filosofia_i_metodologia_nauki_-_posobie

Эксперимент — искусственное создание различных условий, в которых изучаемый объект проявляет свои свойства, с целью их фиксации и изучения; различают полевой и лабораторный виды эксперимента. Предметная структура экспериментальной практики может быть рассмотрена в двух аспектах: во-первых, как взаимодействие объектов, протекающее по естественным законам, и, во-вторых, как искусственное, человеком организованное действие. Причем объекты для эксперимента могут быть взяты естественные, или созданы искусственно, при этом в них моделируется какой-то естественный объект.

Подразделяется эксперимент на:

•Исследовательский и проверочный;

•Лабораторный и полевой. Особенности:

1)Можно изучать конкретный объект в контексте или вне его;

2)Можно создавать искусственные условия;

3)Можно вмешиваться в процесс;

4)Можно повторять.

Элементы эксперимента:

1)цель эксперимента;

2)объект экспериментирования;

3)условия, в которых находится или в которые помещается объект;

4)средства эксперимента;

5)воздействие на объект.

По словам А. Л. Никифорова: «Эксперимент всегда представляет собой вопрос, обращенный к природе. Но чтобы вопрос был осмысленным и допускал определенный ответ, он должен опираться на предварительное знание об исследуемой области. Это знание и дает теория и именно теория ставит тот вопрос, ответ на который должна дать природа. Поэтому эксперимент как вид материальной деятельности всегда связан с теорий. Первоначально вопрос формулируется в языке теории, т. е. в теоретических терминах, обозначающих абстрактные, идеализированные объекты. Чтобы эксперимент мог ответить на вопрос теории, этот вопрос нужно переформулировать в эмпирических терминах, значениями которых являются эмпирические объекты (данные эмпирически)»26.

Эксперимент как метод имеет границы применимости. Об эксперименте с трудом можно говорить в астрономии, его нет в языкозна-

26 Никифоров А. Л. Философия науки: история и теория. М., 2006. С. 143.

130

нии, он принципиально невозможен в истории и по этическим соображениям исключен в медицине. Опасны социально-политические эксперименты, например, утопии.

Статистический — получение количественных сведений об объекте на основе предварительно установленных одинаковых параметров для разных объектов. Статистический метод заключается в сборе сведений об изучаемых объектах по заранее определенным критериям. Вслед за Пифагором Г. Галилей утверждал, что книга Природы написана языком математики. В физике статистический метод связывают с вероятностными характеристиками. Статистические методы ― это приемы описания и изучения массовых явлений, допускающих количественное (численное) выражение. В естествознании используются и как эмпирические, и как теоретические методы для изучения сложных систем, обладающих не жестко детерминированным характером, но «вероятностным распределением». Сложные феномены в одном отношении проявляют свойство единства, в другом ― противоречия, в третьем ― иные случайные свойства, вероятность проявления которых не однозначна.

Моделирование ― изучение объекта на основе его копии (как правило, уменьшенной), модели, образа, аналога, вещественного или идеального, проявляющего свойства оригинала-образца:

•Мысленное (идеальное);

•Физическое (предметное);

•Символическое (знаковое);

•Компьютерное (математическое).

3. Факт: феномен и сущность. Формой эмпирического знания являются факты, которые фиксируются в виде высказываний. С помощью перечисленных выше методов идет сбор фактов, под которыми понимаются сведения о явлениях и событиях окружающего мира, воспринимаемые органами чувств. Если точнее, то факт — это информация (сведение) о реальном событии, чья достоверность не подлежит сомнению, подтверждена убедительными, многократно проверенными доказательствами, т. е. фактом называется достоверная информация об изучаемом объекте.

Факт — это событие, действие, происшествие, произошедшее в прошлом или в еще длящемся настоящем, но они не могут относиться к будущему времени. Это — нечто конкретное в противоположность абстрактному и общему; наконец, понятие «факт» было перенесено с предметов, явлений или событий на процессы, отношения, совокупно-

131

сти тесно между собой связанных явлений. Так, Э. Дюркгейм ввел понятие «социальный факт»27.

