1. Виконайте вправи 441, 440.

2. Порівняйте шкільне та вузівське визначення додатка. Які основні ознаки покладено в їх основу?

3. Вкажіть синтаксичний зв'язок додатка з пояснюваним словом.

4. Назвіть структурно-семантичні особливості прямих і непрямих додатків [25, с. 182-1851.

5. Законспектуйте висновки роботи [27, с. 28-29]. Якої точки зору на природу інфінітивного додатка дотримува­вся дослідник?

Література

1. Потєха Л.І. Складні випадки розмежування додатка і обставин // Українська мова і літератури в школі. - 1987. - №8.

2. Слинько 1.1. Інфінітив у функції другорядних членів речення // Українська мова і література в школі. - 1961. - №6.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №7

Обставина План заняття

1. Загальна характеристика обставин. Диференційні струк­турно-семантичні ознаки обставин.

2. Групи обставин за семантичним значенням та морфоло­гічне вираження їх.

3. Основні способи розмежування додатка й обставини місця, виражених прийменниково-іменниковими конс­трукціями.

Контрольні питання і завдання для самоперевірки

1. Виконайте вправи 449, 450, 451, 542.

2. Порівняйте вузівське та шкільне визначення обставин. Які ознаки цього члена речення враховано в них?

3. На які групи і за якими семантичними ознаками поділя­ються обставини у шкільному курсі української мови?

4. Як граматично пов'язана обставина з підпорядковуючим словом?

5. Поясніть вживання інфінітива в функції обставини.

6. Визначте відмінності між додатком та обставиною місця, виражених омонімічними прийменниково-іменниковими конструкціями.

7. За якою схемою в школі рекомендуються проводити аналіз обставин?

Література

4. ІІотєха Л.І. Складні випадки розмежування додатка і обставин // Українська мова і література в школі. - 1987. - №8.

5. Слинько 1.1. Парадигматика простого речення української мови // Мовознавство. - 1978. -№3.

6. Чередниченко І.Г. Принципи розпізнавання неузгоджених озна­чень і присубстантивних додатків // Українська мова і література в школі. - 1965. -№2.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №8

Речення План заняття

1. Загальна характеристика односкладних речень.

2. Питання про типи односкладних речень у мовознавчій літературі.

3. Стилістичне використання односкладних речень.

Контрольні питання і завдання

для самоперевірки

1. Виконайте вправи 453, 456, 457, 461.

2. Порівняйте вузівське та шкільне визначення односклад­ного речення. Які ознаки цієї синтаксичної одиниці по­кладено в їх основу?

3. Наведіть приклади всіх типів односкладних речень. Які прикмети покладено в їх основу?

4. Випишіть з творів художньої літератури приклади всіх типів односкладних речень, дайте їм характеристику.

5. Поміркуйте: чому в шкільних підручниках не виділяють інфінітивних речень?

Література

1 Бабайцева В.В. Односоставньїе предложения в современном русс- ком язьіке. - М.: 1968.

2. Срмоленко С.Я. Синтаксис і стилістична семантика. - К, 1982.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №9