filosofia_i_metodologia_nauki_-_posobie

нообразие, астрономическая правильность, контроль, предже всего контроль, — все эти понятия стали ключевыми паролями современного общества, живущего по законам нового западного стиля»7. О трансформации техникой среды обитания писал Ж. Эллюль: «Техника окружает нас как сплошной кокон без просветов, делающий природу (по нашей первой непосредственной оценке) совершенно бесполезной, покорной, вторичной, малозначительной. Что имеет значение — так это Техника. Природа оказалась демонтирована, дезинтегрирована науками и техникой: техника составила целостную среду обитания,

изнутри которой человек живет, чувствует, мыслит, приобретает опыт»8.

Основные причины технократизма заключаются в следующем:

1)экономическая причина — бурный рост экономики на базе науч- но-технического прогресса, создававший иллюзию, что на этой основе можно решать любые проблемы, иллюзию безграничных возможностей технической цивилизации;

2)социально-политическая причина — позитивистское представле-

ние об обществе как огромной машине, где одним отводится роль «инженеров человеческих душ», а другим — всего лишь роль «винтиков»; в данной системе представлений ценность имеет лишь политизированный социум, отдельный человек утрачивает всякую ценность;

3)культурно-политическая причина — издержки культурной рево-

люции, когда в теории, на словах было проведено размежевание с пролеткультовскими нигилистическими позициями в отношении культурного наследия, а на деле эти установки оставались важнейшими ориентирами в управлении развитием культуры;

4)социально-психологическая причина — преувеличение роли ра-

циональных методов в освоении мира и недостаточное внимание соци- ально-психологическим факторам развития общества;

5)теоретико-эстетическая причина — абсолютизация со времен Гегеля-Белинского гносеологической функции искусства и ошибочные

всвязи с этим представления о возможностях и задачах искусства и его роли в культуре, а значит и оценка функций и положения художественной интеллигенции в жизни общества;

6)педагогическая причина — недостатки образования и воспитания, разделение их на два относительно самостоятельных процесса,

7Мамфорд Л. Миф машины. М., 2001. С. 381.

8Эллюль Ж. Другая революция // Новая технократическая волна на Западе. М., 1986.

С. 147-148.

190

преувеличение роли информации в учебном процессе, рационалистический подход к формированию специалистов, недооценка роли духовной культуры в процессе профессиональной подготовки студентов и учащихся9.

Вторая половина ХХ в. — время бурного взлета жанра научной фантастики в литературе, а затем в кино, в связи с ростом влияния технократической идеологии в культуре и развитием утопических проектов «светлого будущего». Интерес к будущему породил «футурологию» и поток прогнозов и проектов глобального переустройства мира. У истоков научной фантастики (различают, кроме научной, сказочную, мистическую и социальную) стояли французский писатель Жюль Верн, английский Герберт Уэллс. Отцами современной научной фантастики считаются Айзек Азимов (создатель «законов робототехники»), Рэй Бредбери, Клиффорд Саймак, Роберт Шекли, Александр Беляев, Иван Ефремов.

Альберт Швейцер в своей нобелевской лекции в 1954 г. заявил: «...Человек стал сверхчеловеком. Благодаря своим достижениям в области науки и техники он не только располагает физическими силами своего организма, но и повелевает силами природы, заставляя их служить своим целям... Став сверхчеловеком, он получил возможность с помощью специального приспособления использовать энергию, высвобождающуюся при быстром сгорании смеси химических веществ. Это позволило ему применить намного более эффективный снаряд и найти способ посылать его на гораздо более значительные расстояния.

Но сверхчеловек страдает роковой духовной неполноценностью. Он не проявляет сверхчеловеческого здравомыслия, которое соответствовало бы его сверхчеловеческому могуществу и позволило бы использовать обретенную мощь для разумных и добрых дел, а не для убийства и разрушения. Именно из-за недостатка здравомыслия достижения науки и практики были использованы им во зло, а не во благо... Обретя сверхчеловеческую мощь, мы стали бесчеловечными»10.