К Бэкону и Ньютону восходит мнение о том, что наука отличается от других способов освоения мира использованием индуктивного метода, который предписывает начинать с наблюдения, с констатаций фактов, а затем восходить к обобщениям. Опытное исследование обращено на конкретный предмет. Эмпирическая зависимость является результатом индуктивного обобщения опыта и представляет собой вероятностно-истинное знание. Отсюда формируется преувеличенное представление о значении детерминизма. Согласно концепции Лапласа, все события в мире предопределены причинами. Человек не в состоянии обнаружить все причины, поэтому свое незнание скрывает за понятием случайности. Но демон, как его представлял Лаплас, способный наблюдать всю вселенную в данный момент времени и знающий законы, вероятно, способен реконструировать в ней все прошлые события и предсказать в ней все будущие события.

По заключению А. Л. Никифорова, научный факт включает в себя три компонента — лингвистический, перцептивный и материальнопрактический28. Факт подразделяется в нашем изучении на явление (или феномен) и сущность. Явление (феномен) мы воспринимаем органами чувств или приборами. Сущность не явлена нашим органам чувств, ее мы обнаруживаем в результате осмысления феномена. Осмысление (обнаружение смысла) связано с потребностями, которые делят на два класса личные (индивидуальные) и социальные (общезначимые). Отдельный вопрос: что такое смысл сам по себе, безотносительно общества? Его называют «ноуменом». Кант назвал это «вещь-в- себе», полагая, что нам он недоступен.

Сведение задач науки только к сбору фактического материала, по мнению А. Пуанкаре, означало бы «полное непонимание истинного характера науки». «Ученый должен организовать факты, — писал он,

—наука слагается из фактов, как дом из кирпичей. И одно голое

накопление фактов не составляет еще науки, точно так же, как куча камней не составляет дома»29. Причем дело не только в фактах, а в правильном их понимании. Н. Н. Страхов писал, что в науке о природе «главное… та цель, с которою мы смотрим на природу. Важный факт

—значит, что он важен для этой цели и мысли; удивительный факт —

27Большой толковый социологический словарь: в 2 т. М., 1999. Т. 2. С. 253-254.

28См.: Никифоров А. Л. Философия науки: История и современность. С. 156.

29Пуанкаре А. О науке. М.. 1983. С. 91.

132

значит, что он не подходит под нашу мысль; ничтожный факт — значит, что мы не видим его значения. Поэтому существенная часть науки состоит не в фактах, а во взгляде на факты»30.

Как уже было указано выше, среди фактов в последнее время различают два вида: 1) Мягкие факты — чья достоверность не является стопроцентной; 2) Твердый факты — объективно удостоверенные на

100%.

По отношению фактов к теории есть два подхода: 1) «фактуализм»: научные факты лежат вне теории и совершенно не зависят от нее; 2) «теоретизм»: научные факты лежат в рамках теории и полностью детерминируются ею31. Практика нуждается в теории, чтобы правильно определять перспективы своей деятельности. В свою очередь, теория нуждается в практике, чтобы реалистично выстраивать свои прогнозы.

К. Поппер писал о значении теории: «Теории — это сети, предназначенные улавливать то, что мы называем ‟миром”, для осознания, объяснения и овладения им»32. Теоретик формулирует пред экспериментатором вопросы, а тот с помощью экспериментов пытается получить на них четкий ответ. Все иные вопросы он отбрасывает. Поэтому не экспериментатор является инициатором. Наоборот, теоретик задолго до начала эксперимента должен сделать свою работу, или, по крайней мере, ее наиболее важную часть: он должен поставить вопрос самым ясным образом. Теоретик своей гипотезой намечает путь экспериментатору. И хотя экспериментатор занят эмпирическими исследованиями, он руководствуется теорией.

