практика становления дистанционного педагогического образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / А. А. Ахаян.

СПб., 2001. 439 c.

Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : методическое пособие / В. И. Байденко. – М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2006. – 71 с.

Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании : (к освоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 3−13.

Байденко, В. И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант): Материалы ко второму заседанию методологического семинара / В. И. Байденко. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 16 с.

Батышев, С. Я. Блочно-модульное обучение / С. Я. Батышев. М. : Транс-сервис, 1997. 225 с.

Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество : опыт социального прогнозирования / Даниел Белл ; пер. с англ., под ред. В. Л. Иноземцева. – М. : Academia, 1999. – 783 с.

Беркалиев, Т. Н. Развитие образования : опыт реформ и оценки прогресса школы / Т. Н. Беркалиев, Е. С. Заир-Бек, А. П. Тряпицына. СПб. : КАРО, 2007. 142 с.

Бермус, А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А. Г. Бермус ; Центр дистанционного образования «Эйдос», Интернет-журнал «Эйдос». – Режим доступа : http: // www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm. – Загл. с экрана.

Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М. : Новая школа, 1997. – 295 с.

Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебновоспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. М. : Высш. шк., 1989. – 141 с.

Блауберг, И. В. Системный подход и системный анализ / И. В. Блауберг, Э. М. Мирский, В. Н. Садовский // Системные исследования : методологические проблемы : ежегодник / ВНИИ систем. исслед. ; [редкол. :

М. Гвишиани (гл. ред.) и др.]. – М., 1982. – С. 47 64.

154

Блауберг, И. В. Философские проблемы исследования систем и структур / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин // Вопросы философии. – 1970. − № 5. – С. 13 15.

Бодров, В. А. Психология профессиональной деятельности : теоретические и прикладные проблемы / В. А. Бодров. – М. : Институт РАН,

2006. 623 с.

Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8 14.

Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. Ростов-на-Дону : Булат, 2000. 351 с.

В. Педагогические особенности создания и внедрения системы активных методов обучения в институте повышения квалификации : дис. … канд. пед. наук / Н. В. Борисова. – М., 1987. − 167 с.

Бочарникова, Е. С. Профессиональное развитие библиотечных специалистов / Е. С. Бочарникова // Научные и технические библиотеки. –

2006. № 6. – С. 41-46.

Бурков, В. Н. Модели и методы управления организационными системами / В. Н. Бурков, В. А. Ириков ; отв. ред. В. В. Кульба ; РАН, Ин-т пробл. управления. М. : Наука, 1994. 269 с.

Варламова, Е. П. Психология творческой уникальности человека : рефлексивно - гуманистический подход / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов ; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Ин-т психологии РАН, 2002. 253 с.

Вартофский, М. Модели. Репрезентация и научное понимание : пер. с англ. / М. Вартофский ; общ. ред. и послесл. И. Б. Новика, В. Н. Садовского.

– М. : Прогресс, 1988. – 506 с.

Веников, В. А. Теория подобия и моделирования : применительно к задачам электроэнергетики / В. А. Веников, Г. В. Веников. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Высш. шк., 1984. – 439 с.

Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М. : Высшая школа, 1991. – 207 с.

Вербицкий, А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. – 2006. – № 11. – С. 39 46.

Вержбицкий, В. В. Мониторинг спроса на дистанционные образовательные услуги в России / В. В. Вержбицкий, Ю. Ю. Власова,

155

В. В. Попов // Современная образовательная среда : тезисы докладов по материалам Всероссийской конференции (Москва, 21 − 24 ноября 2001 г.) –

М., 2001. – С. 92−93.

Вержбицкий, В. В. Технологии дистанционного обучения и потребности населения России в образовательных услугах / В. В. Вержбицкий, Ю. Ю. Власова // Информационные технологии в управлении и учебном процессе вуза : материалы 2-й Всероссийской очно-заочной научнопрактической конференции. − Владивосток : Изд-во ВГУЭИС, 2001. – С. 48−59.

Войшвилло, Е. К. Понятие как форма мышления : логикогносеологический анализ / Е. К. Войшвилло. – М. : Изд-во МГУ, 1989. – 239 с.

Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. М. : Эксмо, 2006. 1134 с.

Галямина, И. Г. Вариант Государственного образовательного стандарта ВПО третьего поколения по направлению «Водные ресурсы и водопользование» / И. Г. Галямина // Материалы к заседанию методологического семинара, Москва, 29 марта 2005 г. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 69 с.

Галямина, И. Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода / И. Г. Галямина // Материалы к заседанию методологического семинара, Москва, 29 марта 2005 г. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 106 с.