Вооруженный техникой человек, получивший в свои руки мощный потенциал энергии, стал вносить глобальные изменения в облик планеты: Суэцкий и Панамский каналы, Днепрогэс и Магнитка, Красноярская и Саяно-Шушенская ГЭС. Планировалась переброска вод

9См.: Пивоев В. М. Культурология: Введение в историю и теорию культуры. М., 2012.

С. 491-492.

10Швейцер А. Благоговение перед жизнью М., 1992. С. 494-495.

191

Онежского озера в бассейн реки Волги, чтобы подпитать судоходный статус этой реки.

С конца XIX в. началась подготовка инженеров с высшим образованием. Возникла потребность в развитии технических наук, которые обеспечивали бы теоретическую основу инженерной деятельности.

Б. И. Иванов предлагает называть технические науки «технознанием» и включить в него следующие проблемы:

1.философско-методологический слой знаний, формируемый философией техники;

2.техноведческий слой знаний, вырабатываемый техноведческой деятельностью;

3.собственно технический слой знаний, включающий в свой состав научно-технические знания (система технических наук), инже- нерно-методические и практические знания (система инженерной деятельности, проектирования, конструирования и эксплуатации/применения техники);

4.экспертный слой знаний, связанный с оценкой техники на всех стадиях ее исследования, разработки, изготовления и эксплуатации11.

2.Понятие техники. Изначально, в греческом языке, техника понимается как доведенное до совершенства умение делать руками ка- кие-то изделия. Этот смысл слова сохранился до наших дней в языке как «технология», умение. «Техника (от греч. — искусство, ма-

стерство), — средства труда, развивающиеся в системе общественного производства». Они «дополняют и усиливают естественные органы человека». В технике материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства. Ее основное предназначение — частичная или полная замена производственных функций с целью облегчения труда и повышения его производительности. На основе познания законов природы она позволяет повысить эффективность трудовых усилий человека, увеличить его возможности. Нередко термин «техника» применяют также для совокупной характеристики навыков и приемов, используемых в какомлибо деле или в искусстве (например, техника делопроизводства, техника танца, техника игры на фортепиано и т. п.)12.

Историю техники Л. Мамфорд делил на дотехнический, палеотехнический и неотехнический периоды. В первый период, характерный для средневековой эпохи, существовала гармония техники и природы.

11См.: Иванов Б. И. Философские проблемы технознания. Петрозаводск, 2009. С. 3.

12Большая Советская энциклопедия. 2-е изд. М., 1956. Т. 42. С. 382.

192

Второй период связан с господством паровой машины, когда техника начинает порабощать человека и природу. И, наконец, в третий период техника как бы поворачивается лицом к человеку (создание бытовой техники) и к природе (использование энергии для преобразования природы).

Немецкий этнограф Юлиус Липс полагал, что первой машиной нужно считать не водяную мельницу, а ловушку для ловли зверя. Ловушки различались на четыре вида по характеру используемых свойств предметов, из которых изготовлены ловушки: 1) силы тяжести зверя (ямы); 2) силы тяжести предметов, убивающих зверя (камень, бревно); 3) упругой сила изогнутых деревьев; 4) упругой силы скрученных предметов13.

Первые паровые машины создавались для перекачивания воды из шахт, из каналов. В начале XVIII века такие машины создавал Т. Ньюкомен, затем в 1769 г. Д. Уатт получил патент на полноценную паровую машину. Столетие спустя Н. Отто изобрел четырехтактный двигатель внутреннего сгорания.

По словам П. А. Флоренского, «техника есть сколок с живого тела или, точнее, с жизненного телеобразующего начала; живое тело, разумея это слово с вышеприведенной поправкой, есть первообраз всякой техники... По образцу органов устраиваются орудия»14.

Карл Ясперс полагал, что «техника возникает, когда для достижения цели вводятся промежуточные средства». Сама по себе она не хороша и не дурна. «Техника — это совокупность действий знающего человека, направленных на господство над природой»15. Основные функции техники, по М. Хайдеггеру: преобразование; накопление; пе-

реработка; изменение.

Французский философ Ж. Эллюль дал такое определение техники: «совокупность рационально выработанных методов, обладающих безусловной эффективностью (для данного уровня развития) в любой сфере человеческой деятельности»16. Это определение больше подходит к понятию «технология».