В «Критике чистого разума» И. Кант обосновывал важнейшие постулаты эмпирического мышления: «1. То, что согласно с формальными условиями опыта (если иметь в виду созерцание и понятия), возможно. 2. То, что связано с материальными условиям опыта (ощущения), действительно. 3. То, связь чего с действительным определена согласно общим условиям опыта, существует необходимо»34.

Чтобы получить эмпирический факт, необходимо выполнить следующее. Во-первых, обнаружить какое-то явление или событие; вовторых, произвести рациональную обработку данных наблюдения и поиск в них устойчивого, неизменного содержания. Затем сравнить

30Страхов Н. Н. О методе естественных наук и значении их в общем образовании. СПб., 1865. С. 69.

31См.: Никифоров А. Л. Философия науки: История и современность. С. 148.

32Поппер К. Логика и рост научного знания. С. 82.

34 Кант И. Критика чистого разума // Соч.: в 6 т. М.. 1964. Т. 3. С. 280.

133

между собой множество наблюдений, выделить в них те признаки, которые повторяются и устранить случайные погрешности, связанные с возможными ошибками восприятия. В случае производства измерений его результаты фиксируются, и тогда проводится статистическая обработка результатов для определения среднестатистических величин. Например, историк, который устанавливает хронологию событий прошлого, всегда хочет выявить и сопоставить как можно больше независимых исторических свидетельств, являющихся для него заместителями его собственного наблюдения.

И, в-третьих, для установления факта необходимо истолкование выявляемого в наблюдениях инвариантного содержания. В процессе такого истолкования широко используются ранее полученные теоретические знания.

Выводы: Эмпирическое исследование предоставляет ученому факты, достоверные сведения об изучаемом объекте. Наука без реальных фактов, без практики и эмпирии превращается в абстрактную схоластику, а практика без теоретической науки рискует заблудиться и запутаться. Эмпирические методы обеспечивают науку достоверными фактами, без которых наука не может успешно выполнять возложенную на нее задачу обеспечения общества достоверными знаниями.

Вопросы для размышления

1.Что такое «факт»?

2.Как установить достоверность факта?

3.Сколько фактов необходимо и достаточно для ученого?

134

Глава 5. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

1. Материализм и духовность. 2. Рационализм и иррационализм. 3. Реализм и идеализм. 4. Объективизм и субъективизм. 5. Методы аналитические. 6. Методы синтезирующие. 7. Методы объяснительные

«Наука строится из фактов, как дом из камней, но собрание фактов еще не наука, так же как груда камней еще не дом»

(Анри Пуанкаре). «Зачем тебе сущность? Только голове

будет хорошо, а сердцу плохо» ( Андрей Платонов)

Метод помогает научному творчеству, но в то же время он задает нормативные ограничения, организующие процесс познания в определенных рамках, тем самым он и стимулирует, и сковывает, создавая шаблон, некие «шоры», помогает сосредотачивать внимание на самом главном, самом существенном, что необходимо для решения поставленной задачи.

Виды методов различают:

— по степени общности (общенаучные и специфические);

— по уровню абстракции (эмпирические и теоретические);

— по этапу научного исследования (наблюдение, абстрагирование, обобщение, доказательство).

В чем ценность теоретической методологии по сравнению с эмпирической? На этот вопрос М. Полани дал такой ответ: «…если теорию рассматривать как экран, помещенный между нашими чувствами и теми вещами, о которых наши чувства в ином случае могли составить более непосредственное впечатление, то мы должны стремиться больше полагаться на теоретический способ интерпретации своего опыта и тем самым усматривать в “сырых” впечатлениях сомнительные и сбивающие с толку призраки»1. Иначе говоря, теоретическое знание имеет более объективный и весомый статус. «Теория — это нечто, что отличается от меня самого. Ее можно изложить на бумаге, придав ей вид системы правил; и чем более последовательно это будет сделано, тем с большим основанием мы сможем называть это теорией. В этом плане

1 Полани М. Личностное знание. М., 1985. С. 21.