Гнедина, Н. И. Высшая библиотечная школа в динамично меняющемся мире: факторы повышения конкурентоспособности выпускников [Электронный ресурс] / Н. И. Гендина // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса: материалы четырнадцатой международной конференции «Крым-2007», Судак, 7-12 июня 2007 г. – Режим доступа : http://www.nbuv.gov.ua/articles/crimea/2007/205.pdf. – Загл. с экрана.

Гершунский, Б. С. Педагогическая прогностика : методология, теория, практика / Б. С. Гершенский. – Киев : Выща шк., 1986. – 197 с.

Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века : в поисках практико-ориентированных образовательных концепций / Б. С. Гершунский ; Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики. – М. : Совершенство, 1998. – 605 с.

Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский ; Академия пед. и соц. наук, Моск. психол.- соц. ин-т. – М. : Флинта, 1998. – 432 с.

156

Глинский, Б. А. Методология науки : когнитивный анализ : учебное пособие / Б. А. Глинский, О. Е. Баксанский ; Рос. акад. наук, Каф. философии. М. : Альтекс, 2001. 187 с.

Глинский, Б. А. Моделирование и когнитивные репрезентации / Б. А. Глинский, О. Е. Баксанский ; Рос. акад. наук, Каф. философии. М. : Альтекс, 2000. 147 с.

Горшкова, В. В. Активность личности школьника в совместной деятельности с учителем / В. В. Горшкова. – Хабаровск : ХГПИ, 1989. 135 с.

Горшкова, В. В. Педагогика диалога : инновационные образовательные технологии / В. В. Горшкова. – Комсомольск-на-Амуре : КГПИ, 1997. 129 с.

Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования : перспективы развития / Колл. авт. под ред. Я. И. Кузьминова, Д. В. Пузанкова, И. Б. Федорова, В. Д. Шадрикова. – М. : Логос, 2004. – 328 с.

Грязнов, Б. С. Логика, рациональность, творчество / Б. С. Грязнов. М. : Наука, 1982. 256 с.

Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении : логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В. В. Давыдов ; Психол. ин-т, Рос. акад. образования. 2-е изд. М. : Пед. о-во России, 2000. 478 с.

Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 239 с.

Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников организаций, финансируемых из соответствующих бюджетов // Российская газета. 2005.

– № 17. – С. 1−2.

Елепов, Б. С. Компетентность и компетенции библиотечного специалиста: как и зачем их оценивать / Б. С. Елепов, Е. М. Крючкова // Библиотековедение. – 2009. № 2. – С. 117–123.

Еременко, Т. В. Метод «кейс-стади» в повышении квалификации библиотекарей (опыт проекта в библиотеках Рязани) / Т. В. Еременко // Научные и технические библиотеки. − 2004. − № 12. − С. 19 31.

Зайцева, Т. В. Теория психологического тренинга : психологический тренинг как инструментальное действие / Т. В. Зайцева. − СПб. : Речь ; М. : Смысл, 2002. – 80 с.

Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Высшее образование в России. – 2005. – № 4. – С. 23−30.

157

Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования : компетентностный подход / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. – 215 с.

Зеер, Э. Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер. – проспект, 2006. – 336 с.

Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

– 36 с.

Зимняя, И. А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования : (идеализированная модель) / И. А. Зимняя // Проблемы качества образования : труды XIII Всероссийского совещания. – М., 2003. – С. 13–15.

Е. М. Иванова. – М. : ПЕР СЭ, 2006. – 382 с.

Ильганаева, В. А. Социально-информационные технологии в контексте профессионализации библиотечных специалистов [Электронный ресурс] / В. А. Ильганаева // Библиотечное дело : всеобщая доступность информации : труды девятой международной научной конференции, Москва, 22 – 24 апреля 2004 г. – Режим доступа : http://libconfs.narod.ru/2004/s9/s9_p22.htm. – Загл. с экрана.

Ильязова, М. Д. Проблемы разработки и реализации компетентностного подхода в образовании / М. Д. Ильязова, А. В. Чепракова // Вестник МГУКИ.

– 2008. – № 2. – С. 162–166.

Каган, М. С. Человеческая деятельность : опыт системного анализа / М. С. Каган. – М.: Политиздат, 1974. – 328 с.

Калегина, О. А. Библиотечно-информационное образование в контексте мировых тенденций : теоретико-методологический аспект : автореф. дис. … д-ра пед. наук / О. А. Калегина. СПб., 2007. – 47 с.

Кандрашина, Е. Ю. Представление знаний о времени и пространстве в интеллектуальных системах / Е. Ю. Кандрашина, Л. В. Литвинцева, Д. А. Поспелов ; под ред. Д. А. Поспелова. М. : Наука, 1989. 326 с.