В методологии науки «техника» — это «множество материальных объектов и систем, созданных на основе научных знаний о свойствах, отношениях и законах функционирования составляющих их элементов

13См.: Алексеев Г. Н. Энергия и энтропия. М., 1978. С. 14-15.

14Флоренский П. А. Соч.: в 4 т. М., 2000. Т. 3 (1). С. 402.

15Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991. С. 115. 117.

16Ellul J. The Technological Societi. New York, 1964. P. 25.

193

и подсистем, выполняющих определенные, необходимые человеку функции и операции (практические и теоретические). Технику иногда образно называют воплощением науки в “железе”»17. Кроме того, словом «техника» могут обозначать:

1)совокупность технических устройств и приспособлений, созданных для облегчения труд человека, увеличивающих его эффективность;

2)совокупность способов и этапов деятельности, обеспечивающих целесообразное и эффективное достижение намеченных целей;

3)совокупность технических знаний (опытных и теоретически переосмысленных), обеспечивающих организацию и обеспечение использования технических устройств для целей чело-

века.

Выражение «Философия техники» употребил впервые в XIX в. немецкий философ Эрнст Капп («Основные направления философии техники: К истории возникновения культуры с новой точки зрения», 1877).

Философия техники изучает феномен техники в целом, ее место в обществе и закономерности развития техники. Она рассматривает следую-

щие проблемы: в чем природа техники; как техника относится к другим сферам человеческой деятельности — науке, искусству, инженерии, проектированию, практической деятельности; когда техника возникает и какие этапы проходит в своем развитии; действительно ли техника угрожает нашей цивилизации, как это утверждают многие философы; каково влияние техники на человека и природу; наконец, каковы перспективы развития и изменения техники18.

Выделяют этапы развития технических знаний:

—донаучный, эмпирико-практический (от античности до XVII в.);

—формирование технического знания (XVIII — первая половина XIX

вв.);

—классический (вторая половина XIX в.);

—современный.

Виды технических знаний:

1)Прикладные знания, умения и навыки, имеющие методическое значение для конкретных отраслей промышленности;

2)Проектно-исследовательские знания, позволяющие методологически обеспечивать создание новых технических средств;

17Лебедев С. А. Философия науки: краткая энциклопедия. М.. 2008. С. 260.

18См.: Философия техники: история и современность. М., 1997. С. 3.

194

3)Фундаментально-системные технические знания, позволяющие

создавать новые отрасли промышленности.

Научный статус технических наук основан на систематической организации знаний; выделении классов фундаментальных и прикладных исследований; опоре на эксперимент; построении математизированных теорий.

Технические системы подчиняются следующим закономерностям:

Трехэтапность: обнаружение, максимальное раскрытие возможностей, исчерпание возможностей;

Увеличение производительности;

Вытеснение человека из технической системы;

Усложнение и упрощение функциональных возможностей;

Повышение динамичности и управляемости;

Стремление к микроуровню;

Системной согласованности.

«Смысл техники, — по определению В. Г. Горохова и В. М. Розина,

— состоит в том, что она является средством человеческой деятельности (но не призвана заменить ее), а ее сущность заключается в усилении “органов” и потенций человека, в том числе интеллектуальных». Они выделяют в технических науках три компонента: техническое действие, техническое знание и техническое сознание19. Техническое действие на основе умения порождает артефакт, техническое устройство. Техническое знание порождает технологию, которая организует технические действия. Техническое сознание формирует методологические принципы и направления развития технических знаний.

3. Объект и предмет технических наук. Объектом технических наук является искусственно созданная материальная реальность, или сфера инструментальной вооруженности человека деятельного различными искусственными средствами, инструментами, увеличивающими его возможности решения проблем по удовлетворению потребностей. «Технической реальностью» называют «технические системы и их совокупность. Техническая реальность, созданная человечеством, к настоящему времени, имеет мощный энергетический и операциональный потенциал, обладая огромной относительной самостоятельностью и способностью к саморазвитию в соответствии со своими собственными потребностями и законами»20.