135

математическая теория представляет собой воплощение совершенства. Но даже географическая карта вбирает в себя набор определенных правил, позволяющих найти путь на местности, по которой иначе пришлось бы идти вслепую. В сущности, всякую теорию можно представить как своеобразную карту, протяженную в пространстве и во времени»2.

Без теории невозможно целостное и системное восприятие действительности, в рамках которого многообразные факты укладывались бы в некоторую единую систему. Кроме того, объем внимания человека не беспределен, он ограничен числом 7, поэтому, если в поле зрения явлений более семи, то исследователь непроизвольно группирует и работает с объектами по группам, классам, таксонам. Вот откуда у человека склонность строить классификации и типологии.

Теория есть «абстрактное отражение действительности в понятиях, во взаимосвязи понятий»3. Слово «теория» используют в разных смыслах: во-первых, «теорией называют… духовное, мысленное отражение и воспроизведение реальной действительности в отличие от практики как непосредственно-предметной деятельности человека»; во-вторых, теорией называют некое учение, доктрину; в-третьих, уровень познания в отличие от эмпирического, практического; в- четвертых, это модель построения реальности; в-пятых, это систематизированное знание об общих закономерностях4.

Сущностью теоретического познания является не только описание и объяснение многообразия фактов и закономерностей, выявленных в процессе эмпирических исследований в определенной предметной области, исходя из небольшого числа законов и принципов, она выражается также и в стремлении ученых раскрыть гармонию мироздания.

Не принижая значимости конкретных научных исследований, которые помогают решать существенные задачи улучшения жизни людей и преодоления возникающих трудностей, подчеркнем, что теоретическое знание все-таки ценится выше, поскольку на его основе можно решить гораздо больше проблем. Вот почему общей целью научного исследования является, как правило, построение теории, которая отвечает на потребности:

2Там же.

3Меркулов И. П. Гипотетико-дедуктивная модель и развитие научного знания: Проблемы и перспективы методологического анализа. М., 1980. С. 5.

4См.: Баженов Л. Б. Строение и функции естественнонаучной теории. М., 1978. С. 4-5.

136

1)анализировать, классифицировать и систематизировать (синтезировать) факты;

2)истолковать, понимать и объяснять конкретные факты реального мира;

3)предсказывать новые результаты и прогнозировать развитие событий.

В теоретическом знании В. С. Степин выделяет два подуровня. Первый из них образует частные теоретические модели и законы, которые выступают в качестве теорий, относящихся к достаточно ограниченной области явлений. Второй — составляют развитые научные теории, включающие частные теоретические законы в качестве следствий, выводимых из фундаментальных законов теории. Своеобразной клеточкой организации теоретических знаний на каждом из его подуровней является двухслойная конструкция — теоретическая модель (теоретическая схема) и формулируемый относительно нее теоретический закон. На этом основывается различение фундаментальных наук

иприкладных, вторые тоже могут заниматься теоретическими разработками, но все же более важные цели связаны с созданием таких результатов, которые быстро могут найти применение в промышленности, на практике. Фундаментальные науки находятся гораздо дальше

от практической реализации, потенциал теоретичности их на порядок выше5.

Научное познание регулируется определенными идеалами и нормативами, в которых выражены представления о целях научной деятельности и способах их достижения. Среди идеалов и норм науки могут быть выявлены: а) собственно познавательные установки, которые регулируют процесс воспроизведения объекта в различных формах научного знания; б) социальные нормативы, которые фиксируют роль науки и ее ценность для общественной жизни на определенном этапе исторического развития, управляют процессом коммуникации исследователей, отношениями научных сообществ и учреждений друг с другом и с обществом в целом и т. д. Познавательные идеалы: 1) идеалы и нормы объяснения и описания, 2) доказательности и обоснованности знания, 3) построения и организации знаний.

При обосновании теоретических концепций обязательными требованиями, предъявляемым к ним, является их:

—непротиворечивость;

—соответствие эмпирическим данным;

5 См.: Степин В. С. Теоретическое знание. М., 1999. С. 53.