Каптерев, А. И. Менеджмент знаний : от теории к технологиям : научнометодическое пособие / А. И. Каптерев. – М. : Либерея-Бибинформ, 2005. – 294 с.

158

Кастельс, М. Информационная эпоха : экономика, о-во и культура / Мануэль Кастельс ; пер. с англ., под науч. ред. О. И. Шкаратана ; Гос. ун-т, Высш. шк. экономики. – М., 2000. – 606 с.

Кеннет, Ф. Технологии обучения менеджеров. Где, когда и как их использовать? М.: Добрая книга, 2006. 259 с.

Климов, Е. А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. М. : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. – 400 с.

Колесников, Л. А. Основы теории системного подхода / Л. А. Колесников. – Киев : Наук. думка, 1988. – 176 с.

Коменский, Я. А. Всеобщего совета об исправлении дел человеческих. IV Пампедия / Я. А. Коменский // Педагогическое наследие / Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. М. : Педагогика 1989. С. 107 137.

Конверский, А. Е. Проблема обоснования в логике и методологии науки / А. Е. Конверский. – Киев : Вища школа, 1985. – 124 с.

Концептуализация и смысл : Сб. научн. трудов / Отв. ред. И. В. Поляков.

– Новосибирск : Наука, 1990. – 239 с.

Концепция дополнительного профессионального библиотечного образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] / Российская библиотечная ассоциация, Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования. – Режим доступа : http:// www.rba.ru/or/comitet/09/project.html. – Загл. с экрана.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года № 1756-р // Официальные документы в образовании. –

2002. №4. – С. 3–31.

Коршунов, С. В. Подходы к проектированию образовательных стандартов в системе многоуровневого инженерного образования / С. В. Коршунов // Материалы к заседанию методологического семинара, Москва, 29 марта 2005 г. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 88 с.

Краевский, В. В. Методология педагогики : новый этап / В. В. Краевский. – М. : Academia, 2006. – 400 с.

Кудрина, Е. Л. Диверсификация высшего профессионального образования в сфере культуры и искусства : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.05 / Е. Л. Кудрина. – М., 1999. – 376 с.

159

Кузнецова, Т. Я. Диверсификация дополнительного профессионального образования в социально-культурной сфере и переподготовка библиотечных кадров [Электронный ресурс] / Т. Я. Кузнецова // Библиотечное дело и проблемы информатизации общества : тезисы докладов международной научной конференции, Москва, 27 – 28 апреля 1999 г. – Режим доступа : http : // libconfs.narod.ru/1999/6s/6s_p27.html. – Загл. с экрана.

Кузнецова, Т. Я. Непрерывное профессиональное образование как фактор модернизации кадрового потенциала отрасли [Электронный ресурс] / Т. Я. Кузнецова // Материалы всероссийской школы библиотечной инноватики, Белгород, 15 – 24 октября 2001 г. – Режим доступа : http:// www.bgunb.ru/links/master/school/school_5/docs/kuznesova2.html. – Загл. с экрана.

Кузнецова, Т. Я. Новые модели непрерывного профессионального библиотечного образования в Российской Федерации : опыт реформирования системы непрерывного повышения квалификации работников библиотек России в условиях перехода к рыночной экономике и информатизации общества / Т. Я. Кузнецова // Научные технические библиотеки. – 2007. – № 3. – С. 49 58.

Кузнецова, Т. Я. Профессиональное развитие библиотечных кадров как объект государственной политики / Т. Я. Кузнецова // Научные технические библиотеки. – 2006. – № 2. – С. 14 23.

Кузнецова, Т. Я. Развитие профессиональных компетенций библиотечных специалистов в системе дополнительного образования [Электронный ресурс] / Т. Я. Кузнецова // Государственная публичная научно-техническая библиотека: Материалы международной конференции «Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса», 7-15 июня 2008 г. – Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2008/disk/119.pdf. – Загл. с экрана.

Кузьмин, Е. И. Дополнительное профессиональное библиотечное образование : подходы к формированию системы / Е. И. Кузьмин, Л. А. Дубровина, Т. Я. Кузнецова // Научные и технические библиотеки. –

2004. –№1. – С. 98 108.

Кузьмина, Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н. В. Кузьмина. М. : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2001. 144 с.

Кузьмина, Н. В. Согласование требований государственных образовательных стандартов к уровню профессионального образования преподавателей, педагогов, учителей, воспитателей : метод. рекомендации : труды исслед. центра / Н. В. Кузьмина, В. В. Карпов, Л. Е. Варфоломеева ; под науч. ред. д. п. н., проф., чл.-корр. РАО Н. В. Кузьминой ; М-во общ. и проф. образования РФ, Исслед. центр пробл. качества подгот. спец., Центр.

160