Технические науки сосредотачивают внимание на вопросе «Как, каким образом?» и их предметом являются техническая деятельность и технологии — «последовательность материальных процессов и опера-

19См.: Горохов В. Г., Розин В. М. Введение в философию техники. М., 1998. С. 8-9.

20Лебедев С. А. Философия науки: краткая энциклопедия. С. 260.

195

ций, реализация которых приводит к появлению продукта… с необходимыми и полезными для дальнейшего использования человеком свойствами»21. Во взаимодействии с естественными науками в последнее время были созданы нанотехнологии, биотехнологии генной инженерии...

Основные технические науки:

•Механика;

•Сопротивление материалов;

•Гидравлика;

•Динамика;

•Автоматизированные системы управления;

•Метрология;

•Энергетика.

Каждая из технических дисциплин имеет свой предмет в рамках общего предметного поля. Отдельного внимания заслуживает такая отрасль технических наук как проектирование и конструирование. В ней происходит соединение практических, теоретических, эстетических знаний с технологическими. Проектно-конструкторская деятельность находится на стыке с художественной и здесь возникает дизайн. Дизайнер конструирует производственную и бытовую среду с учетом материально-технических и художественно-эстетических закономерностей, преследуя цель гармонизации материального и духовного аспектов жизни и трудовой деятельности человека.

Основные принципы методологии технических наук:

•Аксиоматичность — при построении любой технической теории в ее основание должна быть положена система положений, которые должны быть приняты на веру, без доказательств, в качестве условно истинных.

•Детерминизм — каждый феномен, явление, факт имеет причину, обнаружение причин является одной из важнейших задач науки.

•Однозначность — не отвлекаться на второстепенное, в решении любой задачи следует искать главное звено, «ухватившись за которое, можно вытащить всю цепь».

•Материальность — для решения технической задачи нужно подбирать подходящий материал, соответствующий количественным и качественным требованиям.

21 Там же. С. 261.

196

•Функциональность — выработанный способ решения задачи должен позволить систематическое и эффективное решение вновь возникающей аналогичной проблемы.

•Экономичность — обеспечивать минимальные затраты энергии при решении технических проблем, по крайней мере, чтобы затраты не превышали выгоды, получаемой от полученного результата, но предпочтительнее, чтобы выгоды многократно превышали затраты.

•Производительность — эффективность в достижении цели, производство высоких результатов в единицу времени, является критерием выбора при наличии различных вариантов технологии.

•Эргономичность — заключается в требовании максимально экономно, рационально и эстетично добиваться решения проблемы, достигать поставленной цели.

•Целесообразность — любые действия должны быть подчинены намеченной цели, способствовать достижению результата.

В сфере техники выделяют различные классы средств. Во-первых, это инструменты, которые увеличивают производительность и эффективность физического труда; во-вторых, приспособления, способствующие решению не только непосредственных, но и опосредованных задач (рычажные, блоковые, шестереночные или ременные передачи); в-третьих, механизмы, осуществляющие передачу и увеличение энергетического потенциала (водяные мельницы и часы); в-четвертых, машины, преобразующие энергию вещества в полезную работу.

В. Юдин и Л. В. Петрокас дали систематику техники следующей эволюционной последовательности: механизмы, машины, агрегаты,

полуавтоматы, промышленные роботы, автоматические линии, автоматическое производство22.

Естествознание и технику объединяет одна предметная область инструментально измеримых явлений окружающего мира. Особенно тесная связь существует у техники с физикой. Но отличает их то, что технический объект является искусственным, а объект естественных наук

—естественные явления мира. Если естествознание стремится открыть то, что существует, то технические науки конструируют то, чего не было в природе. Но интеллектуальное творчество в технических науках опирается на обнаруженные естествознанием реальные свойства природных предметов и явлений

1) Сначала техника являлась только прикладной для естественных наук;

22 Юдин В.А., Петрокас Л.А. Теория механизмов и машин. М., 1977. С. 12.

197

2)Затем началось автономное их развитие и взаимовлияние;

3)Технические достижения стимулируют развитие фундаментальных естественных знаний.