137

— возможность описывать известные явления и предсказывать новые.

Компоненты теории:

•Эмпирическая база, на основе которой создано теоретическое обобщение;

•Язык символизации эмпирических фактов;

•Методология осмысления.

Основным элементом теории является идеализированный объект ― абстрактная модель существенных свойств и отношений изучаемого предмета. В качестве основы теоретического познания выступают теоретические термины, смыслом которых являются теоретические идеальные объекты. Их также называют абстрактными объектами или теоретическими конструктами. Это особые абстракции, которые являются логическими реконструкциями действительности. Ни одна теория не строится без применения таких объектов. Существуют три способа изложения теории:

1) Аксиоматический метод построения теории заключается во введении на основе интуиции или чьего-либо авторитетного мнения одной или нескольких аксиом, положений, принимаемых без критики, на основе веры в их истинность. Затем из этих основопологающих аксиом выводятся логическим путем следствия и выстраивается теоретическая модель. Образец такого построения дал Евклид, за ним следовали Спиноза и другие. В этом случае начинается изложение материала с введения исходных понятий, которые должны в силу их очевидности (на основе здравого смысла и житейского опыта) быть приняты без проверки и доказательства в качестве аксиом. Затем из этих исходных положений путем логического рассуждения выводятся следствия, составляющие основу теории. Аксиома может иметь различные статусы: утверждения, предположения, языковой конвенции. Для Декарта основанием истинности аксиомы являлась самоочевидность. В ХХ в. в аксиоматическом методе появилось два новых статуса аксиом: описания (вероятностного характера) и предположения (гипотетического типа). Затем возник теоретико-модельный вариант аксиоматического метода6.

2) Генетический. Здесь начинают с изучения происхождения феномена и постепенно вводят в предмет и раскрывают его важнейшие положения последовательно от простых до все более и более сложных

6См.: Непейвода Н. И. Аксиоматический метод // Новая философская энциклопедия: в 4

т. М., 2010. Т. 1. С. 68-69.

138

аспектов, обращая особое внимание на обусловленность и происхождение каждого существенного явления из предшествующих состояний

ифактов.

3)Генетическо-конструктивный метод построения теории, осно-

ван на создании идеальных (абстрактных) теоретических моделей (объектов) и мысленных экспериментов с ними.

Вотличие от эмпирического, направленного на обнаружение конкретных фактов, теоретическое исследование выявляет сущность изучаемого объекта, представляют собой взаимодействие ряда законов, которым подчиняется объект. Задача создаваемой теории заключается в том, чтобы, расчленив эту сложную сеть законов на компоненты, затем воссоздать шаг за шагом их взаимодействие и таким образом раскрыть сущность объекта. Каждый теоретический закон — это, в идеале, знание достоверное, проверенное и удостоверенное достаточным количеством аргументов и доказательств. При этом в каждой науке есть свои, сложившиеся требования к необходимости и достаточности этих доказательных оснований.

В процессе познания методология оказывает решающее влияние на объект и предопределяет результаты познания. Как заметил И. Кант,

«не… законы выводятся из опыта, а, наоборот, опыт выводится из них»7. Говоря иначе, теория определяет, что изучать, а на что не обращать внимания.

Методов научного исследования существует много. Какие методы использовать для исследования, — это решает ученый, опираясь на накопленный эмпирический материал, собственный опыт и рекомендации учителей и коллег. Но решающим критерием выбора необходимых методов является предмет исследования и поставленные задачи.

Существует три вида мышления:

•Конкретно-действенное (практическое);

•Образное (художественное);

•Абстрактно-теоретическое (понятийно-логическое) Мышление осуществляется в трех основных формах:

1.Понятие (формальное и содержательное; как правило, выражается в термине, может сопровождаться определением; это результат познания объекта)

2.Суждение (включает субъект — предмет мысли и предикат — то, что утверждается о субъекте)

7Кант И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей появиться как наука //

Соч.: В 6 т. М., 1965. Т. 4, ч. 1. С. 133.

139