4.История технических знаний. Н. А. Бердяев выделял в исто-

рии взаимоотношений человека и природы следующие этапы: 1) при- родно-органический (до эпохи неолита, когда человек, занимаясь охотой и собирательством, получал все необходимое для жизни в готовом виде из природы); 2) культурный (начиная с неолитической революции, когда он обрел способность обрабатывать почву и получать стабильный урожай, приручать животных и получать гарантированные продукты питания); 3) технически-машинный (начиная с XVII века, когда он с помощью техники значительно увеличил свои энергетические возможности и начал преобразование окружающего мира в интересах своих растущих потребностей).

В древнем мире технологические знания формировались на основе практического опыта и интуиции, были тесно связаны с мифологией и магией. Учитель передавал этот опыт ученику непосредственно, без вербального оформления, поскольку выразить словами технические навыки почти невозможно. При этом важное значение имело непосредственное духовное отношение к материалу и к технологическим операциям. Без вкладывания души результат не позволял достичь совершенства. Вот почему в даосской философии сформировалось негативное отношение к механизмам, устраняющим эту духовность из технологического процесса. «У того, кто применяет машины, дела идут механически, у кого дела идут механически, сердце становится механическим. Тот, у кого в груди механическое сердце, утрачивает целостность чистой простоты. Кто утратил целостность чистой простоты, тот не утвердился в жизни разума. Того, кто не утвердился в жизни разума, не станет поддерживать путь». Тем не менее китайские изобретатели создали немало технических достижений: водяные часы, колесные корабли, механический музыкант, катапульты, противокорабельные торпеды и пороховые ракеты.

В Античном мире началось теоретическое осмысление практического опыта и такие изобретатели механизмов как Гиерон и Архимед показывают нам примеры целесообразного конструирования на основе понимания природных закономерностей. Эти разработки приумножили средневековые арабские и европейские механики.

Особенно бурно наука и техника начали развиваться в Новое время (XVII – XIX вв.). Для технических наук большое значение имела разработка основ классической картины мира на основе выработки

198

законов механики. Идеи И. Ньютона были подхвачены его учениками и последователями, которые стали принципы механики распространять на всю природу и особенно на технику. И хотя Г. Лейбниц возражал против этого, выдвигая вполне обоснованные доводы, механицизм как методологический принцип получил широкое распространение в науке XIX столетия.

Водяные и ветряные мельницы использовали возобновляемые источники энергии для нужд человека. Затем стали создаваться паровые, бензиновые, электрические двигатели.

Технические революции:

•Неолитическая революция является следствием увеличения энергетических возможностей человека до 1-2 лошадиных сил.

•Промышленная революция стала возможной после освоения энергии пара и нефтепродуктов (мощность сотен л. с.).

•Научно-техническая революция на основе новых видов энергии: электричества и атома (мощность тысячи л. с.).

На рубеже XIX-XX вв. началось становление философии техники (Э. Капп, П. А. Флоренский, М. Шелер, П. К. Энгельмейер). «Технические знания вплоть до середины XIX в. не приобрели достаточно научного характера. Без научной методологии изобретатели продолжали искать вечный двигатель, алхимики верили в таинственные превращения металлов»23. Только в ХХ в. технические знания обрели прочную математическую и теоретическую базу.

Основные направления в философии техники: гуманитарное (Х. Ортега-И-Гассет, М. Хайдеггер, К. Ясперс, Л. Мамфорд, Ж. Эллюль, А. Гелен); инженерное (П. К. Энгельмейер, М. Бунге, К. Поппер, Ф. Дессауер). Техникой в этих теориях называют символическое бытие человека в произведенных им вещественных артефактах, которые увеличивают его энергетический потенциал и возможности по удовлетворению потребностей.

При осмыслении роли техники в жизни человека возникли противоположные оценки: одни воспринимали технику с восторгом как волшебный ключик от любых дверей (писатель Жюль Верн, другие восхищались техникой как образцом и моделью для построения новых творений и для понимания человека (Ламетри), третьи предостерегали против чрезмерного подчинения человека технике (А. Бергсон).

23Мамецов Н. М. Техническое освоение природы // Философские проблемы глобальной экологии. М., 1983. С. 169.

199